《我與老師交朋友》教學設計

1、我與老師交朋友教學設計 戶縣大王初級中學 薛高行一、教材分析：我與老師交朋友是七年級上冊思想品德第三單元中第六課師愛助我成長的第二框題內(nèi)容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個目，第一目 “主動與老師交流交往” 是本課的教學重點，主要探討新型的師生關系，及在新型的師生觀下如何打開師生交往的空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。二、學生分析本課的教學對象是初中一年級的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關系帶

2、來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至回畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中我更注重學生自己感受到不良師生關系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關系。三、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。能力目標：進一步培養(yǎng)學生探究、分析和解決問題的能力。知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。四、教學理念1、關注學生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動等活動創(chuàng)設情景，讓學生在輕松愉快的情境體驗中

3、積極主動地學習，在活動中感悟新知，體現(xiàn)了“自主合作探究”的教學思想。2、充分利用新教材內(nèi)容與學生生活的結合點，體現(xiàn)了教學要貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，有利于提高教學的實效性和教育性。3、本節(jié)課始終“以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線”， 充分調動了學生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動、生生互動”的教學理念。五、教學重難點教學重點：學會建立良好的師生關系。教學難點：學會理解和有效的溝通。六、教學方法：1、多媒體輔助教學，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生積極思考、探究。2、學生采用“自主合作探究”的學習方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問

4、題的方法，在情境中體驗、感悟出道理。七、教學過程設計（一）、導入新課送給大家一首詩：（學生朗誦）您用知識甘露，/澆開我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤育我們情操的美果。/您是我成長中不可或缺的動力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂融融的場景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛的老師啊，/您是我一生永遠珍藏的回憶。（教師提問）這首詩描述了一種怎樣的感情？學生回答。設計意圖：創(chuàng)設情境，引出師生關系，自然導入新課。（教師總結）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關系？就讓我們一起走進新課我與老師交朋

5、友，共同探尋師生交往的有效方法。我與老師交朋友（板書）（二）、講授新課（過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進行一個小調查：活動一：調查篇1.在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？2.如果你在學習中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？3.當你與朋友發(fā)生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？4.在學校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？5.每逢節(jié)日時，你會主動給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？（學生回答）（教師提問）通過調查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時候同學們做得比較好，能夠做到主動與老師溝通，但是在有些時候，同學們卻不能主動與老師溝通，這是為什么呢

6、？（學生回答）（教師總結）教師是個古老的職業(yè)，長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（教師提問）1、在社會發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關系是什么樣的呢？（學生回答）2、同學們說出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關系是什么樣的嗎？我心目中的理想師生關系是建立在民主平等的基礎之上，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長。老師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是學生的朋友。（教師總結）我們發(fā)現(xiàn)，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關系，這是

7、我們共同的愿望，也是我們倡導建立的新型師生關系。在這種關系中，師生民主平等，互相尊重，互相學習，教學相長。新型師生關系民主平等（板書）設計意圖：通過調查活動和采訪視頻，探究師生不能主動溝通的原因，從而得出必須轉變傳統(tǒng)師生關系，建立新型師生關系的要求。（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱。活動二：煩惱篇大屏幕出示案例。一天數(shù)學課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到

8、這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。（教師提問）如果你是小林，接下來你會怎么做呢？請你盡可能多地設想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報討論結果）（小組學生代表回答）（教師提問）你覺得大家說的哪些做法好，為什么？（教師總結）不論是誰在與老師發(fā)生矛盾時，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。主動溝通是師生交往的前提。（板書）（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的？強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這

9、樣的學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！保▽W生回答） 通過寫周記的方式2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？（網(wǎng)絡、熱線、周記、書信、交談）（老師總結）如果你不想與老師面對面溝通，這些方式不僅達到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對面的尷尬。（老師提問）如果你是這位老師，說一說當時你是怎么想的？（學生回答 作為老師的內(nèi)心想法）一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，我并不知道當時你沒做完，以為你照抄別人的，就批評了你。每個學生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希

10、望你們好，才那樣嚴格要求你們。由于我的語氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！保ń處熆偨Y）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。設計意圖：通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關系，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析和解決問題的能力。（過渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會和老師如何溝通呢？活動三：實踐篇 情境 需要解決的問題 如何溝通情境一老師對我的批評太嚴厲了，情境二數(shù)學課上老師算錯了一道題情境三本來不是我的錯，老師竟然冤枉我學生分

11、別說出三種情境下的不同溝通方法。（教師總結）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進行有效溝通也要講究方法、策略。1.從老師的角度看問題 (換位思考)主動溝通的方法： 2.正確對待老師的表揚與批評3.原諒老師的錯誤設計意圖：讓學生思考討論這些日常學習生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，（過渡）要建立良好的師生關系，除了主動溝通和講究溝通的方法外，還應注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？（教師提問）這樣的做法合適嗎，為什么？ 1.見到老師不問候，進辦公室不敲門，不禮貌行為2.在課堂上與老師開玩笑不注意場合3.打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師失去分寸（教師總結）要建立良好的師生關

12、系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。 禮貌待師（板書）師生交往的禮儀 注意場合 勿失分寸設計意圖：在原有內(nèi)容的基礎上，側重對師生日常交往行為的指導，起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的擴展，使其更加完整?；顒幽康脑谟?，讓學生研究問題，內(nèi)化所學知識。（過渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達，今天老師就給你們一個機會，把你想對老師說的話寫出來。活動三：老師，我想對您說（過渡）同學們寫得非常好，老師也被你們的話語深深感動著，在此老師也有一些話想對你們說老師 想對你們說 設計意圖：聯(lián)系實際，落實行動，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學的實效性和教育性。升華

13、情感。（三）結束語：通過本節(jié)課的學習，希望同學們真正把老師作為你們的良師益友，與老師進行主動溝通，健康快樂的成長。（四）板書設計 傳統(tǒng)的師生關系 師生交往新觀念 師生交往新空間主動溝通 新型的師生關系 健康成長 主動溝通 共筑師生情感的橋梁 講究方法 和諧的師生關系 交往禮儀 （五）隨堂訓練1、下列現(xiàn)象符合新型的民主的平等的師生關系的有（）主動和老師進行思想上、情感上的交流師生互相尊重，教學相長，人格平等不虛心接受老師的批評和教誨向老師提出合理化的建議ABCD2、在與老師的交往過程中，下列做法錯誤的是（）A小靜經(jīng)常到老師的辦公室請教問題B小清愛好數(shù)學，在課后與老師交流解題方法時，經(jīng)常與老師一起

14、討論C因為受了班主任老師的批評，小蒙要求校長為自己調班D在一次活動課上，小紅教班主任怎樣編“中國結”3、英語課上，黃明旁邊的幾個同學嘀嘀咕咕說個不停，弄的大家都很煩，老師一再警告后，要求黃明做到教室最后面的一個空位上，為此黃明應該（）A賭氣走出教室，從此對老師不理不睬B平靜地做到后面，下課后向老師說明真實情況，做出解釋C惱怒地站起來，大聲說：“我沒說話！為什么讓我到后面去”D從心里嫉恨老師，就是不起來4、“尊師重教是一個國家、一個民族文明的重要標志?！弊鹬乩蠋熅鸵龅剑ǎ┳鹁蠢蠋煹膭趧勇爮睦蠋煹慕陶d對老師有禮貌不給老師提意見ABCD5、許諾和肖冉是一對十分要好的朋友。許諾學習很刻苦，為了提高學習成績，每天學習到很晚，但她不愿與老師接觸，認為有了參考書，什么都可以迎刃而解。而肖冉則相反，她上課認真聽講，遇有不明白的地方，下課就向老師請教。一學期下來，肖冉自然比許諾進步了許多，這個事例說明了（）在學習上要多聽老師講，個人努力并不重要要主動與老師交流交往，與老師成為朋友多與老師切磋，有利于自己的進步要與老師建立亦師亦友的新型師生關系ABCD六、課后拓展請你評析小華：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。小名：我對創(chuàng)建良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。小輝：升入初中之后，我在學習、生活、心理等方面有許多困