高二歷史 中國古代官員的選拔與管理 教學(xué)設(shè)計

1、第5課中國古代官員的選拔與管理教學(xué)設(shè)計深圳市龍崗區(qū)布吉高級中學(xué) 閆艷宏一、教材分析本課為選擇性必修一第二單元官員的選拔與管理第一課，課標(biāo)要求學(xué)生了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度。本課在編排上依照階段順序，依次設(shè)為三目：秦漢至魏晉南北朝、隋唐至兩宋和元明清三個時期的官員選拔與管理。在內(nèi)容上，本課概述了中國古代三個階段的選官制度和考核、監(jiān)察制度，其中以選官制度為學(xué)習(xí)的核心，教學(xué)中應(yīng)以選官制度的發(fā)展演變作為教學(xué)的重點(diǎn)；考核和監(jiān)察制度以學(xué)生自行閱讀梳理教材并總結(jié)特點(diǎn)的方式進(jìn)行。普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）對本科的要

2、求是：了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度。二、學(xué)情分析本課授課對象是高中二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)在高一年級已經(jīng)對中國古代史有了整體的學(xué)習(xí)，中外歷史綱要(上)第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新中已學(xué)習(xí)九品中正制和科舉制，對魏晉至隋唐選官制度有一定的了解，學(xué)生對于秦漢、宋元和明清的選官制度還不是很熟悉，而且本課在官員選拔與管理制度上時間跨度大，新歷史名詞較多，與特定歷史時期的時代背景聯(lián)系緊密，因此教學(xué)時需要在唯物史觀指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)合適的的歷史情境,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)大時空、大歷史，讓學(xué)生置身于具體的時代環(huán)境中，用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待中國古代官員選拔與管理

3、的演變，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)知道國古代官員選拔、考核和管理的制度及發(fā)展演變過程。根據(jù)教材內(nèi)容和老師補(bǔ)充的情境材料，結(jié)合歷史時空，分析中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察制度的基本特征及歷史作用，總結(jié)其發(fā)展演變的特征。通過設(shè)置問題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考官員選拔與管理在社會治理中的重要作用，培養(yǎng)歷史解釋與史料實(shí)證素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力?？偨Y(jié)古代政治制度的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀政治智慧，提升政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：秦漢至明清的選官選官制度的更迭過程，科舉制的影響。難點(diǎn)：官員選拔與管理制度的演變與其時代背景之間的歷史聯(lián)系。五、教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】教師講述：官員的選拔與管理是

4、國家制度的重要組成部分，也是社會治理的必要前提，中國古代的官員選拔與管理經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為人類政治文明做出了重要貢獻(xiàn)。宋代司馬光在資治通鑒中就提出“治本在得人，得人在審舉，審舉在核真”，中國古代“怎么選人、選什么樣的人、怎么管理人”，我們就一起來學(xué)習(xí)第5課中國古代官員的選拔與管理?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：選官制度的歷史演變1.夏商西周：世官制出示材料：“公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠惰?！?禮記教師講解：通過材料和分封制結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生了解西周時代的世官制：擔(dān)任王室和諸侯國官職者，皆是各級貴族，以血緣宗法為紐帶，世代沿襲。 2.春秋

5、戰(zhàn)國：軍功爵制展示材料： 宗族非有功，論不得為屬籍有功者顯榮，無功者雖富無所芬華。 史記商君列傳設(shè)問：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析春秋戰(zhàn)國時期選官制度變化的背景？3.秦朝：“以法為教”、“以吏為師”展示材料:故明主之國無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師。 韓非子五蠹教師講解：以舉薦和軍功獲得賢能之人為官，使秦國強(qiáng)大，完成統(tǒng)一。秦統(tǒng)一正式確立中央集權(quán)官僚制度，以國家政令為教育內(nèi)容的制度，執(zhí)行秦朝的嚴(yán)刑峻法。過于嚴(yán)苛的刑罰和思想控制，激起百姓不滿。漢朝：察舉制展示察舉制的內(nèi)容：分類制度門類?？茪q舉，有人數(shù)規(guī)定、具體標(biāo)準(zhǔn)孝廉、茂才特科無固定時間，有具體標(biāo)準(zhǔn)賢良方正、賢良文學(xué)、明經(jīng) 展示材料：

6、遂使民間優(yōu)秀分子有進(jìn)身之階政府之社會基礎(chǔ)，亦因之而鞏固。漢室所以能統(tǒng)一控制四百年，此為一重要因素；而中國二千年之統(tǒng)一政府，亦由此而植基。嚴(yán)耕望中國政治制度史稿設(shè)問：根據(jù)材料指出察舉制的內(nèi)容對漢朝統(tǒng)治有何影響？展示材料：舉秀才，不知書；察孝廉，父別居；寒素潔白濁如泥，高第良將怯雞。 （晉）葛洪抱樸子審舉兩漢孝廉世家統(tǒng)計表家世情況官貴富豪平民貧民人數(shù)128112926百分比69.6%6%15.7%8.7%黃留珠秦漢仕進(jìn)制度教師過渡：根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考察舉制在東漢末年的情況，一方面難以保證察舉官員素質(zhì)，另一方面助長地方豪強(qiáng)大族勢力，以察舉控制政治權(quán)力，出現(xiàn)材料所示現(xiàn)象。5.魏晉南北朝：九品中正制展示材

7、料：按九品之制, 初因后漢建安中,天下興兵, 衣冠士族 , 多離本土, 欲征源流 , 遽難委悉。魏氏革命, 州郡縣俱置大小中正, 各以本處人任諸府公卿及臺省郎吏有德充才盛者為之, 區(qū)別所管人物, 定為九等。及法弊也, 唯能知其閥閱 , 非復(fù)辨其賢愚 。所以劉毅云:上品無寒門 , 下品無勢族 。南朝至于梁陳, 北朝至于周隋, 選舉之法雖互相損益, 而九品及中正至開皇中方罷杜佑通典選舉典設(shè)問：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括九品中正制推行的背景、選拔標(biāo)準(zhǔn)和影響？教師過渡：九品中正制導(dǎo)致士族壯大，不利于中央集權(quán)；為此隋唐統(tǒng)治者需打破門第取士的標(biāo)準(zhǔn)，打擊門閥世族勢力，創(chuàng)立新的選官制度擴(kuò)大封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。6

8、.隋唐至清：科舉制（1）隋唐：展示隋唐時期科舉制的產(chǎn)生發(fā)展過程和材料，結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隋唐科舉制具體內(nèi)容和其選拔標(biāo)準(zhǔn)。材料：唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科的考試內(nèi)容初試二試三試明經(jīng)選禮記或左傳之一及孝經(jīng)論語爾雅，每經(jīng)貼十條口答諸經(jīng)大義十條答時務(wù)策三道進(jìn)士選禮記或左傳之一及爾雅，每經(jīng)帖十條作詩、賦、文各一篇作時務(wù)策五道摘編自陳茂同中國歷代選官制度宋朝：展示材料：故不問東西南北之人，盡聚諸路貢士，混合為一，而惟材是擇。又糊名、謄錄而考之。 歐陽修文忠集中國古代入仕群體中寒門子弟所占比例朝代曹魏西晉東晉隋唐北宋比例26%15

9、%4%172%245%461%數(shù)據(jù)來源：何懷宏選舉社會及其終結(jié)設(shè)問：相比唐代，宋代科舉有何優(yōu)點(diǎn)？展示材料：北宋南北方籍進(jìn)士所占比例時間960997年9981020年10211063年10641085年10861100年11011127年北方占比384218631249661517286南方占比615881518751933994839714摘編自喬亦婷宋代進(jìn)士的時空分布及成因設(shè)問：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括北宋時科舉進(jìn)士時空分布特點(diǎn)及成因。（3）元朝教師過渡：元朝的官員選拔，部分保留了蒙古傳統(tǒng)方式。1313年，元仁宗下詔恢復(fù)科舉。但仍時斷時續(xù)，科舉錄取人數(shù)不多，官員中科舉出身比例不高。（4）

10、明清展示材料：教師教師講解明清科舉制特征：形成三級考試制；與學(xué)校制度結(jié)合；考試采用八股文；南北卷制度形成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：科舉制的影響展示材料：唐朝至宋朝宰相入仕途徑簡表時期宰相總?cè)藬?shù)進(jìn)士出身人數(shù)其它出身及入仕途徑唐朝武則天7311舉薦、行伍、門蔭唐玄宗347唐肅宗164宋朝北宋7263資蔭、攝官、特奏名、納粟、從軍、舉薦等南宋6348摘編自王翠從貴族到庶民唐宋宰相家庭出身及其入仕途徑的比較研究材料：進(jìn)士科始于隋大業(yè)中， 盛于貞觀、永徽 之際縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美其艱難謂之“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”。其有老死于文場者，亦無所恨。故有詩云：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！” 王定保唐摭

11、言卷一材料： 貧苦子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學(xué)之力也。 鄧嗣禹中國考試制度史材料：（科舉制度）“為所有西方國家以考試錄用人員的文官考試制度提供了一個遙遠(yuǎn)的榜樣。 崔瑞德劍橋中國隋唐史設(shè)問：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析科舉制度的影響。學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，梳理中國古代官員考核制度的發(fā)展呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？朝代考核方式考核對象考核結(jié)果特點(diǎn)秦漢隋唐明朝清朝展示材料：考核是中國古代官員管理的一項(xiàng)重要制度，歷代十分重視考核制度的建立與完善。明朝張居正曾說：蓋天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效。若詢事而不考其終，興事而不加屢省，上無綜核之明，人懷茍且之念。雖使堯舜為君，禹皋為佐，恐亦難以底績而有成也。 張居正請稽查章奏隨事考成以修實(shí)政疏設(shè)問：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓倮艨己说目捶?。學(xué)習(xí)任務(wù)四：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，梳理中國古代官員考核制度的發(fā)展及特點(diǎn)？朝代考核方式考核對象考核結(jié)果特點(diǎn)秦漢隋唐明朝清朝六、課堂小結(jié)中國古代官員的選拔與管理制度隨著社會變遷而不斷發(fā)展，在選官和任用的環(huán)節(jié)，通過多種形式突出“