《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)資料

1、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)資料植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)資料3、植物媽媽有辦法教材說明：這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設(shè)計意圖 ：以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2

2、、 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：2課時第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么

3、問題要問嗎？植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著3、交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、 讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩

4、子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉

5、黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物

6、們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、 指名讀。2、 喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、 比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4小結(jié)：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物

7、媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。五、指導(dǎo)寫字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自第一篇：物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量教學(xué)設(shè)計與反思物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量教學(xué)設(shè)計及反思內(nèi)容分析：物質(zhì)的三態(tài)和溫度的測量是第二章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)物態(tài)變化的基礎(chǔ)，對物態(tài)變化過程的

8、判斷和進(jìn)行物態(tài)變化實驗有很重要的作用。對物質(zhì)三態(tài)的認(rèn)知是學(xué)生必備的能力，酒精燈的使用和溫度計的使用是學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。由于物質(zhì)的三種狀態(tài)生活中經(jīng)常接觸，其特點學(xué)生也能理解，所以簡要講解即可。酒精燈和溫度計的使用學(xué)生也有一定了解，但作為研究物態(tài)變化實驗的必備技能，其重要性不言而喻，是本節(jié)內(nèi)容的重點，教學(xué)時間的安排也應(yīng)向此部分傾斜。教學(xué)設(shè)計： 【課題引入】教師：同學(xué)們知道柯南是什么人嗎？ 學(xué)生：教師：柯南善于動腦筋破案，據(jù)我觀察，我們班里的同學(xué)都喜歡動腦，老師這里有一個案子要同學(xué)們幫個忙破解一下，我國的第一顆原子彈爆炸后，支撐原子彈的鋼架很快就消失不見了，有誰能告訴我到哪里去了？學(xué)生：教師：在

9、生活中老師也碰到一個不能解決的問題，（出示樟腦丸）我家的衣柜里經(jīng)常放樟腦丸防蟲，但一段時間后它就會變小甚至消失，有沒有人能告訴我這是怎么回事呢？學(xué)生：教師：老師還注意到前幾天下雨后，地上的雨水很快就消失了，這又是怎么回事呢？ 學(xué)生：（討論并回答）教師總結(jié)：地上的雨水變成水蒸氣上升，到天空中后又變成小水滴和小冰晶并漂浮在空中，這就是云。隨著云層中的水滴和冰晶越來越多，到一定程度后就會掉下來形成下雨、下雪或其他的降水方式。在這些過程中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)水在不同條件下會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)：冰是水的固態(tài)，通常說的水是液態(tài)水，水蒸氣是水的氣態(tài)。引入階段設(shè)計理念：物態(tài)變化往往伴隨著某種狀態(tài)下物質(zhì)的變少、變多甚

10、至消失、出 現(xiàn)，弄清物質(zhì)變化的來龍去脈很重要，每一個物態(tài)變化伴隨著一個“案子”：這種物質(zhì)從哪里來？或者這種物質(zhì)到哪里去了？第一個問題緊緊抓住初中學(xué)生的心理，從動畫片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一起來破案，把學(xué)生的思維從一開始就集中在課堂里。關(guān)于鋼架的消失和樟腦丸的消失，學(xué)生簡要回答，甚至不會回答也可以，懸而未決，使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)知識的意愿。云的形成作為課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或詢問等方式來解決，主要目的是要讓學(xué)生知道水的存在有三種形式，不需要做詳細(xì)的說明，到本章結(jié)束時學(xué)生自然有所了解。 【物質(zhì)的三態(tài)】教師：水在三種不同狀態(tài)下，會表現(xiàn)出不同的物理性質(zhì)，下面我們通過一些實驗，來研究一下不同狀態(tài)下水

11、的形狀、體積分別有何特點。首先我們研究固態(tài)的水，看看它的形狀和體積有什么特點。（出示冰塊，放入燒杯并晃動，提醒學(xué)生觀察它的形狀和大小即體積）學(xué)生：有一定的形狀和體積。教師：接下來我們研究液態(tài)水，看看它的形狀和體積有什么特點。（把水注入氣球，并改變氣球的形狀，提醒學(xué)生觀察氣球的外形代表了水的形狀；把一部分水裝入注射器，堵住管口，向里推活塞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)推不動）學(xué)生：沒有一定的形狀，但就一定的體積。教師：水蒸氣的形狀和體積特點與空氣相似，所以在研究時我們用空氣來代替水蒸氣，來看看水在氣態(tài)時有什么樣的特點。怎樣來研究氣體的形狀和體積？學(xué)生：用氣球裝空氣，通過研究氣球的形狀來研究氣體的形狀；在注射器內(nèi)封閉

12、一段氣體，通過推拉活塞來研究氣體的體積。演示（有條件可以分組）：（向氣球里吹氣，系好后把氣球捏成各種形狀，提醒學(xué)生氣球的形狀也就是里面空氣的形狀。然后在注射器中封閉一段空氣，堵住管口，推拉活塞，活塞都能移動一定的距離，也就是說氣體很容易膨脹，也容易被壓縮。）教師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了氣態(tài)物質(zhì)體積和形狀有什么特點？學(xué)生：沒有一定的形狀，也沒有一定的體積。 教師：從實驗中可以看到，水在三種不同的狀態(tài)下，它的體積和形狀特點有明顯不同（出示在熔化的冰塊），而且水的三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，實驗室中經(jīng)常要讓冰快速變成水，或讓水快速變成水蒸氣，就要用到酒精燈，請同學(xué)們閱讀書上30頁信息快遞部分。 （學(xué)生閱讀

13、酒精燈的使用）物質(zhì)三態(tài)設(shè)計理念：水有三態(tài)，其他物質(zhì)也有三態(tài)，以冰、水作為研究對象，是為了從書本出發(fā)，尊重書本，當(dāng)然為了操作方便，也可以用其他固態(tài)的物體。要把水蒸氣作為研究對象，難度很大，所以在設(shè)計的時候用了空氣，也是不得已而為之。在研究水和空氣時，都用到了氣球和注射器，經(jīng)過對水的研究，學(xué)生自然想到了對空氣的研究方法，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，當(dāng)然由于時間關(guān)系，這部分方法不對學(xué)生做太多的說明。酒精燈的使用學(xué)生已經(jīng)接觸過，在這里知識溫故一下，所以也不必做詳細(xì)的講解?！緶囟鹊臏y量】教師：物質(zhì)的狀態(tài)是可以變化的，以水為例，在熱的地方我們常見到它的液態(tài)，在很冷的地方我們常見到它的固態(tài)，可見物質(zhì)的狀態(tài)變化與

14、溫度有著密切的關(guān)系，要想研究物質(zhì)的三態(tài)，先要學(xué)會如何去測量溫度。測量溫度的工具叫做溫度計。請同學(xué)們拿起桌上的溫度計，觀察一下它的結(jié)構(gòu)。學(xué)生：（學(xué)生觀察，討論）溫度計由玻璃泡、玻璃管和測溫液體構(gòu)成，玻璃泡壁比較薄，玻璃管比較厚而且管子很細(xì)，而且有刻度。教師：關(guān)于溫度計的使用請同學(xué)們帶著黑板上的問題閱讀書上31頁液體溫度計說明書，閱讀后請部分同學(xué)回答。（學(xué)生閱讀時，把問題書寫在黑板上，學(xué)生閱讀結(jié)束后，針對每一個問題進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充、總結(jié)或說明） （1）液體溫度計的工作原理是什么？（測溫液體的熱脹冷縮）（2）溫度計上的標(biāo)度是怎么規(guī)定的？（攝氏度的規(guī)定：通常情況下冰水混合物的溫度作為0

15、度，以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時的溫度作為100度，將0度到100度之間分為100等分，每一份是一個單位，叫做1攝氏度，用符號表示。） （3）液體溫度計如何正確使用？看：量程（測量范圍）和分度值（一個小格代表的溫度值）。放：溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。讀：示數(shù)穩(wěn)定，玻璃泡保持與物體充分接觸，視線與溫度計中液柱上表面相平。 記：數(shù)字和單位。教師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了溫度計的使用方法，請閱讀書本上32頁議一議部分，看看圖中操作哪些是對的哪些是錯了，錯的又分別錯在哪里？學(xué)生：教師：某同學(xué)測量溫度是溫度計的示數(shù)如圖，請你讀一讀。（例題）教師：看來同學(xué)們對理論知識都比較了解了，現(xiàn)在就考考你們的動手能力，

16、使用你們身邊的溫度計，測一下你們手心的溫度，再測冷水的溫度，然后自己調(diào)制溫水，先估計一下溫水的溫度，然后測出溫水的溫度，看看測出來的溫度分別是多少。測量時注意溫度計的使用方法。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，并糾正錯誤）教師：你們配制出來的溫水的溫度一樣嗎?(不一樣)看來不同的人對于溫水的理解和感覺并不完全相同。我們可以估計出溫度的大概數(shù)值，但由于人的感覺是不穩(wěn)定的，所以非常有必要學(xué)會正確使用溫度計。教師：現(xiàn)在流感的疫情很嚴(yán)峻，由于流感病毒很容易傳播，所以大家要采取有效的措施來預(yù)防流感。流感的癥狀之一是發(fā)燒，所以每天需要量體溫，需要用到測體溫的工具-體溫計。請同學(xué)們把書打開，到34頁，看一看體溫

17、計的構(gòu)造特點和使用特點，然后和鄰近同學(xué)探討一下它在結(jié)構(gòu)和使用上和一般的溫度計有什么不同？學(xué)生：構(gòu)造不同：量程較小，35到42 。玻璃泡相對較大。玻璃泡和毛細(xì)管連接處管徑特別細(xì)且略有彎曲。使用方式不同：可以離開人體后讀數(shù)。 再次使用應(yīng)把水銀甩回玻璃泡。溫度的測量設(shè)計理念：該部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點，包含了溫度計的結(jié)構(gòu)、工作原理以及使用方法，內(nèi)容多而雜，又非常重要。溫度計學(xué)生不是第一次看見，但如此近距離接觸和操作的機(jī)會并不是很多，如果單純地講解，很容易引起學(xué)生的聽覺疲勞和思維疲勞。采用學(xué)生帶著問題閱讀課本的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，另一方面讓學(xué)生自己解決問題可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感

18、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過測量一些物體的溫度，讓學(xué)生對溫度有切身的體會，同時訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力。體溫計作為家庭常備的工具，可以讓學(xué)生自帶，還可以體現(xiàn)出物理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)物理是有用的。物理課堂的特點在這部分內(nèi)容里得到了充分的展示：讓學(xué)生懂眼觀察、動手操作、動腦思考、動嘴交流，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)反思：通過實際的教學(xué)，本設(shè)計方案還是可行的，學(xué)生獲得知識的同時，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了分析問題的能力和動手操作的能力，加強(qiáng)了相互交流相互合作的意識，取得了較好的教學(xué)效果，但上課過程中也體現(xiàn)出一些不足，最突出的問題是內(nèi)容較多，時間分配的合理性有待加強(qiáng)。如果引入部分課堂過于熱鬧，

19、物質(zhì)三態(tài)部分實驗操作時間過多，就會影響到溫度測量部分的教學(xué)活動，使問題的展開、學(xué)生的操作不能獲得充足的時間，教學(xué)內(nèi)容可能無法按計劃完成。第二篇：測量水的溫度教學(xué)設(shè)計和反思測量水的溫度教學(xué)設(shè)計和反思 教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、 根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20110）用于測量水的溫度。2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4

20、杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】測量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：3杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在-20110），水溫測量記錄表（參考書P46）用信封裝好溫度計，把水和溫度計放在托盤里。燒杯上貼有標(biāo)簽?！窘虒W(xué)過程】一、猜水溫1、師：老師這兒有一杯水，誰愿意上來摸一摸？（生上來摸）你有什么感覺？（熱或燙）老師板書：熱或燙。你覺得它有幾攝氏度？（學(xué)生說）還有誰愿意上來摸一摸，你覺得它有幾攝氏度？用手摸能摸出準(zhǔn)確的度數(shù)嗎？有什么辦法？（用

21、溫度計測量）師：真是個聰明的孩子。老師拿出一支溫度計，你們會用溫度計測量水的溫度嗎？（會）好，我們分小組來測一測這杯水的溫度。我為每一小組準(zhǔn)備了三支溫度計，每兩位同學(xué)使用一支溫度計，一人測量，一人把溫度記錄在表一上。 注意使用溫度計時要小心拿放，如果不小心打破了，要及時告訴老師，明白了嗎？ 請組長上來領(lǐng)材料。二、測水溫1、學(xué)生測量，老師巡視。 師：請同學(xué)們把材料放好。哪組同學(xué)愿意把你們測量的溫度告訴大家？（學(xué)生報，老師板書。（預(yù)設(shè)一：師：他們?nèi)齻€同學(xué)測量的是同一杯水，為什么會出現(xiàn)不同的溫度呢？誰能幫他們找找原因？學(xué)生說原因，老師一一課件出示：是不是這樣？如果不這樣做，會出現(xiàn)什么問題呢？（1）手

22、拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。師：感謝剛才這些同學(xué)對我們提出的使用溫度計的正確方法。三、連續(xù)測水溫1、師：同學(xué)們會了嗎？同學(xué)們真的會正確使用溫度計了嗎？那老師可要考考你們了，愿意接受老師的考驗嗎？接下來，老師要讓每個小組測量三杯水的溫度。（圖片出示）分別是自來水，溫水，熱水瓶里的熱水。有信心嗎？2、聽清楚老師說的注意事項，等老師說完開始的時候再測量。1號和2號同學(xué)測量自來水，3號和4號同學(xué)測量溫水，5號和6號測量熱水瓶里的熱水。把溫度記錄在記錄表二中，注意別把溫

23、度寫錯位置了。測量開水的同學(xué)，小心燙傷。聽明白了嗎？請組長上來領(lǐng)材料。 學(xué)生開始測量老師巡視。測好了請同學(xué)們把溫度計放好。老師出示以小組測量的數(shù)據(jù)。3、這是一組同學(xué)測量的這三杯水的溫度。同學(xué)們，如果過了兩分鐘，它們的水溫會有變化嗎？會怎么變呢？那過一小時呢？（學(xué)生說）是不是像他們說的這樣呢？我們怎么來證明？（怎么測？）老師提議，我們連續(xù)測量8分鐘可以嗎？我們一起來看看測量時需要注意的：課件出示：1、每兩個同學(xué)測一杯水；2、溫度計始終不能離開水面；3、每隔兩分鐘讀數(shù)一次；4、小心開水燙。師:每兩分鐘讀數(shù)一次，我們怎么看時間呢？（用秒表等），你們看這是什么？(老師課件出示：秒表)你們會看時間嗎？請

24、一位學(xué)生說。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？接下來我們要先測出0分鐘的溫度，聽老師口令，當(dāng)老師數(shù)到1的時候，再開始讀數(shù)。（不過同學(xué)們要注意測量溫度時要安靜，不然聽不到老師的口令了）。那到了2分鐘、4分鐘、6分鐘，你們會自己看時間嗎，千萬別錯過了。好，測量的同學(xué)用正確的測量方法把溫度計放入水中，等液注停止時舉手告訴老師。（學(xué)生舉手，老師讀數(shù)5、4、3、2、1開始讀數(shù)，老師按動計時器。4、學(xué)生測量，老師巡視，提醒時間，測量好，請同學(xué)們把材料放回原處，小組討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師巡視時要特別注意小組內(nèi)的情況，找出比較有針對性的小組）5、匯報交流。請測量自來水的來說說溫度有什么變化？請測量溫水的來說說？請測量熱

25、水的來說說？ 把三組放在一起，你發(fā)現(xiàn)這三種水的溫度變化有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，2、3號杯里的溫度都在下降，3號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。6、再請開頭摸這杯水的同學(xué)上來摸一摸，你有什么感覺？（生：涼）老師板書。你們知道為什么這杯水會變涼嗎？原來是它的熱量減少了。四、推測水溫的變化1、通過剛才的實驗，你覺得如果這三杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？有什么新的

26、想法嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）3、師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。執(zhí)教者：新安江第二小學(xué) 李紅設(shè)計意圖：這節(jié)課是上節(jié)課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，課堂中主要學(xué)習(xí)溫度計測量水溫的方法，并給學(xué)生更多操作的機(jī)會，鍛煉孩子的技能。我教學(xué)的這堂課主要分三個步驟，分別是猜水溫、測水溫和連續(xù)測水溫。首先是猜水溫。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過手摸感受水的熱，到最后感受水涼了，明白溫度的下降與熱量有關(guān)。另一方面讓學(xué)生猜水溫

27、知道摸不能準(zhǔn)確地知道水的溫度，從而引出溫度計。其次是測水溫。我運用的是科學(xué)中的“試測” ，先讓學(xué)生根據(jù)自己的方法測量水溫，通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生找同一小組測出不同溫度的原因，從而引出測量水溫的正確方法，通過圖片的展示，加深學(xué)生的印象，第二次的測水溫就是讓學(xué)生鞏固測量水溫的方法。再次的連續(xù)測水溫則是鍛煉學(xué)生的操作能力，找出水溫變化的規(guī)律。最后讓學(xué)生根據(jù)剛才的實驗，再一次進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生回家做試驗的欲望。讓學(xué)生把實驗從課內(nèi)延伸到課外，這是每位科學(xué)老師共同的目標(biāo)。我覺得這節(jié)課最大的亮點就是先讓學(xué)生自己試著測量水的溫度，再通過數(shù)據(jù)的比較，讓學(xué)生找出原因，再進(jìn)一步掌握測量水溫的方法。設(shè)計的理論依據(jù)：當(dāng)每個學(xué)生

28、都在親自操作材料和數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)的機(jī)會最大。皮亞杰課后反思：1、上完這一課，我發(fā)現(xiàn)第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生找小組里溫度不同的原因時，用的時間太多了，以至于第三個環(huán)節(jié)的說說水溫變化的規(guī)律時間太過倉促，學(xué)生還沒有說明白。當(dāng)一個學(xué)生說道看液注停下來時再讀數(shù)，這時，我就應(yīng)該把話引到正確使用溫度計上來，這樣就為第三環(huán)節(jié)留下更多的時間了。2、難點很難突破。在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們期望學(xué)生能夠?qū)⑽矬w溫度的變化與熱量的傳遞建立起聯(lián)系來，這是為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但我嘗試了很多的辦法，但沒有學(xué)生能夠說出來，這點非常地遺憾。3、在第三個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生找出水溫變化的規(guī)律時，我應(yīng)該多叫幾個小組匯報，更有說服力，也更科學(xué)些。學(xué)生分

29、組講完，老師再出示折線圖，學(xué)生會更快、更明白水溫變化的規(guī)律。4、上完這節(jié)課，我還有一個想法，就是把第三環(huán)節(jié)的第一次測量三種水的溫度，是不是可以和后面的連續(xù)測水溫并在一起，下次我會再嘗試。第三篇：科學(xué) 溫度的測量教學(xué)設(shè)計溫度的測量教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第四單元第25課 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能(1) 通過學(xué)習(xí),認(rèn)識溫度計結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這 是正常 使用溫度計的基礎(chǔ)知識. (2)過各種實踐活動,學(xué)會如何在日常生活中應(yīng)用溫度計,培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力過程和方法: (1)觀察和實驗(2)正確使用和生活應(yīng)用(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實驗法 情感與發(fā)展: (1)通過學(xué)

30、習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會,從而樹立學(xué)生尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會的理想.教學(xué)重點:溫度計的正確使用教學(xué)難點:認(rèn)識溫度計結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號表示,如何讀作和寫作,) 教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計 教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù): (1) 在實物投影儀上顯示出四季的圖片(2) 在實物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢 老師由此說出本節(jié)課的課題: 二,師生共同探究,獲取新知1.先讓學(xué)生自己說說對溫度計的了解以及還

31、想知道的 （1）常見的溫度計 （2）溫度計的結(jié)構(gòu)2.活動(一)認(rèn)識溫度計認(rèn)識刻度及所表示的意義 （1）攝氏度的規(guī)定（2）攝氏溫度的讀與寫 （3）讀數(shù)時注意事項 3.課堂小練習(xí) 4.溫度計的使用 小組活動 5.觀察與發(fā)現(xiàn)出示同一時間，不同地點測量出來的溫度學(xué)生思考，得出結(jié)論：在同一時間，不同的地方觀察到的氣溫不一樣，室內(nèi)與室外不一樣，樹陰下與陽光下不一樣。 6.小知識：有關(guān)不同物體的溫度三、課堂反饋:達(dá)標(biāo)測評學(xué)生獨立做題，點名回答，全班訂正驚弓之鳥教案設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會運用。能力目標(biāo)：感受作品中生動的形象和

32、優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。一、導(dǎo)入新課、揭題。導(dǎo)入方法：回顧成語故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。設(shè)計意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能”創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯⒃谧屑?xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。2 練習(xí)復(fù)述課文。3 了解成語，學(xué)會運用成語。四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1 自由讀，思考：（1）更羸說了幾句話？（2）用“”劃出更羸看到的、聽到的句子。（3）用“”劃出他分析的句子。2 全班交流。3 變式練習(xí)：（1）大雁飛得慢，因為（）。因為（），所以（）。（2）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）。4 同桌對讀，邊讀邊記。5 填空練習(xí)：（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高