《水》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、水教學(xué)設(shè)計(jì)教案水教學(xué)設(shè)計(jì)教案水教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前談話：1.師：余姚我不常來，能不能介紹一下，余姚有什么地方好玩？2.北侖也有好玩的地方：Ppt洋沙山、鳳凰山項(xiàng)目繁多的游樂園、九峰山這個(gè)季節(jié)漫山遍野的鮮花（全是山？有山也有水的）3.我們那里有亞洲第二高的噴泉，很漂亮的，我有視頻，想不想看看？Ppt視頻：北侖音樂噴泉4.師：不錯吧？水最高能噴到130米。有40層樓這么高。是我們北侖最壯觀的水。（感受水，為后面好玩的水，水特點(diǎn)的應(yīng)用做伏筆）二、生活中的水1.師：我們今天這節(jié)科學(xué)課內(nèi)容便是水。板書：水2.Ppt2.師：水你們熟悉嗎？（熟悉）3.哪里有水呢？生：植物里、江河湖海里、人體里，師：看來水很多地

2、方都有，誰是怎么樣的？4.今天我請來了一個(gè)會講故事的水寶寶。邊看邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了水寶寶的哪些新本領(lǐng)？Ppt 水的故事視頻的存在是喚醒，而不是補(bǔ)充解渴 讓花朵綻放 洗東西 洗頭發(fā) 分成小水滴 讓食物濕潤溶化糖 沒有固定形狀 能滅火 養(yǎng)魚 變成冰、水蒸氣將陽光折射出彩虹5. 根據(jù)視頻和生活你中對水的了解，說說，水是怎么樣的？和我們有什么關(guān)系？板書：水是怎么樣的？6.先組內(nèi)討論，再全班交流。7. 將學(xué)生的回答概括成三部分：存在，和生物的關(guān)系，用途。進(jìn)行板書（可能的回答：存在：水蒸氣、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各種形式存在你知道哪種形式存在？折射出彩虹（概括：看來水以很多形式存在于很多地方）用途

3、：清晰物品、滅火、在上面開船、做實(shí)驗(yàn)、玩水、游泳（利用它的一些特點(diǎn)，來幫我們做一些事情。）和生物的關(guān)系：植物、動物離不開水、光合作用（它和動植物關(guān)系都很密切）交流中，要發(fā)表有根據(jù)的見解。對其他同學(xué)的意見進(jìn)行批判，但要用事實(shí)說話？通過交流，畫出水的網(wǎng)狀圖。7.你覺得你對水夠了解了嗎？（夠了解）三、好玩的水（一）玩“如意罐”1. 師：那你玩過水嗎？怎么玩的？板書：好玩2師：在科學(xué)課上，我們也玩水，而且更好玩。4.出示“如意罐”，師：這是什么？易拉罐它叫如意罐，看看它有什么特點(diǎn)？（ppt：帶孔的罐底）罐底有5個(gè)小孔讓它水流出來就流出來，不流出來就不流出來想不想親眼看看？（仔細(xì)看，老師是怎么在玩的）5

4、.師表演竹籃打水及五水匯流，師：好不好玩？想不想玩？有一個(gè)任務(wù)和一個(gè)要求任務(wù)就是帶著一個(gè)問題來玩水：ppt：在玩中思考，有沒有發(fā)現(xiàn)水有什么新的特點(diǎn)？要求：兩個(gè)人玩一個(gè)水槽和如意罐，每個(gè)人都要玩。完好后把桌子清理一下。6.交流：請把如意罐放在一邊通過玩這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了水的什么特點(diǎn)：（再次證明了），水是會流動的，沒有固定形狀。它的流動也是能被阻礙的。這是我們玩了以后新的發(fā)現(xiàn)。板書補(bǔ)充（二）小水輪1.師：還想再玩嗎？（想）在原來的基礎(chǔ)上，我想再給你一個(gè)小水輪，你可以怎么玩呢？出示小水輪生：讓小水輪轉(zhuǎn)起來。讓小水輪轉(zhuǎn)的更快，讓小水輪按不同方向轉(zhuǎn)。2.還是一樣，邊玩邊思考：有沒有水的新的特點(diǎn)（知識）被

5、你們發(fā)現(xiàn)了。3.組長領(lǐng)取小水輪，和如意罐一起玩4.交流：上交如意罐和水輪，放入大箱子中。5.發(fā)現(xiàn)：水是有力量的，6.師:這個(gè)力量有什么用？這個(gè)力量在這里（游戲中）有什么用？推動小水輪旋轉(zhuǎn)。7.師：這個(gè)力量在生活中有什么用？推動大型的機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至還可以用來發(fā)電。8.師：人類聰不聰明，利用水有力量，水是會流動的特點(diǎn)，讓它來幫我們做許許多多的事情。9.師：我們又玩出了一些名堂，還要不要繼續(xù)玩？（三）水在哪個(gè)袋子里1.師：我們來玩捉迷藏2.調(diào)皮的水藏到了7個(gè)黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋）在不打開袋子的情況下，你有什么辦法能快速地找到水嗎？3.游戲規(guī)則：每一個(gè)袋子上都有編號，把你認(rèn)為

6、是水袋子的編號撕下來，貼到投影儀的記錄表上。ppt游戲規(guī)則：（1）如果小組覺得水不止一袋，可以在表格里貼多個(gè)標(biāo)簽。（2）游戲過程中不能打開袋子（3）接觸袋子時(shí)一定要輕師：將你們認(rèn)為不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上4.學(xué)生交流。說一說：為什么1、2、5、7號袋子不是水。（請任一組回答）（預(yù)設(shè)一：所有學(xué)生的答案都是3號師：所有組一致認(rèn)為3號是水，請一個(gè)組代表說說，為什么？你們是怎么判斷的？預(yù)設(shè)二：答案以3號為主，有個(gè)別小組有其他答案。師：請單選3號袋子的組來回答，為什么你們認(rèn)為4、6號不是水，你們是（利用什么方法）根據(jù)水的什么特點(diǎn)來判斷的？其他組再次對兩個(gè)袋子進(jìn)行判斷，確定答案預(yù)設(shè)三：

7、大多數(shù)組選擇了兩個(gè)答案。師：請選擇兩項(xiàng)的組代表，說說，選擇第三項(xiàng)的組，為什么這個(gè)袋子不是。你們用了什么方法）預(yù)設(shè)四：每個(gè)組都選了三個(gè)答案。師：我們發(fā)現(xiàn)3、4、6號袋子里物體的特點(diǎn)非常接近。你有什么方法來區(qū)分他們嗎？生：摸、聽、聞，看師：用聽的方法判斷一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。師：用聞的方法判斷一下，哪一袋最終是水。5.在這個(gè)游戲中，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)水的什么特點(diǎn)？6.有沒有發(fā)現(xiàn)，哪幾個(gè)袋子里的物體和水特點(diǎn)很相似？哪幾袋？3、4、67.我們看看，他們分別是什么呢？貼紙打開，為什么說他們相似呢？生：會流動、沒有固定形狀他們有很多相似之處，的確，他們都屬于液體。8.我們再來看看，1、2、5

8、、7分別是什么，貼紙打開，他們那幾個(gè)是同一類的？(四)更多好玩的方法1.師：時(shí)間關(guān)系。還有很多的玩法我們不能再課堂上實(shí)踐，其實(shí)還可以這樣玩：2.出示ppt。你看到他們怎么玩的？有什么現(xiàn)象？3.他們還可以這樣玩：ppt北侖的噴泉4.師：現(xiàn)在你知道，噴泉為什么可以這樣玩？利用了水的什么特點(diǎn)？（無色、透明、可以流動的、沒有固定形狀的）四、可怕的水1.師：水好玩嗎？但是水有的時(shí)候又很可怕2.板書：可怕的水 師：你知道水很可怕嗎？3.案例：剛剛過去的清明節(jié)，廣東的一個(gè)小孩去掃墓后到水庫邊洗手，不小心落水，他的家人試圖自行救援，但因不習(xí)水性而相繼溺水，共7個(gè)人失去了寶貴的生命。4.數(shù)據(jù)：我國每年會有5萬7

9、000人死于溺水。ppt4.為什么那么多人會溺水身亡，一個(gè)很重要的原因是：其實(shí)，我們對水了解的，不夠4.你覺得，了解水重要嗎？那你覺得對水了解的夠多嗎？師：我們將我們所了解的知識，記錄了下來。它像什么呢？8.師：它以水為中心，記錄跟它有關(guān)的知識，像一張網(wǎng)一樣，這就是網(wǎng)狀圖。這在科學(xué)課上是經(jīng)常會用到的。9.師：我們把對水的認(rèn)識整理成了一張網(wǎng)狀圖。五、小結(jié)：師：1.同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，又對水有了什么新的認(rèn)識了？（水的三態(tài)、水是一種液體，液體的特征：會流動，沒有固定形狀）我們今天玩著玩著，發(fā)現(xiàn)了很多觀察的方法，比如摸、看、聞、聽。還發(fā)現(xiàn)了水原來是一種液體。2.你現(xiàn)在覺得水熟悉嗎？你了解的夠多了嗎？

10、3.你還想了解水的哪些知識呢？師：看來你們想了解的真不少，我們的科學(xué)課以后還要更多地玩水、研究水，發(fā)現(xiàn)水的更多奧秘。我們科學(xué)課上，再見！第一篇：水墨詩心教學(xué)設(shè)計(jì)水墨詩心教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。2、通過討論和教師對作品的介紹，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：中國畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。

11、課前準(zhǔn)備：教師：故事插圖、優(yōu)秀國畫作品； 學(xué)生：國畫用具。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、名畫賞析1、李可染先生畫的秋風(fēng)吹下紅雨來，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。2、蛙聲十里出山泉創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了

12、一句蛙聲十里出山泉，然后想請齊白石先生根據(jù)這句詩作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。（據(jù)說齊白石先生經(jīng)過了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對藝術(shù)的真知灼見，經(jīng)過深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的蛙聲十里出山泉。齊白石把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。3、作品內(nèi)容介紹：簡略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫1 / 2青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑

13、地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌剑鼈円苍诖舐書Q叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國畫“詩中有畫、畫中有詩”的高境界。這正切合了“蛙聲十里出山泉”這句詩的意境。二、說說詩意1、嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。2、學(xué)生交流討論。3、小組代表發(fā)言。 第二課時(shí)：一、討論：老師選擇以下詩，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思

14、路，畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。（1）杜牧山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（2）王維山居秋螟：“明月松間照，清泉石上流?！保?）柳宗元江雪：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”作畫步驟：(教師示范) 立意、構(gòu)圖、勾線、著色、調(diào)整、題詩、蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。二、學(xué)生作業(yè)1、選兩句詩為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩意畫創(chuàng)作。2、要求以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。3、交流評析作業(yè)：自評.互評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。2 / 2第二篇：水

15、墨詩心教案水墨詩心教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析湖南美術(shù)出版社小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)（湘版）教材五年級下冊第十課水墨詩心。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)活動以欣賞活動為先導(dǎo)，用簡短文字表述對畫作意境的理解，幫助啟發(fā)學(xué)生更細(xì)致的體會中國畫表達(dá)意境的特殊方法，并在對詩畫的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深理解，培養(yǎng)對詩畫的興趣教學(xué)思路本課教學(xué)從欣賞名家作品開始，通過三幅名畫家作品，獲得感受和方法。在賞析過程中幫助學(xué)生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應(yīng)詩句，表達(dá)自己的理解。在嘗試過程中運(yùn)用所學(xué)的知識方法，建立在詩句理解的基礎(chǔ)上，合理安排畫面。教學(xué)目標(biāo)1、

16、使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫知識和文學(xué)知識，感受分析中國畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。2、使學(xué)生能夠用水墨畫小品進(jìn)行詩意表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：感受體會中國傳統(tǒng)繪畫“詩中有畫，畫中有詩”，情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù)意境。難點(diǎn)：通過欣賞體會搞清楚中國傳統(tǒng)繪畫詩畫一體的意境表現(xiàn)方法，并能用簡短的文字表述對畫作意境的理解及嘗試?yán)L畫。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、中國畫工具 教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、教師示范（名詩中取景繪畫）老師今天給大家?guī)硪环荻Y物。2、猜一猜，老師畫的這幅畫來自于我們熟悉的那句古詩？孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。3、引出詩情畫意：從我的畫中同學(xué)們讀出了詩句，而我也正是從

17、句詩中看到這幅畫，這就是我們中國的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩中有畫，畫中有詩”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來體會水墨詩心，詩心何解，詩人作詩之心。4、板書課題【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的繪畫中，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩句。從而引出中國傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點(diǎn)“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)意境，而揭題二、欣賞1、PPT出示秋風(fēng)吹下紅雨來A 、大家從這幅畫中看到了什么，畫了些什么？B 、如果你是這位騎在牛上的牧童，在這樣的環(huán)境里，你是什么樣的心情？C、揭示作品名稱：從作品名稱上畫家給我們提供了那些信息？李可染用什么來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？D 、畫家用什么筆法來表現(xiàn)這茂盛的樹林、如雨般的落葉？（中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)

18、樹干，點(diǎn)畫法表現(xiàn)落葉）E 、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)？（濃淡不同，表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛，干濕變化來表現(xiàn)樹木的紋理）F、師生共同嘗試?yán)脻獾蓾癫煌墓P法表現(xiàn)樹枝小結(jié)：大家說的太妙了，我們中國畫就是運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來表現(xiàn)畫面。2、講故事齊白石與老舍的故事A、 PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩，如果是你來畫你會如何來表現(xiàn)畫面？出示作品B、提問： 畫面沒有蛙，何來蛙聲？小結(jié)：詩和畫都妙在一個(gè)“出”字，山澗泉水自遠(yuǎn)處而來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動，這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。3、再來看看這幅梅花月影圖軸A、其實(shí)對于這幅畫我有一個(gè)小疑問，梅花、月影，可是我并沒找到月，

19、大家能幫我找找嗎？B、為什么在哪兒？（墨色濃淡，表現(xiàn)的光影體現(xiàn)月的位置）小結(jié)：月色輕柔，梅枝交錯，環(huán)繞著明月，疏影橫斜，虛實(shí)相生，一種婉約的朦朧之美。4、回過頭來看看，前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過分析畫面主體形象、款識明確表達(dá)主題，并圍繞主題拓展想象，來體會作者的創(chuàng)作意圖，再通過感受用筆、用墨的方法體會中國畫運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”“意在畫外”“ 虛實(shí)相生”等表現(xiàn)畫面的手法。三、嘗試1、出示小篷船春水歸舟可給人的感覺一樣嗎？小結(jié)：小篷船以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng)，綠水行舟的安詳景象，春水歸舟以濃重的破彩渲染了濃濃春意。2、PPT詩畫小游戲A、根據(jù)畫

20、面猜詩句（介紹款識) 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 B、根據(jù)詩句想象繪畫停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 松下問童子，言師采藥去。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩幅春景畫作的對比，啟發(fā)學(xué)生體會多種表現(xiàn)手法，為開啟學(xué)生想象提供路徑。小游戲利拓展學(xué)生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。四、學(xué)生習(xí)作師：除了老師提供的這些詩句，同學(xué)們還有自己喜歡的詩句嗎？能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，教師巡輔【設(shè)計(jì)意圖】以詩為題作畫，利用所學(xué)方法，嘗試詩意畫的創(chuàng)作。五、評價(jià)小結(jié)1、個(gè)

21、別學(xué)生展評生展示生評價(jià)：構(gòu)圖很好，注意整潔2、小組集體展評3、教師小結(jié)：我們在課后還可以運(yùn)用這些方法去欣賞、繪制其它的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過個(gè)人、集體作品展評及教師小結(jié)，堅(jiān)定學(xué)生大膽繪畫的自信心，感受繪畫的快樂。第三篇：2017下水墨詩心奇妙課程工作總結(jié)2017下水墨詩心奇妙課程工作總結(jié)執(zhí)教教師：劉韻丹小學(xué)也有選修課，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇每周二下午的奇妙課程，有十三位不同年級的孩子選擇了水墨詩心。我們從玩水墨開始，開始了本學(xué)期的奇妙旅程。第一次上課，五年級、三年級和二年級的孩子們在一起興奮地?cái)[弄著水墨畫材料，墨注入水，在宣紙上滲化浸染，我們握住一管毛筆，遠(yuǎn)追古法。前幾課，我們盡情實(shí)驗(yàn)、玩樂

22、，感受水墨畫材料的特性，欣賞古先賢作品，體驗(yàn)中華文明精髓。詩為畫心，中國式的審美、創(chuàng)作意圖，要和技法一起呈現(xiàn)給孩子們，我們翻看畫冊，孩子們隨機(jī)提問，開放的課堂讓孩子們?nèi)ハ雴栴}、想解決問題的辦法，嘗試、感受。在玩中體會筆法和墨法，有了基本的水墨技法和語言，我們開始創(chuàng)作旅程。從大寫意花鳥入手，以傳統(tǒng)水墨畫技法為表現(xiàn)形式，觀察實(shí)物，孩子的童真感受適合大寫意的表現(xiàn)辦法，和藝術(shù)家的創(chuàng)作情緒是接近的。只有水墨畫還不夠，中國畫講求詩書畫印的結(jié)合，孩子們結(jié)合自己學(xué)過的古詩，詮釋自己的作品，解讀水墨的內(nèi)里。為了進(jìn)一步感受水墨畫的豐富內(nèi)涵，我們組織了走進(jìn)博物館活動，到長沙市博物館參觀中國古代精品書畫作品。家長們非

23、常支持本次活動，早早帶著孩子來到了長沙市博物館領(lǐng)票參觀，好幾個(gè)孩子帶來的是一家人一起參觀。老師對這次展出的名作精心準(zhǔn)備了解說詞，深入淺出地陪伴孩子們暢游在這些珍貴的水墨書畫作品間。孩子們直觀地感受著我國優(yōu)秀文化積淀下的優(yōu)秀文藝作品，效果比在課堂上看圖片、看畫冊好多了，視覺上的震撼給孩子們留下了深刻印象，此后的課堂上，孩子們作畫時(shí)都會回憶自己的觀后感受。圖為師生在博物館前合影圖3 師生在名作前駐足 圖4 常規(guī)課堂教學(xué) 臨近期中，我們用一次小型展覽展示了我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校同時(shí)舉行了家長會，家長、老師、同學(xué)們在孩子們的作品前凝神觀看、拍照留念，孩子們的作品水墨韻味十足，設(shè)色運(yùn)筆大膽，構(gòu)思巧妙

24、有趣。圖5 正在布展的美術(shù)老師每一次的奇妙課堂，都是師生共同創(chuàng)作、共同成長的奇妙時(shí)刻，孩子們不止循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)著水墨畫的技法，也在多樣的課程體驗(yàn)中感受著水墨畫的人文因素，體會詩畫一體、士夫文化在中國廣博的影響力。一個(gè)孩子的成長，是一個(gè)家庭的縮影，我們非常重視和家長的交流溝通，創(chuàng)建伊始就組建了QQ群供家長老師和孩子們課后互動交流，每一次的奇妙課程都有反饋、課后作品、資源交流常態(tài)化，家長們的支持保障了課程的順利推進(jìn)。在以后的工作中，我們將更注重課程的品質(zhì)，現(xiàn)有的教案、資料，要更精選、難易梯度要再斟酌，打造系統(tǒng)化的課程體系，根據(jù)孩子的年齡、學(xué)情更精準(zhǔn)制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃、存檔，下學(xué)期我校美術(shù)室將投入使用

25、，學(xué)習(xí)環(huán)境硬件設(shè)施更加優(yōu)化了，我們的水墨詩心奇妙課程，會帶給大家更多的精彩。第四篇：水墨人物教學(xué)設(shè)計(jì)水墨人物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握用水墨表現(xiàn)任務(wù)的基本方法；2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨寫生表現(xiàn)身邊的人物；3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)繪畫形式的持久熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：對水墨人物畫造型的掌握及黑色關(guān)系的處理。 教學(xué)過程：一、說一說1、直接出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)水墨人物畫。2、出示學(xué)生畫的三幅水墨人物畫。水墨人物畫是水墨畫的一種，水墨畫講究韻味，說說這三幅水墨人物畫，哪副有韻味？3、怎

26、樣算有韻味？根據(jù)學(xué)生回答板書：韻味適度暈染4、如何適度暈染？根據(jù)學(xué)生回答板書：五官不能暈染，頭發(fā)和服飾可以暈染。5、如何補(bǔ)救暈染過度和暈染不夠的畫作？二、小知識1、出示名家作品，驗(yàn)證優(yōu)秀作品是否有韻味。2、出示“小知識”，了解水墨人物畫與其它畫種的區(qū)別。三、賞一賞1、出示三幅古代人物畫。從用筆、線條、濃淡、形態(tài)這四個(gè)方面欣賞古代人物畫。簡介水墨人物的歷史發(fā)展過程。2、出示兩幅現(xiàn)代人物畫。分析不同的用筆和表現(xiàn)方法。四、想一想1、出示愛因斯旦與學(xué)生的作品。仔細(xì)觀察，作者是用怎樣的水墨技法來表現(xiàn)人物的，步驟是怎樣的？五、學(xué)一學(xué)1、出示水墨畫人物步驟圖。講解作畫步驟。2、出示教師已經(jīng)畫好的三幅人物的臉

27、部。示范如何畫頭發(fā)（濃墨勾線加淡墨暈染、水墨暈染、勾線）示范如何畫衣服。（勾線設(shè)色）六、畫一畫1、學(xué)生作品欣賞。2、學(xué)生動筆作畫，教師巡視指導(dǎo)。七、評一評從韻味、構(gòu)圖、技法等方面來評價(jià)學(xué)生作品。第五篇：水墨徽州教學(xué)設(shè)計(jì)水墨徽州公開課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.了解徽州有關(guān)的知識。2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻(xiàn)的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重?？墒?，在我國的南方

28、有這樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財(cái)富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)別具特色的地方徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題二、整體感知1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示生機(jī)盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州） 3.真不愧是五年級的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進(jìn)晨光中的徽州。二、晨光中

29、的徽州1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點(diǎn)，能不能用文中的一個(gè)詞語來概括？21.生答 生機(jī)盎然 師：你是從哪些語句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓?在這里作者抓住了哪些景物?他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型老師這里也對這些景物進(jìn)行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。22 生答 山影朦朧 （霧靄飄渺） 你是從哪些語句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫?？請讀出你的這種感覺。3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機(jī)盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影

30、。同學(xué)們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看， 街市隱隱約約，無論近看還是遠(yuǎn)觀，（板書 近 遠(yuǎn)）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時(shí)間，仿佛置身于畫中。5.出示圖片，此時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語 6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。三、徽州的街巷1. 晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進(jìn)一步了解它，于是作者便走進(jìn)了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。2.交流反

31、饋。3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點(diǎn)。四、雪中的徽州1.雪中的徽州又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。（優(yōu)美純凈）2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊） 3. 出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。給人們講述著存在的理由?！?這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么? 它們存在的理由是什么？介紹徽商?；丈叹褪莿偵险n時(shí)我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是

32、為了財(cái)富，他們更重視的是做人的準(zhǔn)則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報(bào)家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪螅怀㈧罕碣n予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個(gè)原則，不能做見利忘義的事情）4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個(gè)徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進(jìn)了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。展現(xiàn)在世人的面前。”五、拓展練筆1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，

33、那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。2.下面，請同學(xué)們調(diào)動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進(jìn)入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片3.拿出你的本，運(yùn)用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時(shí)候，可以用上這些詞語。出示詞語。4.學(xué)生練筆，朗讀，師點(diǎn)評。5. .很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時(shí)的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人

34、。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時(shí)記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。六、板書設(shè)計(jì) 28 水墨徽州 晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州 1.典型 2.近 遠(yuǎn)眼中景 心中景 3.擬人導(dǎo)入：在中國建筑史上，徽派建筑很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫中的徽州影像水墨徽州（不要全屏播放）。二、初讀課文，整體感知初讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關(guān)課件導(dǎo)入：這些描寫與“水墨徽州”這個(gè)題目有什么關(guān)系？我們一起看課文。三、自讀自悟，重點(diǎn)品味（一

35、）自讀課文。 閱讀提示：課件出示文章為什么以“水墨徽州”為題？（二）全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 1一時(shí)間，仿佛置身于畫中。作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示作者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情？ 體會作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。 課件出示圖片晨光中的徽州。 了解水墨畫特點(diǎn)。徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與中國水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府歙縣，稱作“水墨徽州”。 2眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？請想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的

36、眼睛會被什么景象吸引？ 如果你是一位畫家，你會畫一幅什么樣的畫呢？ 課件出示課文插圖徽州的街巷。 指導(dǎo)朗讀。3寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚(yáng)，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫卷。出示相關(guān)課件雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是”的句式說一說。課件出示雪中的徽州。 指導(dǎo)朗讀。四、補(bǔ)充材料，升華理解（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。1指名讀。2教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽

37、商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關(guān)課件3“徽商的叮嚀”指什么？（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。1這是一段什么樣的歷史？不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。 2輝煌指的是什么？不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。 3指導(dǎo)朗讀。（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思大禹治水這篇課文講述的是一個(gè)民間傳說故事：古時(shí)候，這篇課文講述的是一個(gè)民間傳說故事：古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，

38、大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過上了安定的日子。在這個(gè)故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡了千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中加深理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)：從詞句中體會文章思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1齊讀課題2自讀課文3出示詞語指名讀、領(lǐng)讀、齊讀二、 學(xué)習(xí)第一自然段1讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接

39、感受當(dāng)時(shí)的狀況。2在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生可能會說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪好心的人給點(diǎn)吃的吧！聽到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個(gè)和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：“救命啊！救命啊3繼續(xù)播放畫面，請你說說此刻你的心情怎樣？（難過）4師：小朋友，這就是課文中所描寫的情景，請你打開課本，讀讀課文的第一自然段。*自讀、指名讀*哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？（滔滔、淹沒、沖倒）*理解“無家可歸”（老百姓因?yàn)楹樗疀]有住的地方）*指名讀、齊讀過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老

40、百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為了拯救苦難的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的.呢？請小朋友讀讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、讓學(xué)生自由朗讀，然后教師出示一組詞語：走遍 挖通 察看 引導(dǎo) 劈開，讓學(xué)生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過程。2、指名讀第二自然段3、理解“千辛萬苦”、“千山萬水”4、從“千辛萬苦”、“千山萬水”、“走遍”、“察看”等詞語你體會到了什么？（大禹治水的艱辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非常科學(xué)）5、指名讀、齊讀6、大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開了許多許多座山，那在劈山挖河的過程中禹會吃那些苦呢？學(xué)生可能會說：禹在

41、挖山劈河的過程中，一不小心就會從山上摔下來，摔得遍體鱗傷；可能會被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了；雙腳常年浸泡在洪水中，會得一種病-關(guān)節(jié)炎；炎熱的夏天，會熱得中暑；寒冷的冬天，漫天飛雪，凍得渾身發(fā)抖過渡：大禹在外治水很長時(shí)間，其中有個(gè)“三過家門而不入”的故事。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、 閱讀故事，介紹成語“三過家門而不入”。2、 讓學(xué)生自由朗讀這一段。3、 出示一道填空題，讓學(xué)生填上一系列數(shù)字。4、 指名讀，說說體會（“13年”可以看出大禹治水的時(shí)間長?！叭温愤^”、“一次也沒有”“還不知道父親是什么樣子”說明大禹心里一直想著老百姓，具有無私奉獻(xiàn)的精神）5、齊讀五、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，終于把洪水制服了，那又會是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。1、讀了以后，現(xiàn)在你的心情怎樣