《詹天佑》.教學(xué)反思、說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詹天佑.教學(xué)反思、說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：詹天佑.教學(xué)反思、說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。我執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：教完詹天佑的第二課時(shí)，我總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，我充分使用了電教手段，利用課件輔助教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅，還將本課的幾個(gè)難點(diǎn)輕而易舉地突破了。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)

2、。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)鐵路工程師這一角色，介紹設(shè)計(jì)意圖的形式，大大活躍了課堂氣氛。另外在教學(xué)中，學(xué)習(xí)詹天佑開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)，我提出質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生大膽猜想怎樣開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)會(huì)更合適？經(jīng)過(guò)學(xué)生分析后，我相機(jī)介紹施工方法，工期縮短了三分之二。這樣就開(kāi)拓了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)。在與學(xué)生共同探討示意圖的畫(huà)法，既注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)物模型演示再現(xiàn)了火車(chē)在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書(shū)和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得

3、到了突出。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對(duì)詹天佑的敬佩之情。閱讀教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際是從無(wú)疑到有疑的過(guò)程，如何使學(xué)生有疑最終達(dá)到無(wú)疑，方法是讓學(xué)生深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，而疑難的解決還是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問(wèn)題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時(shí)做得較好。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作

4、用。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。詹天佑教學(xué)反思教師：王詩(shī)寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日詹天佑說(shuō)課稿教師：王詩(shī)寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)教師：王詩(shī)寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日詹天佑說(shuō)課稿【說(shuō)教材】1、教材分析詹天佑是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）抓住重點(diǎn)段、句

5、、詞，深刻理解課文內(nèi)容。（2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”。4、教學(xué)難點(diǎn)理解“中部開(kāi)鑿法”和“人字形線路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。 【說(shuō)教法】1、品讀2、精思3、感悟4、演示 【說(shuō)學(xué)法】1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的

6、教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：克服困難）二、精讀課文，品詞品句1、突破重難點(diǎn)，講讀第三段。詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的？這個(gè)問(wèn)題我分成三層進(jìn)行教學(xué)：（1）讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)路線”。第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的，怎

7、么做的，又是怎么想的呢？劃出有關(guān)的句子。第二步：組織學(xué)生討論：從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn)，說(shuō)明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，重點(diǎn)抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)、想法來(lái)體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，加深體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。 （2）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不需多講，學(xué)生就自會(huì)明白了。接著引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好

8、？這是本文的疑點(diǎn)，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們?cè)跔?zhēng)辯中明理。（3）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，再思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？火車(chē)在“人”字形線路中怎么上坡？接著，我用多媒體課件演示火車(chē)爬坡的過(guò)程。然后，我讓學(xué)生用筆當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)。使學(xué)生深深地體會(huì)到詹天佑的聰明才智。最后，教師小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。2、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。 （1）齊讀第四段。（2）討論：京張鐵路提

9、前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦恳龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。 （3）反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。（4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想像，盡情地贊嘆吧！這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開(kāi)合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。三、有感情地朗讀，深化理解。從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)

10、祖國(guó)的熱愛(ài)。我讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。四、總結(jié)全文，課外延伸。在總結(jié)全文時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)，我讓學(xué)生再利用時(shí)間搜集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，在后面的語(yǔ)文活動(dòng)課上再互相交流。這樣設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹。5、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。2根據(jù)課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,感受詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神 3知道課文是怎樣一層一層表達(dá)

11、中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。2順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課文主要講了一件什么事？2、.課文是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（師出示句子：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。) （過(guò)渡）這節(jié)課我們將重點(diǎn)理解為什么稱(chēng)他是愛(ài)國(guó)的工程師？二、學(xué)習(xí)4-6段（一）勘測(cè)線路1.詹天佑在主持修建鐵路時(shí)，面臨哪些困難？快速閱讀4-6段，課文從哪三方面介紹了他在修筑時(shí)面臨的困難？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）2.在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他又是怎樣做

12、的？怎么想的？用畫(huà)出詹天佑說(shuō)的語(yǔ)句，用畫(huà)出詹天佑做的語(yǔ)句， 用=畫(huà)出詹天佑想的語(yǔ)句，做好批注，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到什么？.交流預(yù)設(shè)：片段一：（出示說(shuō)的話）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到對(duì)工作一絲不茍，對(duì)工作人嚴(yán)要求非常嚴(yán)格）這是一位多么嚴(yán)肅認(rèn)真的工程師啊，誰(shuí)來(lái)讀？ 片段二：（出示怎么做的）他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀。他在油燈下繪圖計(jì)算。1、同學(xué)們，看到這里，你想對(duì)我們的工程師說(shuō)些什么？你從中的體會(huì)到什么？（親自不管始終；白天夜晚無(wú)論環(huán)境多么惡劣，工作多么危險(xiǎn)，他都身

13、先士卒、事必躬親、以身作則、不辭勞苦、踏實(shí)工作工作作風(fēng)）2、教師小結(jié)：是啊，怒吼的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不倒詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐，我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛3、同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨潛P(yáng)我們這位身先士卒，以身作則的工程師吧。（配樂(lè)讀）片段三：（出示怎么想的）遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。讀了這句話，你體會(huì)到什么？（二）開(kāi)鑿隧道1經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)

14、習(xí)下面的課文。詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難，他是如何克服的？（學(xué)生自由發(fā)言）2、觀察居庸關(guān)和八達(dá)嶺。圖是什么山？此山有什么特點(diǎn)？詹天佑是采用怎樣的開(kāi)鑿方法？圖是什么山？此隧道有什么特點(diǎn)？詹天佑是采用怎樣的開(kāi)鑿方法？3、大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們同桌討論學(xué)習(xí)第五自然段，請(qǐng)用箭頭試著為它們分別開(kāi)鑿隧道，根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。5.那么老師

15、也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（三）設(shè)計(jì)人字形線路。1、同學(xué)們，是不是這一關(guān)一過(guò)就萬(wàn)事大吉了呢，沒(méi)有？在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 火車(chē)經(jīng)過(guò)了青龍橋時(shí).這個(gè)問(wèn)題還真不好解決啊，到底應(yīng)該怎么辦呢？詹天佑想到的一個(gè)什么辦法呢？（出示人字形線路）課件演示。2、同學(xué)們，看到這位詹天佑工程師的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（創(chuàng)新精神、杰出的才能、敬佩之情）三、學(xué)習(xí)最后一段。1.教師激情引發(fā)：經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，我們的京張鐵路提前了兩年就竣工了，是全國(guó)上下歡欣鼓舞

16、。詹天佑不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全國(guó)人民的希望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。（板書(shū)：提前竣工）2來(lái)，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）3、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？詹天佑會(huì)說(shuō)些什么？人們會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么？4、這一段在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)）最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。四、總結(jié)全文1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在哪些地方嗎？2、拓展像

17、詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？ （茅以升 貝聿銘 袁隆平等）五、作業(yè)1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話2、搜集閱讀名人故事資料第二篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及說(shuō)課稿詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過(guò)程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神。2學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。3加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段，體會(huì)盾天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)難點(diǎn)理解火車(chē)是怎樣爬坡的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知。1齊讀課題2

18、按課文內(nèi)容用排比句說(shuō)話。(在清政府腐敗無(wú)能的情況下，在國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。)3交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：詹天佑在這樣的情況下毅然接受(板書(shū))修筑京張鐵路的任務(wù)，真是一件不簡(jiǎn)單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，并能有感情朗讀這兩段課文。二、細(xì)讀第三段。(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的? (二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。1輕聲讀第四節(jié)，思考：

19、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難?分別用“_”、“”、“”-劃出詹天佑說(shuō)的、做的、想的句子，并想想句子的意思。2檢查、討論?？睖y(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣)。理解詹天佑“說(shuō)”，的話并指導(dǎo)朗讀。(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員韻嚴(yán)格要求)請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子?？睖y(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心)3小結(jié)，引讀課文；)D天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，

20、克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。1鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。)旨天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫(huà)出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道?2校對(duì)、討論：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道?(因?yàn)樗?；因此；那是因?yàn)?；所以是因?yàn)?(四)學(xué)習(xí)第六節(jié)。詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!1那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿

21、自己做的小火車(chē)演示一遍。2同桌說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。(五)小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。三、細(xì)讀第四段。1外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢?齊讀末節(jié)。板書(shū)：提早竣工2投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了!為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。板書(shū)：回?fù)?小結(jié)：是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到！京張鐵路提前竣

22、工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)?也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利?！罢蔡煊恿瞬黄?” “中國(guó)人了不起！”就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。四、總結(jié)全文。1京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說(shuō)明了詹天佑的確是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師!請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。2德育滲透：生活在祖國(guó)日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)；詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇寫(xiě)人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路

23、三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探索的學(xué)法；畫(huà)一畫(huà)，淺顯明白；演一演，生動(dòng)有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫(xiě)“勘測(cè)線路”這一段，由于內(nèi)容長(zhǎng)，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開(kāi)鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時(shí)，我在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車(chē)，請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上

24、試開(kāi)，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠(chéng)服，不住地稱(chēng)贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時(shí)間還不是很充分。 、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時(shí)，沒(méi)有以理解社會(huì)環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力。、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹天佑的設(shè)

25、計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”就會(huì)水到渠成。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每?jī)x篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。詹天佑說(shuō)課稿詹天佑是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第5課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。它被編排在十二冊(cè)第二組第一課，本組教材圍繞

26、著“祖國(guó)在我心中”這 個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。詹天佑描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文，在教學(xué)時(shí)，緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：了 解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。在教學(xué)本課的過(guò)程中，我把握住文章的這一感情基調(diào)，著重從以下三

27、個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。一、找細(xì)節(jié)，感悟情感。語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是通過(guò)某些細(xì)節(jié)的描述，來(lái)透視認(rèn)為的靈魂，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的情感，從而樹(shù)立文本所要表現(xiàn)的人物形象。詹天佑這篇課文，沒(méi)有激情洋溢的文本材料，抒情的筆墨很少，文本所要表達(dá)的情感只是通過(guò)一些平實(shí)的語(yǔ)句，細(xì)小的情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)的。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神，帶領(lǐng)學(xué)生走近偉人的內(nèi)心，樹(shù)立清晰、閃亮的偉人形象。教學(xué)中，在尊重學(xué)生的多元解讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行和心理活動(dòng)描寫(xiě)。我抓住詹天佑的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑對(duì)工作的一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

28、學(xué)態(tài)度；從詹天佑的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑身先士卒，以身作則的工作作風(fēng)；從詹天佑的心理活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑戰(zhàn)勝困難的決心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情。正是從這些細(xì)節(jié)中，一個(gè)光輝、高大的偉人形象樹(shù)立在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶，激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)熱情，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生感悟情感的課堂。二、資料補(bǔ)充，豐富情感。詹天佑這篇課文寫(xiě)的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在感受主人公的高大形象時(shí)，除了課前要求學(xué)生查找相關(guān)資料外，在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用幻燈片向?qū)W生展示了多方面的資料，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊。三、反復(fù)朗讀，升華情感。在文

29、本中，詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神貫穿始終。這節(jié)課，我以此為主線，充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，進(jìn)行有感情的朗誦，使學(xué)生置身文本之中，從心底里發(fā)出對(duì)偉人愛(ài)國(guó)主義精神的贊嘆，從而達(dá)到人文合一的境界，這樣的感情是真實(shí)的，也是語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該尋求的?？傊@節(jié)課，我希望自己和學(xué)生都能被偉人的愛(ài)國(guó)主義精神深深感動(dòng)，并陶醉其中，達(dá)到心靈與文本對(duì)話的境界，讓所有的人都有觸動(dòng)！第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,說(shuō)課詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程

30、師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 2詹天佑是誰(shuí)？京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）3同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到

31、詹天佑這篇課文中尋找答案吧。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫(xiě)嗎？現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）三、精讀：深入研

32、讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。 （設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。）四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文?，F(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400

33、多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句?，F(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。（2）教師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國(guó)人”

34、 師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國(guó)人”師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國(guó)人”師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國(guó)人”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r

35、，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意1、老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？ 老師： 請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平

36、靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學(xué)生交流體會(huì)4、老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段） （設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)

37、生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛(ài)國(guó)高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 回?fù)?竣工（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話）2、老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧3、老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，

38、是電影詹天佑中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了新課標(biāo)中“整體部分整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）附：板書(shū)20、詹天佑京張鐵路杰出 愛(ài)國(guó) 詹天佑教學(xué)反思詹天佑是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文

39、章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質(zhì)資源圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型

40、線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫(huà)示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫(huà)，取得了較滿(mǎn)意的效果。二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)

41、勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。詹天佑說(shuō)課方案一、說(shuō)教材分析站在巍巍的八達(dá)嶺上，看著那縱橫的鐵路，我們會(huì)不由自主地想起詹天佑，這位中

42、國(guó)的鐵路之父。正是他，這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，顯示了中國(guó)人民的智慧和力量。 全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；第二部分講清朝政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑全的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視和嘲笑。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育

43、的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法。因?yàn)閷?duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō)，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會(huì)使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解，學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。采用導(dǎo)讀式教學(xué)法既避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會(huì)在不自覺(jué)中，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探究問(wèn)題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。與此同時(shí)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)

44、開(kāi)鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時(shí)，我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，結(jié)合書(shū)中文字進(jìn)行例解。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)閱讀這篇課文。 崔巒同志在解說(shuō)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)說(shuō)到：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，我還引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)閱讀這篇課文。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集、處理信息資料的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐操作

45、能力和口頭表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫(xiě)作意圖以及課文本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形線路”，從中感悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我則根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，把體會(huì)“詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)程序 此篇課文的設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題、初讀課文，整體感知、了解背景，研讀體會(huì)、小結(jié)課文，激趣存疑四個(gè)步驟帶領(lǐng)學(xué)生掃清生字障礙、走進(jìn)文本。第二課時(shí)教學(xué)則直撲重點(diǎn)，

46、變序?qū)W習(xí)，分組合作，在讀中充分感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)精神。 第一，交流信息，激發(fā)興趣。上課伊始，學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。第二，小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)施工過(guò)程中遇到的種種困難，感悟詹天佑的杰出才干。葉老曾說(shuō)：“教是為了不教”。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析占用了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)間性，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段感悟詹天佑超人的智慧和創(chuàng)造性才干時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)

47、，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面。從而使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到讀、思、議、劃、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。 通過(guò)小組討論，孩子們?cè)谌嘟涣髁俗约旱膶W(xué)習(xí)成果，如勘探線路部分，孩子們抓住了自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前搜集到的資料，感悟到詹天佑嚴(yán)肅、認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)，并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是問(wèn)學(xué)生能否把自

48、己的感受通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，這樣，不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。開(kāi)鑿隧道部分，學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的工作方法，從而感受詹天佑的智慧和才能。這體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效利用了美術(shù)學(xué)科的資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)科中的問(wèn)題。設(shè)計(jì)“人字形”線路部分，學(xué)生除了畫(huà)示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游介紹外，還自己實(shí)際操作演示火車(chē)走“人字形”線路的原理，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注意學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，因此我又讓學(xué)生分析還有別的方法讓火車(chē)爬陡坡嗎？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)出螺旋線路、“之

49、字”線路、折回線路等等，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到訓(xùn)練。但是這些解決火車(chē)爬陡坡的線路有優(yōu)劣之別嗎？在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)方案與詹天佑的“人之形”線路作比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足，因?yàn)檐?chē)身太長(zhǎng)，不利于安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。緊接著，我讓學(xué)生觀看火車(chē)過(guò)青龍橋的錄像，通過(guò)感性的圖像，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟詹天佑的杰出才干和聰明才智。第三，結(jié)合自己的感受感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，教師要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生從詹天佑主持筑路的過(guò)程中已經(jīng)感受到他杰出的才干，為了強(qiáng)化這種感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料研讀課文第二段。帶著“詹天

50、佑是在怎樣的情況下出任總工程師的”這個(gè)問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，去體驗(yàn)詹天佑內(nèi)心憤慨、擔(dān)心、激動(dòng)的感情變化，并探究為什么會(huì)有這樣的變化。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)也明白了落后就要挨打的道理，受到一次最為思想的教育。為了進(jìn)一步感受修筑京張鐵路的困難之大，我讓學(xué)生通過(guò)看錄像，在畫(huà)面中感受到地勢(shì)的險(xiǎn)峻復(fù)雜。這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的敬佩之情油然而生，感情朗讀也就水到渠成。第四，總結(jié)全文，拓展延伸。詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，克服了重重困難，終于發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地主持修筑了京張鐵路，充分顯示了詹天佑的杰出才干和拳拳愛(ài)國(guó)之心。多少中國(guó)人為之振奮，多少中國(guó)人為之自豪

51、。為了激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓孩子夸夸詹天佑，給孩子留下情感發(fā)揮的余地。第五，作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。在作業(yè)練習(xí)的安排上，我設(shè)計(jì)了背一背，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。 一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。于是我講課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，推薦了兩本寫(xiě)詹天佑的書(shū)籍。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。詹天佑生前說(shuō)過(guò)一句話：“人活著，總要為后代留

52、下點(diǎn)些什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路?！笔茄剑覀兊慕逃龖?yīng)該為孩子們留下點(diǎn)什么呢？我想我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！。第四篇：詹天佑說(shuō)課稿詹天佑第二課時(shí)說(shuō)課稿一、教材分析詹天佑是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第6組主題為“科學(xué)精神”的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在課堂上習(xí)慣了讀書(shū)方式的交替運(yùn)用，有一

53、定的閱讀速度、閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，有初步的合作探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn) 、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文4-7自然段，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2、抓住重點(diǎn)段、句、詞，理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，通過(guò)描寫(xiě)人物言行和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的精神。難點(diǎn)：理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法和“人”字形線路。四、教學(xué)、學(xué)法教法：1、品讀2、精思3、感悟4、演示5、合作探究學(xué)法：1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。3、采取多種

54、多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4、小組交流探究，合作創(chuàng)新。五、設(shè)計(jì)理念1、語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)通過(guò)多種讀書(shū)形式，使學(xué)生在讀中有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知力，受到情感熏陶。2、現(xiàn)代教育的新理念是學(xué)生本位,自主探索,發(fā)展為本,終身學(xué)習(xí)。自主合作探究既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種教學(xué)方法。為此，本課力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，運(yùn)用動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦于一體的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。六、預(yù)設(shè)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、同學(xué)們

55、，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)2、課文通過(guò)什么事來(lái)體現(xiàn)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)的？板書(shū)：修筑鐵路3、學(xué)生質(zhì)疑，如：他在修筑鐵路中做了哪些工作？遇到哪些困難？怎樣克服的?（讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用。）二、瀏覽課文，整體把握瀏覽4-7段，思考：詹天佑為修筑鐵路做了哪些工作？板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路三、品讀精思，感悟中心（一）學(xué)習(xí)第四自然段1、自由讀，思考：這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這

56、里起到了什么作用？（抓住本段的中心句，使學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容有總的了解，閱讀起來(lái)思路更清晰。）2、默讀，思考：詹天佑是怎樣開(kāi)展勘測(cè)線路的工作的？從中你體會(huì)到他怎樣的科學(xué)精神？A、要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊想，并做批注，寫(xiě)下閱讀感悟。（讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中后生起到引路作用，對(duì)優(yōu)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力低的學(xué)生，會(huì)在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句；閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整的答案。這樣兼顧到全體學(xué)生，避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式。）B、學(xué)生同桌交流閱讀的感悟。（創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟，從而學(xué)會(huì)如何抓重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。）3、感情朗讀，品味語(yǔ)言

57、（學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，體會(huì)詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。）4、小結(jié)：詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，親力親為，勘測(cè)線路。深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)5、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀思議讀（本部分教學(xué)策略，源于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。）（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段1、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)這兩段。自學(xué)提示：（1）默讀，思考：詹天佑在開(kāi)鑿隧道工作中遇到了什么困難？怎樣克服的？分別用“”和“”線畫(huà)出語(yǔ)句。（2）小組合作畫(huà)一畫(huà)：兩種開(kāi)鑿隧道方法（“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”）和“人”字形線路的草圖。說(shuō)一說(shuō)：這樣做的

58、好處。2、學(xué)生匯報(bào)3、了解兩種開(kāi)鑿隧道方法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的好處。（以學(xué)生為中心，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，通過(guò)討論、畫(huà)畫(huà)、演示，從視覺(jué)上感知，使學(xué)生對(duì)開(kāi)鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的線路有一個(gè)直觀的了解，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)到詹天佑的聰明才智。符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。）（三）小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧

59、是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。勇于創(chuàng)新（四）學(xué)習(xí)第七自然段1、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。2、反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。3、想象說(shuō)話：（1）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（2）你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？（學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，說(shuō)話訓(xùn)練使學(xué)生展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛(ài)國(guó)

60、工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的，使得文章的主旨得到了升華。）4、感情朗讀，深化理解讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。四、課外延伸，深化主題學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就。（這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)詹天佑杰出、愛(ài)國(guó)接受任務(wù)阻撓要挾勘測(cè)線路修筑鐵路開(kāi)鑿隧道學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)線路提前竣工有力回?fù)簦ū景鍟?shū)是課文的濃縮，抓住了文章的中心，突出重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到積極的