高中生物第章遺傳的分子基礎第5節(jié)《關注人類遺傳病》教學設計蘇教版必修2（共5則）

1、高中生物第章遺傳的分子基礎第5節(jié)關注人類遺傳病教學設計蘇教版必修2（共5則）第一篇：高中生物 第四章 遺傳的分子基礎第5節(jié)關注人類遺傳病教學設計 蘇教版必修2第五節(jié) 關注人類遺傳病一、教學目標 1.知識目標：（1）舉例說出人類遺傳病的主要類型。 （2）進行人類遺傳病的調查。（3）說出人類遺傳病的產生原因、監(jiān)測和預防的方法。2.能力目標：（1）搜集和交流人類常見遺傳病資料、圖片。（2）運用遺傳學知識解釋現實中常見遺傳病的病因。（3）教師精心設計智能訓練和反饋.培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）通過研究性學習，獲得親身參與探究的體驗。 （2）扮演研究性學習的角色，體驗

2、合作學習的快樂。（3）認同人類遺傳病對家庭、社會帶來的影響，增強責任感。二、教學重點難點 重點：（1）人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預防。（2）判斷常見遺傳病的類型，說出各類單基因病的遺傳方式和風險率。 （3）如何開展及組織好人類遺傳病的調查。 難點：（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調查。 （2）研究性學習過程的實施。三、教學方法1.小組合作學習法、資料收集法、角色扮演法、評價法。 2.通過問題引導學生探究和自主合作學習。3.采用資料分析的方法，讓學生親身感受科學發(fā)展的過程。四、課前準備1.學生的學習準備：（1）針對提綱預習，分組收集相應的資料和圖片，并制成PPT。 （2）展示制作的

3、PPT，完成教學反饋。 2.教師的教學準備：（1）編寫學習提綱，要求給學生按提綱預習，查找資料、圖片。提綱內容包括：舉例說出常見遺傳病的類型；分組收集常見的遺傳資料圖片，制作PPT。 （2）收集一些知名人物所患遺傳病類型。（3）布置學生根據遺傳病知識編寫一則遺傳病劇本。 （4）布置研究生學習活動要求。五、課時安排：1課時。六、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。教師：前面我們對遺傳問題進行了學習、知道了主要的遺傳物質是DNA，控制生物性狀遺傳的遺傳物質的結構和功能的基本單位是基因，以及遺傳的三個基本定律和伴性

4、遺傳?？梢? 遺傳的問題很復雜。回憶人類遺傳病的概念，并舉例說明什么樣的疾病屬于遺傳??？ 教師：感冒發(fā)熱是不是遺傳??？為什么？ 學生討論：遺傳病是由于人的生殖細胞或受精卵里遺傳物質發(fā)生改變而引起的人類遺傳性疾病，而感冒發(fā)熱是由感冒病原體引起的傳染病，兩者有著根本的區(qū)別。教師：近年來，隨著醫(yī)療技術的發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類傳染性疾病已得到控制，而人的生殖細胞或受精卵里的遺傳物質在數量，結構或功能上發(fā)生改變，使由此發(fā)育成的個體患先天性遺傳病，其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢。今天，我們來學習這方面的知識。（三）合作探究、精講點撥。探究一人類基因遺傳病閱讀課本P85邊做邊學相關內容，并結合圖

5、424，思考并小組討論下列問題： 問1人的胖瘦是由基因決定的嗎？【講述】人的胖瘦是由多種原因造成的。有的肥胖病可能是由遺傳物質決定的，有的可能是后天營養(yǎng)過多造成的，但大多數情況下，肥胖是由于遺傳物質和營養(yǎng)過多共同作用的結果。 問2有人認為“人類所有的病都是基因病”，你能說出這種提法的依據嗎？你同意這種觀點嗎？【講述】有人提出“人類所有的病都是基因病”。這種說法依據的可能是基因控制生物的性狀這一生物學規(guī)律。因為人體患病也是人體表現出來的性狀，而性狀是由基因控制的，從這個角度看，說疾病都是基因病，是有一定道理的。然而，這種觀點過于絕對化，人類的疾病并不都是由基因的缺陷引起的，如大腸桿菌引起的腹瀉，

6、就不是基因病。 問3請同學們簡述人類遺傳病產生的原因。 【講述】（1）是由于人類染色體的變異（數目或結構的改變）造成的，如染色體數目的增加或減少造成人類的遺傳疾??；（2）是由于基因結構的改變，造成人體中一些重要酶的合成出現障礙或是細胞形態(tài)結構的改變等，如白化病、鐮刀型細胞貧血癥、色盲等。但也有一些遺傳病除了受遺傳物質的控制同時還受到環(huán)境條件的影響而造成的，特別是一些多基因遺傳病。問4人類遺傳病分為哪幾類？ 【講述】人類遺傳病可分為人類基因遺傳病和人類染色體遺傳病。其中人類基因遺傳病又分為單基因遺傳病和多基因遺傳病。單基因遺傳病是指由一對等位基因控制的遺傳病。一類單基因遺傳病是由顯性致病基因引起

7、的，如軟骨發(fā)育不全、抗維生素D佝僂??；另一類單基因遺傳病是由隱性致病基因引起的，如黑尿癥。多基因遺傳病是指由多對基因控制的人類遺傳病，如腭裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓和青少年型糖尿病等。 問5人類遺傳病都是先天性疾病嗎？舉例說明?！局v述】不都是如精神分裂癥往往是人出生后在生活中因受某種刺激而引發(fā)精神分裂表現。問6先天性疾病都是遺傳病嗎？舉例說明?！局v述】不都是，如某些先天性心臟病是由于孕婦在妊娠期間誤服某些致畸藥物所致。 問7攜帶遺傳病基因就一定會發(fā)病嗎？【講述】攜帶遺傳病基因的個體不一定會患遺傳病，如白化病基因攜帶者；不攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病，如染色體異常遺傳病。 探究二人類染色體遺

8、傳病閱讀課本P86P87的相關內容，并結合圖圖426、427和圖428，思考并小組討論下列問題：問821三體綜合征患者能生出正常孩子嗎？簡要分析原因。2 【講述】能，但可能性僅為1/2。因為21三體綜合征患者產生正常配子的概率為 問9常見的染色體異常遺傳病類型有哪些？ 【講述】問10多基因遺傳病和染色體異常遺傳病的區(qū)別是什么？ 【講述】多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是1/2或1/4，而遠比這個發(fā)病率要低，約為1%10%。多基因遺傳病常表現出家族聚集現象，且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現的多基因遺傳病有100多種，如唇裂、無

9、腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型糖尿病等。如果人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結構發(fā)生異常，人的第5號染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調高，很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”；又比如染色體的非整倍體變異，人的第21號染色體為3條的，患者智力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜（銀幕出示“21三體”綜合癥患兒圖），口常半張，即為“21三體”綜合癥，此患者體細胞中為47條染色，即45XY；又比如女性中，患者缺少一條X染色體（44X）出現性腺發(fā)育不良癥等等。探究三遺傳病的監(jiān)測和預防閱讀課本P87P88的相關內容，并結合圖圖429和圖430，思考并小組討論下列問題： 問11人群中的性狀

10、很多，選擇身高進行遺傳調查合適嗎?【講述】不合適。首先要明確人的身高受遺傳和營養(yǎng)等多種因素影響，因此不應該對此進行調查研究。調查時宜選用發(fā)病率較高的單基因遺傳病。問12侏儒癥、呆小癥、巨人癥是不是遺傳?。渴鞘裁丛蛞鸬?？ 【講述】侏儒癥是幼年生長激素分泌不足導致的。呆小癥是由于幼年甲狀腺素分泌不足導致的。巨人癥是由于幼年生長激素分泌過多導致的。它們的共同點是遺傳物質沒有改變，不是遺傳病，是由于激素分泌異常造成的。 問13什么是直系血親？【講述】指有直接血緣關系的親屬，也就是生育自已的與自已生育的上下各代親屬。常常從自已算起，向上數三或四代和向下數三或四代，直系血親可以分為父系、母系、子系和女

11、系。父系長輩包括：父母、祖父母、曾祖父母等；母系長輩包括母親、外祖父母、曾外祖父母等；子系包括兒子、孫子、孫女、曾孫子、曾孫女等；女系包括女兒、外孫子、外孫女、曾外孫子、曾外孫女等；問14什么是旁系血親和三代以內的旁系血親？【講述】旁系血親是指直系血親以外，在血緣上有共同祖先的親屬。 三代以內的旁系血親：是指與祖父母（外祖父母）同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬，如兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔、伯、姑、舅、姨、侄子、侄女、外甥、外甥女等問15調查紅綠色盲遺傳方式，是否應該把調查表發(fā)給所有的同學?【講述】不是。調查遺傳方式應該從患者家系中調查。應該把調查表發(fā)給本人是紅綠色盲或家系中出現

12、紅綠色盲的同學。問16基因檢測可以確定胎兒的基因型。有一對夫婦，其中一人為X染色體上的隱性基3 因決定的遺傳病患者，另一方表現正常，妻子懷孕后，想知道胎兒是否攜帶致病基因，請回答：問16若丈夫為患者，胎兒是男性時，需要對胎兒進行基因檢測嗎？為什么？【講述】需要。因為表現型正常的女性有可能是攜帶者，她與男患者婚配時，男性胎兒可能帶有致病基因。問17當妻子為患者時，表現正常胎兒的性別應該是男性還是女性?為什么? 【講述】女性。女患者與正常男性婚配時，所有的女性胎兒都有來自父親的X染色體上的正常的顯性基因，因此表現正常。 問18近親結婚有哪些危害？ 【講述】有些很罕見的遺傳病往往在父母雙方的家族中都

13、找不到任何發(fā)病者，那么這類疾病是怎樣產生的呢？研究表明，我們體內的遺傳物質 包含幾萬對基因，每個人都或多或少帶有幾個不良基因。這些不良隱性基因平時隱藏不露，只有當夫婦兩人的不良基因碰巧是同一個基因配成對時，孩子才會發(fā)病。由于這種可能性很小，這類隱性遺傳的疾病的發(fā)生率僅在幾萬分之一以下。若近親結婚，夫妻就很有可能擁有相同的不良基因，這些基因配成對的可能性就增加了數十倍，甚至成百倍。 因此，越是罕見的遺傳病，近親結婚所生患兒的比例就越大。問19遺傳病與先天性疾病、家族性疾病有什么區(qū)別和聯系？ 【講述】遺傳病：是指近親代的致病基因傳給子代。遺傳病有一部分確實是在出生時即表現出異常，如耳聾、多指等，但

14、也有相當一部分遺傳病出生時并沒有表現異常，隨著年齡增長才出現異常表現，如血友病、進行性肌營養(yǎng)不良等。先天性疾?。菏侵柑涸谀阁w內已形成的疾病，出生時就有。先天性疾病可以是遺傳病，也可以不是遺傳病。若胎兒在母體內形成疾病時，有遺傳因素參與，那么，這種疾病就是遺傳??；如果是母體在妊娠期間因外界環(huán)境因素影響而使胎兒患病，如，母親在懷孕期間接觸環(huán)境有害因素，如農藥、有機溶劑、 重金屬等化學品，或過量暴露在各種射線下，或服用某些藥物，或染上某些病菌，甚至一些習慣愛好，如桑拿（蒸汽浴）和飲食癖好，都可能引起胎兒先天異常，胎兒患的病屬于先天性疾病而不是遺傳病，因它不遺傳給后代。如母親在妊娠期被病毒感染，胎兒

15、會患先天性心臟病、先天性白內障等。家族性疾病：遺傳病具有家族性，但一些具有家族性的疾病并不都是遺傳病，基因的傳遞是遺傳病的發(fā)病基礎。但在同一家族中的不同成員，因其生活在同一個生活環(huán)境和條件中，可使這一家族中的不同成員發(fā)生相同疾病，也可表現出發(fā)病的家族性，但不是遺傳病，如夜盲癥發(fā)病常常是具有家族性，但不是遺傳病，而是由于這一家族的飲食條件造成維生素A缺乏而引起的。七、板書設計第五節(jié)關注人類遺傳病一、人類基因遺傳病 1.單基因遺傳病 （1）概念 （2）類型2.多基因遺傳病 （1）概念 （2）特點二、人類染色體遺傳病 1.概念：4 2.類型 3.危害三、遺傳病的監(jiān)測和預防我國開展優(yōu)生工作的主要措施有

16、： 1.禁止近親結婚； 2.進行遺傳咨詢； 3.提倡適齡生育 4.產前診斷八、教學反思1.本節(jié)內容所采用研究性學習，研究性學習的目的是讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，重在引導學生關注自然、關注社會、關注生活，強調理論聯系實際、解決實際問題，既能調動學生參與積極性，又能將所學知識加以應用，因此聯系教材開展研究性學習更具有實用價值。2.本節(jié)課教學充分運用問題、激活、展示、應用和整合這五個要素，以問題為中心構成學習循環(huán)圈，充分調動學生學習的積極性、主動性，通過觀察、比較發(fā)現問題，通過分析、討論總結規(guī)

17、律，通過填充表格形成知識體系，最終幫助學生完成從對知識的初步認識，理解升華到對知識的綜合理解和應用，突出本節(jié)的重點，突破難點。第二篇：必修2第5章第3節(jié) 人類遺傳病第3節(jié) 人類遺傳病一、教學目標： 1知識目標舉例說出人類常見遺傳病的類型。概述人類遺傳病的產生原因、監(jiān)測和預防的方法。 簡述人類基因組計劃及其意義。2、能力目標調查某種常見的人類遺傳病。搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。 3情感目標在進行遺傳調查和實驗活動中，善于從自已親身經歷的事物中發(fā)現問題和提出問題，大膽作出假設和進行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。二、教學重點和難點：教學重

18、點：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預防 教學難點：1、遺傳方式的判斷2、如何開展及組織遺傳病的調查三、教學方法：調查，講述，討論，交流等四、教學課時：1課時五、教學過程：（一）、導入：提問同學們前面學過哪些疾病 。（學生回憶）然后在屏幕上展示人類的一些常見的疾病，提問：哪些屬于遺傳病。（學生思考討論回答）老師乘熱打鐵引出遺傳病的概念，對照概念找出人類遺傳病，并幫助學生區(qū)分遺傳病和傳染病以及先天疾病的區(qū)別。（二）、人類常見遺傳病的類型1、讓學生通過自學討論的方法進行。2、重點放在單基因遺傳病的基因型書寫和遺傳方試的判斷3、幫助學生分析鐮刀型貧血癥的作用機理和21三體綜合癥的原因4、總結出

19、人類遺傳病的概念和類型。5、調查人群中的遺傳?。褐饕哉n前布置安排調查方法和調查問題并實施，然后課上交流總結。（三）、遺傳病的監(jiān)測和預防1、展示遺傳病在人群中發(fā)病情況以及造成發(fā)病率高的原因。2、讓學生談談遺傳病給個人和家庭以及社會造成的危害。3、如何監(jiān)測和預防，才能提高我高人口的素質。（四）、人類基因組計劃與人體健康主要采用課前查找資料的方法，并能說出對這個計劃的看法（五）、教學小結基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體內則可表現為某種疾病。對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質也有重要的現實意義。第三篇：高中生物必修2 人類遺傳病(第2課時) 教學案小欖中學高一生物必修2教學案編制：曹美玲

20、審核：潘新水使用：2014年4月25日班別：姓名：第5章 第3節(jié) 人類遺傳?。ǖ?課時）教學案【舊知檢測】1、人類遺傳病中的唇裂、苯丙酮尿癥、先天性愚型、抗維生素D佝僂病分別屬于( ) 染色體異常遺傳病多基因遺傳病常染色體上的單基因遺傳病性染色體上的單基因遺傳病A B C D2、下列關于人類遺傳病的敘述不正確的是（ ） A、人類遺傳病是指由于遺傳物質改變而引起的疾病B、人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病 C、21三體綜合征患者體細胞中染色體數目為47條 D、單基因病是指受一個基因控制的疾病 【考點呈現】（1）遺傳病的監(jiān)測和預防 （2）人類基因組計劃與人體健康 【嘗試練】

21、3、目前主要是通過_和_等手段對遺傳病進行監(jiān)測和預防。 （1）遺傳咨詢的內容和步驟：醫(yī)生對咨詢對象進行身體檢查，了解 ，對是否患有 作出診斷。 分析遺傳的 。 推算出后代的 。 向咨詢對象提出防治對策和建議，如 、進行 等。（2）產前診斷：指在胎兒 ，醫(yī)生用專門的檢測手段，如 、 、 以及 等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。4、人類基因組計劃與人體健康：1）人類基因組：指人類DNA所攜帶的全部 。 2）人類基因組計劃的目的是測定人類基因組的_，解讀其中包含的_。 3）人類基因組計劃于 年正式啟動， 年測序任務已順利完成。參與這項計劃的國家有 、 、 、 、 和 。 【鞏固練】5、

22、下列需要進行遺傳咨詢的是 （ ）A親屬中有生過先天性畸型的待婚青年 B得過肝炎的夫婦 C父母中有殘疾的待婚青年 D得過乙型腦炎的夫婦6、禁止近親結婚的理論依據是（）A.違反社會倫理道德B.后代患遺傳病的幾率增大C.后代必然患遺傳病D.人類遺傳病都是由隱性基因控制的 【拓展練】7、周期性共濟失調是一種由常染色體上的基因（用或表示）控制的遺傳病，致病基因導致細胞膜上正常鈣離子通道蛋白結構異常，從而使正常鈣離子通道的數量不足，造成細胞功能異常。該致病基因純合會導致胚胎致死。下圖表示細胞中該基因的遺傳信息的流動方向，請據圖回答下列問題：第 1 頁 （共 3 頁） 小欖中學高一生物必修2教學案編制：曹美

23、玲審核：潘新水使用：2014年4月25日（1）圖中過程可發(fā)生在有絲分裂的間期和_的間期；催化過程的酶是_，如果細胞的核仁被破壞，會影響圖中_（結構）的合成。（2）該病所揭示的基因控制性狀的方式是_。（3）一個患周期性共濟失調的女性與正常男性結婚生了一個既患該病又患色盲的孩子，請回答（色盲基因用b代表）：這對夫婦中，妻子的基因型是_。 該孩子的性別是_。這對夫婦再生一個只患一種病的孩子的概率是_。如果該女性再度懷孕，醫(yī)生會建議她進行_，以確定胎兒是否會患周期性共濟失調病。 【課堂檢測】8、人類基因組計劃”中的基因測序工作是指測定() ADNA的堿基對排列順序BmRNA的堿基排列順序 C蛋白質的氨

24、基酸排列順序D基因的堿基對排列順序9、下列關于調查人群中的遺傳病活動的敘述中，不正確的是A某種遺傳病的發(fā)病率等于某種遺傳病的發(fā)病人數占某種遺傳病的被調查人數的百分率 B根據調查的數據，就能確定各種遺傳病的類型和發(fā)病的根本原因 C調查時，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病進行調查 D保證調查的群體足夠大10、人類的染色體組和人類的基因組的研究對象各包括哪些染色體? ( ) 46條染色體22條常染色體+X染色體或22條染色體+Y染色體22條常染色體+X、Y染色體 44條常染色體+X、Y染色體 A B C D 【課后練習】11、調查人群中的遺傳病的發(fā)病率，下列做法正確的是A選擇多基因遺傳病作為調

25、查對象 B選擇具有某種遺傳病的家族作為調查對象 C選擇發(fā)病率較高的高血壓病作為調查對象 D選擇盡可能多的人群作為調查對象12、下列關于人類基因組計劃的敘述，不正確的是( )第 2 頁 （共 3 頁） 小欖中學高一生物必修2教學案編制：曹美玲審核：潘新水使用：2014年4月25日A人類基因組計劃的目的是測定人類基因組的全部DNA序列 B2003年，人類基因組的測序任務已圓滿完成 CHGP表明基因之間確實存在人種的差異DHGP表明人的體細胞中約有基因3.0一3.5萬個13、某研究性學習小組在調查人群中的遺傳病時，以“研究病的遺傳方式”為子課題，下列調查的遺傳病與選擇的方法最合理的是( ) A白化病

26、，在學校內隨機抽樣調查 B紅綠色盲，在患者家系中調查C進行性肌營養(yǎng)不良，在市中心隨機抽樣調查D青少年型糖尿病，在患者家系中調查14、進行人類遺傳病調查，最好選取群體中發(fā)病率較高的 A單基因遺傳病B多基因遺傳病C染色體結構異常遺傳病 D染色體數目異常遺傳病15、以下關于人類基因組計劃對人類產生的進步性影響的敘述，不正確的是A這將加深人類對遺傳和變異的理解，使生物學的基礎研究得到進一步的深入B人們將可以利用基因圖譜將各種遺傳病對號入座，有針對性地制造基因藥物，對癥下藥C人們將可以根據易讀的人類基因組圖譜中的DNA來預測人的性狀，隨著個人遺傳資料庫的建立，必將給人們的升學、就業(yè)、保險、婚姻帶來極大方

27、便D通過控制人體的生化特征，人類將能夠恢復或修復人體細胞和器官的功能，促進人類健康16、原發(fā)性低血壓是一種人類遺傳病。為了研究其發(fā)病率與遺傳方式，正確的方法是在人群中隨機抽樣調查并計算發(fā)病率在人群中隨機抽樣調查研究遺傳方式在患者家系中調查并計算發(fā)病率在患者家系中調查研究遺傳方式ABCD17、在胎兒出生前，通過光學顯微鏡觀察取樣細胞就能檢測出來的遺傳病是（ ） A21三體綜合征 B苯丙酮尿癥C白化病 D紅綠色盲18、下圖是一多指病人的系統系譜圖，該病受一對基因D和d所控制，請據圖回答：（1）該病的致病基因一定是_性的。 （2）3的基因來自代的_號個體。 （3）寫出1 個體的基因型：_ （4）3是

28、雜合體的幾率是_。（5）如果2和3近親結婚，生出多指孩子的可能性為_第 3 頁 （共 3 頁）第四篇：高一生物人教版必修2第5章第3節(jié)人類遺傳病教案（1）（1）第3節(jié)人類遺傳病教學目標知識目標1舉例說出人類遺傳病的主要類型；2了解遺傳病監(jiān)測與預防措施；3關注人類基因組計劃與人類健康；4進行人類遺傳病的調查。能力目標走入社會，能對人類遺傳病進行調查。情感態(tài)度1在社會調查中學會分工合作；2尊重和保護殘疾人。教學重點1人類常見遺傳病的類型；2遺傳病的監(jiān)測與預防。教學難點:人類遺傳病的調查。學生分析人生教學設計1人生是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同

29、的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學目標知識目標1.積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學會運用。2.了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。能力目標1.概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2.學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。3.寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。德育目標進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。教學重點1

30、.分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。2.學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。教學難點1.揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。2.延伸拓展，學以致用，指導學生進行寫作訓練。教具準備課時安排1課時教學過程教學要點資料助讀;朗讀課文，整體感知;理清思路，探明主旨;深入研討，問題探究：延伸拓展，學以致用。教學步驟一、導語設計學生說出關于人生的名言奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的人生或許能給我們答案。

31、二、了解作者學生匯報了解的關于作者的資料，教師補充(出示課件)勃蘭克斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授十九世紀文學主流，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的波蘭印象記和俄國印象記等。三、朗讀課文，整體感知1.學生大聲朗讀課文，積

32、累詞語。瞻(zhn)望：往遠處看，往將來看。攫(ju)取：掠奪。臆(y)測：主觀的推測。饋(ku)贈：贈送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。2.學生交流初讀文章的感受。同桌之間交流讀文的感受。教師總結：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。四、理清思路，探明主旨1.提問：作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?學生自由發(fā)言。教師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。2.歸納概括描述的四個場面。教師把學生分為四個組，每個組負責概述一個場面，由小組代表

33、發(fā)言。第一小組：第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統一的。但最初的攀登是年輕時的生活經歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望;再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。第二小組：第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。第三小組：第三個場面描述一些人在廣闊的領域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。第四小組：第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致

34、、勤奮，工場不大.但生活的空間很大。教師小結：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。3.分析三類人的特點，體會作者的表達意念。學生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會“作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神”?教師隨機點撥。成果展示：第二小組：挖掘坑道的人，他們的內心世界復雜而簡單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈?！睘榱斯ぷ?，為了事業(yè)而忘卻生命。我們認為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學家、腦力工作者。第三小組：征服廣闊領域的

35、人，他們有寬闊的視野，豐富的經驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設計師之類的人。第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。教師小結：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和

36、堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。五、深入研討，問題探究1.難句釋疑。教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。成果展示：(1)“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物.它們看起來似乎都是相同的?！?2)“從精神上來說，他們是停留在同一個地方?！?3)“那像一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動?！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計為什么會延緩轉動?教師小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。2.寫法探究提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法?

37、明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。六、延伸拓展，學以致用1.古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。成果展示：對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛(wèi)填海;刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話

38、注解。對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關危塞，龍樓鳳閣;阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。對于文學家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關曲曹夢;李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經典，千古傳唱。對于農民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度;春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。對于學子，它是一曲寒窗數載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢;鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。七、課堂小結冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖;不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自

39、己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱;珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野;人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水;人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!八、布置作業(yè)1.續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面概括較為豐富的人生。2.思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。人生教學設計2【教學目的】、抓住要點，理解文章對人生作的比喻，樹立對生命的正確認識。、發(fā)揮聯想和想像，理解文章所說的理。、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向?！窘虒W重點、難點】、重點：理解文章通過一系列的形象表

40、達深刻道理的寫法。、難點：結合文中一些關鍵句子理解課文。【教學課時】一課時?！窘虒W過程】一、導入我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來學習他的人生。二、課前熱身、，讀準下列加粗字。第一篇：安徽省長豐縣下塘實驗中學七年級生物上冊2.1.2 植物細胞教學設計 (新版)新人教版植物細胞內容提要：此教學設計有兩點比較突出。1注意告訴學生一些實驗巧。如：顯微鏡找物像、玻片標本染色的技巧。另外，拓展了觀察其它植物細胞的內容。這樣，一方面滿足了學生觀察微小細胞的愿望，另一方面也有助于學生理解植物與細胞的關系。2對如何搞好課堂組織教學（特

41、別是實驗課組織教學）論述得比較深刻。闡明了要想真正搞好組織教學還得用愛心，當我們越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。一、教材分析1.觀察植物細胞選自義務教育課程標準實驗教科書生物學(人教版)七年級上冊。 2.教材這步分內容寫得比較清楚，但有一個明顯錯誤。書第43頁有一個手拿滴管滴碘液的圖，圖中所示的使用滴管的方法明顯不規(guī)范。3.七年級使用顯微鏡的實驗比較多。如：觀察人的口腔上皮細胞、觀察人體的基本組織、觀察草履蟲、觀察葉片的結構、觀察人血涂片?？筛鶕鞣矫娴膶嶋H情況，將這些實驗統一安排。如：有時可將觀察人血涂片合并到觀察人體的基本組織這個實驗中。二、學情分析1.很多學生使用顯微鏡還不夠熟

42、練。2.七年級學生觀察微小細胞的愿望非常強烈。3.七年級的學生第一次制作玻片標本，一上來就完全讓學生自己做，有一定的困難。初中生模仿能力較強。4.七年級學生自制力差，容易違反紀律，尤其是實驗課。三、教學策略1.針對很多學生使用顯微鏡還不夠熟練的情況，注意告訴學生一些使用顯微鏡的技巧和方法。如：調焦找物像的技巧。2.針對七年級學生觀察微小細胞的愿望非常強烈的情況，可拓展觀察其它植物細胞的內容?？勺寣W生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。教師事先對學生準備的實驗材料要有所了解。這樣，一方面便于課上輔導。另一方面，能及時發(fā)現學生準備的實驗材料中的問題。如有的實驗材料不透明，有的具有腐蝕性。教師也要給學

43、生演示一下如何制作和觀察其它植物細胞臨時裝片。通過實踐，筆者發(fā)現西紅柿、青蘿卜、黃瓜的實驗效果不錯。3.針對七年級的學生第一次制作玻片標本，模仿能力較強的情況，可采取教師先演示，學生然后再做的方法。制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的方法具有一定的基礎性，更要先給學生演示一下。在學生的實驗過程中，有可能出現一些意外的情況，教師要注意多輔導。有時當面輔導學生一分鐘，比教師在講臺上講十分鐘還管用。從這個角度上講，課下輔導學生有時教學效果會更好。4.針對七年級學生自制力差，容易違反紀律的情況，在課前要做好充分地準備。自己要知道 1學生一旦自己做上實驗，很有可能有意無意地說話聲音會很大。實驗過程中，老師

44、有什么話想跟全班同學說，有時都挺困難。即使反復跟學生講道理，也不見得管用。若遇到這種情況，自己要注意不要生氣著急，不能一味地指責學生。也不能想：現在很多的學生欺軟怕硬，就得來厲害的；若用愛心，學生可能會認為你軟弱可欺。其實，這種情況并不說明愛心不管用,而是說明自己的愛心不夠純。此時，要注意反思自己自己應該清楚,事實上，自己所付出的辛苦（如查閱資料備好課、費心費力管學生）很大程度上是因為怕亂課后會遭到學校領導的批評，怕丟面子，往大了說，怕轉崗，怕下崗。并不是象經常對學生說的那樣“管你們是為了你們好，與老師有什么關系”。也就是說自己的教育并不是完全出于愛心，而是攙雜了不少私心。由于這些私心的存在，

45、減弱了自己言語的力量。所以，盡管教育學生遵守課堂紀律的言語本身沒有錯，有的話甚至還非常有道理，但還是不能說服學生；盡管教育學生很辛苦，但還是不能感化學生。這也許才是導致自己在教育過程中出現問題的原因。愛心越純，說出話的力量才會越大。同樣一句“別說話了”出口后，效果就會大不一樣。有時，自己有意無意地還將愛當作了一種教育手段，而不是為人處事的做人原則。自己要明白，從某種程度上講，也許愛心就是善心。在任何情況下，都應用愛心。從根本上講，這是人生觀決定的。即使對方恩將仇報，也應用愛心。自己不能為了工作而工作。應該通過工作中的矛盾（如亂課），發(fā)現自己的缺點、不足和錯誤，使自己的私心越來越少，越來越完善。

46、當自己越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。四、教學目標1.學會制作臨時裝片的基本方法。2.觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞結構簡圖。五、教學重點、難點 制作臨時裝片的基本方法。六、教學方法 實驗法、演示法七、材料用具 生物顯微裝置、顯微鏡、掛圖等。八、課前準備1.教師準備一些自己演示所要用的植物細胞材料。2.學生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。九、教學過程（一）導言復習舊課，引入新課。1在復習舊課時注意向學生講這么兩個問題： 有的學生光對得不好，不知道光圈到底應亮到什么程度。自己要借助墻壁、開著的燈管這一類東西來形容，給學生以形象的感受。有的學生總找不著

47、物像。要告訴學生物鏡距載物臺1厘米左右的時候，鏡頭的高度就差不多了。這時，很可能在視野中看到雜質?？吹诫s質后，就先不要升鏡頭了，應移動玻片標本找到物像。如果物鏡模糊，稍稍動動粗準焦螺旋，將物像調清楚就可以了。2在引入新課時，要簡明扼要地說明使用光學顯微鏡時，被觀察的物體必須透光以及切片、涂片、裝片的區(qū)別。（二）進行新課1制作和觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片先給學生演示一下制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的方法，然后再讓學生自己做。在演示的過程中，順便講一下正確使用滴管的方法。在給學生演示這個實驗時，還要注意告訴學生一個染色技巧。這個技巧不僅在制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時管用，對于下一個

48、實驗(制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片)同樣有用。這個技巧就是將一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側，然后將裝片傾斜，把吸水紙放在裝片較低的一端，將碘酒從蓋玻片的另一側吸引過來。學生在做的過程中，要注意多輔導。2制作和觀察其它植物細胞臨時裝片在這一步，教師要舉一兩例給學生演示一下如何制作其它植物細胞臨時裝片，并用生物顯微演示裝置讓學生觀察一下教師制作的其它植物細胞臨時裝片。有必要的話，還可讓學生通過生物顯微演示裝置觀察一下現成的其它植物細胞的永久裝片。然后讓學生自己制作和觀察其它植物細胞臨時裝片。如果需要的話，可給學生準備一些現成的其它植物細胞的永久裝片來觀察。最后，教師引導學生歸納植物細胞的基本結構

49、。在這一步，教師更要注意多輔導。在做的過程中，可提醒學生沒必要觀察一張新裝片就降1次鏡頭，升一次鏡頭。一般情況下，直接換上新玻片標本即可。如果物鏡模糊，稍稍動動粗準叫螺旋，將物像調清楚就可以了。3.繪制洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構簡圖要求學生繪制洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構簡圖。因為洋蔥鱗片葉內表皮細胞的結構典型，而且容易觀察，容易繪制。如果將這一步放在第二課時，要注意在第二課時實驗桌仍要擺放洋蔥。十、備注法無定法。自己要注意根據當時實際情況，靈活地調整教學內容和教學方法。如：實驗方式 3不一定是全探究，根據實際情況的不同，可采用驗證或半探究。第二篇：高中生物 2.1.2植物細胞工程的實際應用教案 新

50、人教版選修3(2)2.1.2植物細胞工程的實際應用教學目標知識目標：（1）掌握微型繁殖和植物組織培養(yǎng)的聯系（2）掌握作物脫毒、人工種子的制備過程和意義（3）了解單倍體育種和突變體的利用能力目標：搜集有關細胞工程研究進展和應用方面的資料，進行整理、分析和交流情感目標：（1）認同細胞學基礎理論研究與技術開發(fā)之間的關系；（2）關注細胞工程研究的發(fā)展和應用前景。 教學重點難點重點：植物細胞工程應用的實例難點：掌握作物脫毒、人工種子的制備過程 課時安排：1課時 教學過程(一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）合作探究、精講點撥【問題探究】1、植物微

51、型繁殖技術高效快速的實例有哪些？2、什么是人工種子？制備人工種子技術是什么？3、工廠化生產人參皂甙的基本過程是什么？【精講點撥】 在植物微型繁殖新途徑的教學中，首先可由植物組織培養(yǎng)技術引入，讓學生回憶植物組織培養(yǎng)技術的基本原理和過程，思考利用這項技術能做哪些工作？再逐一講解微型繁殖技術、作物脫毒及人工種子。一、植物微型繁殖新途徑1、 微型繁殖與無性生殖微型繁殖是用于快速繁殖優(yōu)良品種的植物組織培養(yǎng)技術，實際上是無性生殖的一種。在繁殖的過程中，細胞進行有絲分裂，因此親、子代細胞內DNA相同，具有相同的基因，因此能保證親、子代遺傳特性不變。利用這種技術能高效快速實現種苗的大量繁殖。 2微型繁殖與作物

52、脫毒、人工種子作物脫毒、人工種子、單倍體育種的培育過程均有采用微型繁殖的技術。作物脫毒主要是強調微型繁殖的取材一定是無毒（的如莖尖、根尖），才能繁殖出無毒的幼苗。 人工種子采用的還是微型繁殖的技術，但是只需培育得到胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽，包上人工種皮就可形成人工種子。人工種子與微型繁殖得到的幼苗一樣能保持親本的優(yōu)良性狀，另外還可不受氣候、季節(jié)和地域的限制。二、作物新品種的培育1、單倍體育種的優(yōu)點是：后代無性狀分離，后代都是純合子，能夠穩(wěn)定遺傳，明顯縮短育種年限。單倍體育種從本質上說屬于有性生殖，這一點與微型繁殖有所區(qū)別。但單倍體育種首先要進行花藥離體培養(yǎng)，采用還是微型繁殖的技術，然后用秋水

53、仙素處理，獲得純合子。2、突變體的利用：在植物組織培養(yǎng)的過程中，由于培養(yǎng)細胞一直處于不斷地分生狀態(tài)，因此容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而產生突變。從這些產生的突變的個體中可以篩選出對人們有用的突變體，進而培育成新品種。三、 細胞產物的工廠化生產人參皂甙的工廠化生產過程、蛋白質、脂肪、糖類、藥物、香料、生物堿的生產，應用的都是植物組織培養(yǎng)技術。生產過程：第一步，選擇人參根作為外植體進行培養(yǎng)，產生愈傷組織，經過培養(yǎng)選擇找到增殖速度快而且細胞內人參皂甙含量高的細胞株作為種質，其中一部分作為保存用，以備下一次生產用，一部分進行發(fā)酵生產。第二步，將第一步選擇到的細胞株在發(fā)酵罐中的適合培養(yǎng)液中進行液體培

54、養(yǎng)，增加細胞數量。第三步，將發(fā)酵罐中培養(yǎng)的細胞進行破碎，從中提取人參皂甙。第三篇：七年級語文上冊2秋天的懷念教學設計(新版)新人教版(新)秋天的懷念這篇課文是當代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實的語言和傳神的神態(tài)、動作描寫，表現了母愛的深沉厚重，也對生命和生存問題進行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學生對親情的感悟。七年級是樹立正確人生觀價值觀的關鍵時期。學生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗和理解。通過自主閱讀，能夠體會作者對母親的思念之情，

55、能夠感悟母親堅強的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現母親的堅強、母愛的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內涵？這些問題都需要學生深入學習并感受。1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。 3.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。1課時1.創(chuàng)設情境 2.引導點撥法 3.對話教學法。 4.自主探究一、導入課文秋天是迷人的，天高云

56、淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。（板書課題）二、預習課文自學要求與步驟（一定按照要求做喲?。?.朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。2.讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調。 3再讀課文，能夠感知文章的主要內容和語言方面的特點。 自學檢測（1）給下列詞語中加點字注音。癱瘓 侍弄 憔悴 絮叨 （2）解釋下列詞語在文中的含義。 沉寂： 訣別： 侍弄 （3）簡要概括本文的主旨：作者

57、記敘了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內心極度的痛苦和重病的折磨，關懷愛護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。三、讀課文，體會復雜的情感：1.解題：你理解的題目的意思秋天的懷念是：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。2.讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容： 3.你感受了“我”怎樣的情感？作者對母親的懷念、思念之情，懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自責、內疚之情；作者自己的成長，完全理解母親了懺悔、內疚、痛悔、思念、愧疚等（板書）4.你覺得母親是個怎樣的人？四、介紹作者，文本初探： 1.認識“我”是怎樣的一個人？閱讀文中對“我”的描寫，初步感知“我”的性格脾氣以及“

58、我”的背景。 原文中有一句這樣的話“雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常?！? 2.介紹作者情況：當代作家，1951年出生。北京人。1967年畢業(yè)于清華附中，1969年到延安插隊落戶。1972年因一場大病雙腿癱瘓回到北京，后來在北京新橋工藝美術加工廠工作，1978年開始文藝創(chuàng)作。1979年陸續(xù)發(fā)表作品。1983年加入中國作家協會。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學創(chuàng)作獎”，代表作品：我的遙遠的清平灣命若琴弦我與地壇等。五、品味語言，讀懂母愛的深沉：引導學生細讀課文，從語言的品味中感悟母親深沉的愛。1.問題設計一：不足千字的質樸敘述，為何有如此大的感染力？請細讀課文，圈畫出文中對母親的

59、動作、語言、神態(tài)描寫的語句，品味其妙處。（學生跳讀課文，圈點勾畫，初步學習賞析。）例如1.第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！保ā扒那牡亍保痹~的運用，表達母親對兒子的理解、體貼 ；“偷偷地”，副詞，表達母親對兒子的牽掛、關切）例如2：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。（抓住這一“擋”這個動詞，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。）例如3： “她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（神態(tài)描寫，母親擔心這樣的話勾起兒子更大的

60、痛苦，母親的愛好細心?。?例如4：“什么時候？你要是愿意就明天?！保ㄕZ言描寫，表現出母親急切的心情，母親的愛多么急切）例如5：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。（母親“撲”過來、“抓住”、“忍住”等，這一系列動詞，表現出母親堅定、執(zhí)著、深沉的愛。）文中這樣的句子很多，引導學生在細細品讀中體會母親深沉執(zhí)著的愛，并有感情朗讀出來。小結：冰心曾經說過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。五、研讀思考，讀懂兒子的懺悔：1問題設計二：母親對兒