《顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)與反思七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

2、）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹）（師評(píng)價(jià)：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）師：是啊，多么珍貴的一罐水??！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事七顆鉆石（板書課題）就是圍繞

3、這一罐水講了許多意想不到的事情。二、自學(xué)課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三、交流自學(xué)成果檢查朗讀情況師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）我們就請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干；知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。四、研讀課文，體會(huì)感悟1、（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。

4、）自由提問：預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？（主要問題）（真是太神奇了?。愫軙?huì)思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價(jià)值；）（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？2、師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。（從第一自然段中我們知道這

5、是一場(chǎng)特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）（1）師：天上的神仙看到了什么？（生；小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）（2）師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（生：神仙會(huì)想，小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動(dòng)了

6、。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩）（3）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？（生：是小姑娘對(duì)母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)？擦去了。（板書：孝心感天）（4）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。（課件出示）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親

7、去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟（jng）裝滿了清澈新鮮的水。3、師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。（小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。）a、學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀

8、中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。b、學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能說說你是怎么理解這個(gè)喜出望外的呢？（喜是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了）過渡：第二個(gè)問題，誰還有補(bǔ)充嗎？（2）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水?。煟耗闶菗?dān)心母親啊，多孝順的孩子?。ㄕ嬗行⑿?，多體貼自己的媽媽?。。?）。師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？（生：正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）師：是的，又是

9、小姑娘的孝心啊，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去？）（板指：孝心感天）（4）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)??！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀）（5）師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個(gè)疑惑呢？（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）小狗變得焊錫起來。（1）師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。）（2）師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？（生：也許它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；它會(huì)說：我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了。）（3）師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑

10、娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會(huì)歡喜地和小姑娘說些什么呢？請(qǐng)你寫下來。（寫）（交流）（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；因?yàn)樗钟辛松?，它感謝小姑娘真摯的愛心。）（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語言真美；你說得非常真誠(chéng)）（4）師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）（5）師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五、總結(jié)師：這節(jié)課我們自己提問，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個(gè)問題，那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題

11、，再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。板書：裝滿水孝心感天沒有灑旱災(zāi)水罐銀愛心如銀金七顆鉆石一股水流（反思）：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。6、小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗?，他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？教學(xué)過程：一、閱

12、讀資料，交流感受1、教師導(dǎo)入：觸摸春天中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，可是她只能用手去觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那給多好呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：2、看了這兩段資料，心中有什么話要說？引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？二、默讀精思，探究文本1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。2、默讀這篇課文，讀準(zhǔn)生字新詞，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查詞語朗讀情況。（2）檢查

13、朗讀情況，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。三、大膽評(píng)議，深化感受1、師：讀了課文后，你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)交流一下，并從文中找出你喜歡的依據(jù)。2、（當(dāng)學(xué)生說喜歡琳達(dá)父親時(shí)）請(qǐng)學(xué)生找出父親教育“我”的兩段話。a、投影出示句一，讀一讀。談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？b、投影出示句二，引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形?。師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪，也教育了我們大家。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的靈魂必定得到永生。除了父

14、親，還有喜歡的人嗎？3、（琳達(dá)母親）是啊，文章雖然對(duì)母親的描述是輕描淡寫的，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。4、（琳達(dá)）琳達(dá)是貫穿全文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。她同樣是個(gè) 非常有愛心的人。5、（溫迪）課文對(duì)她的毛寫著墨不多，從哪兒看出她很懂事？6、出示8、9小節(jié)，學(xué)習(xí)體會(huì)含有“驕傲”一詞的句子。a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）7、課文學(xué)到這也結(jié)束了，現(xiàn)在你明白了課文為什么叫“永生的眼睛

15、”了嗎？四、交流體會(huì)，延伸課外學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。課后體會(huì)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)

16、。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。作為一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，課堂上我放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并

17、在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。教學(xué)時(shí)，我自己努力注意朗讀的指導(dǎo)，以求使學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的情意深厚，但我感覺沒有充分注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情。指導(dǎo)朗讀的方式也比較單一，沒有小組合作的方式等讀好人物的對(duì)話。當(dāng)然，我覺得在學(xué)生自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。第一篇：How do you feel ？教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Lesson13 How

18、 do you feel ？教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠說，認(rèn)識(shí)和口頭運(yùn)用happy, sad, cold, hot, tired。（2）使學(xué)生能理解并能口頭回答How do you feel? I feel_.2、能力目標(biāo)：（1）能表達(dá)自己的高興與悲傷、冷與熱和累，并詢問別人。（2）能試唱本課的歌曲，并且做出相應(yīng)的動(dòng)作。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用歌曲的演唱等形式讓學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，敢于表達(dá)。發(fā)展其綜合語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~和句子教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“How do you feel ？的理解應(yīng)用三、 教具準(zhǔn)備：PPT四、教學(xué)過程：Step 1

19、:Greeting and Review(1)Hello! How are you?(2)Sing a song“How are you?” (老師和同學(xué)之間邊握手邊唱)Step 2:New Concept(1) T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,讓學(xué)生先感知）Okay ,today well learn our new lesson.(2) 把表示高興的卡片貼在黑板上，或是畫一個(gè)笑臉，讓學(xué)生自然的說出笑，或是高興的，讓學(xué)生模仿happy的讀音，板書，分組讀單詞，并且做動(dòng)作。以此方法教授sad ，cold, hot, tire

20、d。(3)“小老師”領(lǐng)讀單詞。(五個(gè)詞都比較簡(jiǎn)單，練習(xí)時(shí)間不用很長(zhǎng)。)(4)老師做動(dòng)作，帶表情說句子?！癐m happy（可做高興狀）”，“Im sad（可做傷心狀）”。學(xué)完單詞后，我們只要做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能很容易的說出這個(gè)句子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。T: Im happy接著說I feel happy! 引出feel,板書這個(gè)句子，feel用彩色粉筆寫，領(lǐng)讀feel。(5)出示歌謠：Happy、 Happy， I feel happy! Sad、Sad， I feel sad! Hot、hot、I feel hot；cold 、cold 、I feel cold；Tired、tired，I

21、feel tired。邊做表情邊說歌謠。(6)打開課本，讓學(xué)生看13課，教師可用不同的聲音模仿Jenny 和Li Ming 的對(duì)話；板書How do you feel ? 練習(xí)。小組分別練習(xí)這兩個(gè)句子，表演。(由于這里是難點(diǎn)，所以要分開練習(xí)。)(7)找一名自告奮勇者，回答老師的提問How do you feel?（8）學(xué)習(xí)第三部分英文歌曲前師生可以一起做動(dòng)作練習(xí)短語：clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your leg；歌曲曲調(diào)學(xué)生已經(jīng)很熟悉，在歌詞讀熟練的情況下，可放音樂學(xué)生自己跟唱。Step 3:homework完成

22、練習(xí)冊(cè)13課練習(xí)板書設(shè)計(jì)Lesson 13：How do you feel?Happy-，I feel _.Sad - I feel _.Hot-I feel _.cold - I feel _.Cold-I feel _.Tired-，I feel _.課后反思：英語學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用。在本節(jié)課中，學(xué)習(xí)了五個(gè)新的單詞，可是用How do you feel?進(jìn)行提問的時(shí)候，學(xué)生都說happy，其他詞語的操練不夠。顯得學(xué)生的對(duì)話不夠豐富。這里，如果教師利用學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景展現(xiàn)圖片，相信學(xué)生會(huì)有話可說。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好，但是我覺得這只是我走進(jìn)高效課堂的一個(gè)開始。如果可以，我很愿

23、意有更多的時(shí)間和精力一步一步靠近它，達(dá)到教師從不停地講授中解脫，學(xué)生從機(jī)械的接受中解放的目的。第二篇：How do you feel教學(xué)反思本單元主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎(chǔ)上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學(xué)生在日常生活中用這兩個(gè)句型詢問他人的感受。新授兩個(gè)單詞full ,tired?？紤]到本課的主題是Feelings，在課開始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學(xué)生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會(huì)話Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學(xué)生進(jìn)行操練。隨后是新授兩個(gè)單詞full

24、 ,tired，通過讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，讓學(xué)生能形象的感知這兩個(gè)單詞的意義，并激發(fā)學(xué)生的興趣。在操練第二個(gè)單詞時(shí)，引入第三人稱How does she/he feel？句型，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行操練并進(jìn)行反饋。然后是Play a guess game。讓一個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生猜。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在表演中理會(huì)單詞的含義，并達(dá)到操練的目的，同時(shí)又活躍了氛圍。在聽課文錄音時(shí)，給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去聽，實(shí)現(xiàn)了所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)。在操練課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。在本單元的教學(xué)過程中，存在不少問題。首先在教授單詞tired時(shí)，沒有充分考慮到這個(gè)單詞的發(fā)音難度比較大，讓學(xué)生的

25、操練還不夠，因而形成了有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，本節(jié)課學(xué)生的操練基本上都是機(jī)械操練，沒能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子無法得到進(jìn)異步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點(diǎn)，僅僅是讓學(xué)生習(xí)的得，沒有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語言，達(dá)到會(huì)說的目標(biāo)。而且在課的進(jìn)行中，明顯表現(xiàn)出來的學(xué)生表述生硬，不流暢，語速太慢，課文朗讀速度慢的問題，這些都是要在日后的課中需要改進(jìn)，加強(qiáng)的方面。如果我重新上這節(jié)課，在教授a

26、fraid單詞時(shí)我要加強(qiáng)操練，并從這個(gè)單詞發(fā)音時(shí)的口型，到讀音都要示范到位，讓學(xué)生模仿，嘗試，發(fā)準(zhǔn)音，強(qiáng)化操練，并和其他以學(xué)過的單詞，如fire,fireman聯(lián)系起來。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)How do you feel教學(xué)反思四年級(jí)的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中有了一定的語言基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中可以運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移來幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)的語言知識(shí)。在本教案的設(shè)計(jì)過程中比較注意運(yùn)用舊知識(shí)的語言功能。在課的一開始用 How do you feel?提問，幫助復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的感覺形容詞。然后引入本課的新授單詞：sad, hungry, thirsty, tired，full。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新

27、課開始，我讓學(xué)生sing and act this song “Head, shoulders, knees and toes”。由此引出Im happy. Are you happy? Show the “happy face” and say: “Look at the happy face”。Revise the word: “happy”。 Then teach the new word: “sad, hungry, thirsty, tired，full.”先復(fù)習(xí)，再學(xué)習(xí)新的表示情緒的單詞， 在學(xué)生基本能認(rèn)讀新詞的家、基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用“How do you feel? Im”進(jìn)行問

28、答練習(xí)。然后引入新句型：How does he/she feel？讓學(xué)生用新句型進(jìn)行操練，并鞏固新學(xué)的單詞。本節(jié)課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎(chǔ)上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學(xué)生在日常生活中用這兩個(gè)句型詢問他人的感受。新授兩個(gè)單詞full ,tired?？紤]到本課的主題是Feelings，在課開始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學(xué)生們唱了Head. Shoulders, knees and toes這首歌。接著以Free Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學(xué)生進(jìn)行操練。隨后是新授兩個(gè)單詞full ,t

29、ired，通過讓學(xué)生觀看直觀的圖片，讓學(xué)生能形象地感知這兩個(gè)單詞的意義，并激發(fā)學(xué)生的興趣。引入第三人稱How does she/he feel？句型，集體操練進(jìn)行反饋。在教授單詞tired時(shí)，充分考慮到這個(gè)單詞的發(fā)音難度比較大，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)fire, fireman,掌握ire的發(fā)音。這樣以舊引新，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)過單詞tired之后， 引出Are you tired? Now lets play a game.（看口型，猜單詞。） 這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又及時(shí)讓學(xué)生的主意力得到了集中。我又通過高低聲讀單詞，聲音由低到高讀單詞這些活動(dòng)來鞏固單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，讓學(xué)生操

30、練句型“Are you ？ Yes, I am./No, Im not. 在操練這個(gè)句型時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意圖不明確，許多學(xué)生都根據(jù)實(shí)際情況回答Im happy. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才運(yùn)用所學(xué)單詞操練句型。然后讓學(xué)生完成針對(duì)性的練習(xí)，及時(shí)鞏固了新知，反饋了學(xué)情。課后，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，覺得有如下幾方面做得有欠缺1、對(duì)學(xué)生學(xué)情把握不到位。雖然四年級(jí)的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中有了一定的語言基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)學(xué)習(xí)鞏固掌握的過程，對(duì)語音知識(shí)，學(xué)生也掌握不多。在課前，我了解到，本課的單詞，學(xué)生只認(rèn)識(shí)happy, 所以在處理教材時(shí)，我將本課的8個(gè)新單詞分解到兩課時(shí)，本節(jié)課先

31、學(xué)習(xí)16頁涉及到6個(gè)，將下一課時(shí)出現(xiàn)的araid和angry放到下一課時(shí)的情境中教學(xué)。這樣分化了難點(diǎn)，也將單詞置于情境中教學(xué)，讓學(xué)生在情境中理解單詞，效果更好。計(jì)劃教學(xué)6個(gè)單詞，我認(rèn)為學(xué)生基本能掌握，學(xué)生集體練習(xí)覺得效果很好，但讓學(xué)生分組操練時(shí)，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生讀過之后就忘了，不能靈活利用本課所學(xué)單詞進(jìn)行練習(xí)。這是我沒有想到的。還有，讓學(xué)生嘗試讀新單詞時(shí)，學(xué)生很茫然。2、對(duì)課堂的調(diào)控能力有待加強(qiáng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)完單詞之后，學(xué)生練習(xí)句型本來是順利成章的，可是由于部分學(xué)生對(duì)單詞掌握得不好，我又讓學(xué)生讀單詞，這樣花費(fèi)了時(shí)間，造成不能按照原來的教學(xué)思路走。所以原來設(shè)計(jì)的Play a guess

32、 game。讓一個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生猜。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在表演中理會(huì)單詞的含義，并達(dá)到操練的目的，同時(shí)又能活躍課堂氣氛，但由于時(shí)間關(guān)系，沒有進(jìn)行。3、在課的學(xué)習(xí)中，明顯表現(xiàn)出來的學(xué)生表述不夠流暢，語速較慢，有拖拉現(xiàn)象，這些都是要在以后的教學(xué)中需要逐步改進(jìn)的。在今后的教學(xué)中，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教育教學(xué)水平，真正提高課堂教學(xué)效率。第四篇：Unit 6 How do you feel 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 6 How do you feel 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)主要單詞：angry,afraid，sad,worried,happy.

33、 過程與方法：能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Im. He/She is. They are .并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)唱歌曲If you are happy， clap your hands【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：angry,afraid，sad,worried,happy.學(xué)習(xí)句子：Im. He/She is. They are .難點(diǎn)：識(shí)記單詞worried。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件 2.課文錄音。 【教學(xué)過程】（一）Warm up 1.師生問好。 2.Lets sing.Sing a song :If you are happy， clap your hands 師

34、生一起邊做動(dòng)作邊唱（二）Presentation 1. 教學(xué)單詞：sad和happy （1）教師在黑板上畫一個(gè)笑臉說：This is a happy face.I am happy now.板書happy（帶讀并拼讀記憶單詞happy）。出示圖片引出He/She is happy. They are happy. （2）教師在黑板上畫一個(gè)哭臉，問：Is he happy？學(xué)生答：No， he isnt。T：He is sad.板書sad，升降調(diào)帶讀。學(xué)生邊做抹眼淚的動(dòng)作邊說：sad,sad，I am sad. 2.教學(xué)單詞：angry, afraid （1)教師邀請(qǐng)一名學(xué)生做出生氣的表情，學(xué)生

35、猜她的感受。T:How does he feel？Ss：He is angry。板書angry，Two by two 操練。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境（出示圖片）：If you are in a haunted house, you see that scene, how do you feel? Ss:afriad. 板書單詞，學(xué)生30秒記憶單詞。3.教學(xué)單詞：worried 4. 教學(xué)A. Lets learn。 （1）播放錄音，學(xué)生整體感知 （2）再次播放錄音，學(xué)生跟讀。（三）Consolidation and extension （1）Say the chant Angry, angry, S

36、arah is angry. Afraid, afraid, the cat is afraid. Sad, sad, Sarah is sad. Worried, worried, theyre worried. Happy, happy, theyre happy. (2)教學(xué)A Write and say a,學(xué)生獨(dú)立填空 b，Check the answer. (四)Homework 1.聽錄音，跟讀對(duì)話。2.用今天所學(xué)的句型，向家人、朋友介紹自己一天的心情?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit 6 How do you feel She happy. is sad. He afraid. They

37、are angry.worried.【教后反思】本節(jié)課是一堂詞匯新授課，主要教學(xué)單詞:angry,afraid,sad,worried,happy. 學(xué)生不愿死記硬背單詞，卻易于從多方面，多感官的接受語言訓(xùn)練，因此課上我采用了創(chuàng)設(shè)情景法、表情模仿等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能直觀的感知單詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠充實(shí)，在鞏固拓展部分還可以多設(shè)計(jì)點(diǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的情景中應(yīng)用。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-how many do you wantModule 2 Shopping Unit 1 How many do you want? 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課根據(jù)五年

38、級(jí)小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，借助體態(tài)語言、課堂現(xiàn)有資源、多媒體課件和交際性語言，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生資源，結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面訓(xùn)練學(xué)生的語言，運(yùn)用學(xué)生間“合作，交流，探討”的教學(xué)模式，把教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、極具感染力，以引起和維持學(xué)生的有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞need，food, kilo, cheese,詞組how many, how much, shopping list ，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型how many/how much do you want。能力目標(biāo)：(1)掌握句型H

39、ow many / How much do you want?(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力;(3) 樹立學(xué)生合作的意識(shí);情感目標(biāo): 通過活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體數(shù)量多少的提問總結(jié)歸納，并懂得運(yùn)用在日常交際中。三、教學(xué)重點(diǎn)能聽說單詞 need，food, kilo, cheese,詞組how many, how much, shopping list 運(yùn)用句型 How many / How much do you want?四、教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用句子How many /

40、 How much do you want?及相關(guān)數(shù)量的回答。五、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法，情景式教學(xué)法，游戲法，交際法。六、教學(xué)準(zhǔn)備圖片，課件，單詞卡等八、教學(xué)過程Step1: Warming-up 1. Greetings 2. Chant 幻燈片出示上一模塊所學(xué)習(xí)的chant 【設(shè)計(jì)意圖】輕松的歌謠可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。 Step2: Leading-in 通過出示卡片復(fù)習(xí)已學(xué)過本模塊單詞，并把shopping list 留在最后，以引出新模塊shopping的主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新知，自然，學(xué)生容易接受。

41、 Step3: Presentation 圖片出示香蕉，并以連續(xù)幾個(gè)問題，What are they? Do you like bananas? Do you want bananas? 一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)入主題，并從意義上理解即將新授的句子 How many do you want? 同樣的方式展示cheese 并引出 How much do you want？ 幻燈片出示句子，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)其中的規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖片引入，引起學(xué)生興趣，連續(xù)問題連貫引導(dǎo)學(xué)生思考，并緊跟教師思路。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的能力，并且更應(yīng)該開發(fā)其自主學(xué)習(xí)和思考的能力。最后出示成形的規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更清晰化，最后以游戲形式加深學(xué)生的對(duì)新知的印象。 Step4