四年級語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計 作為一位優(yōu)良的老師，尋常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地舉行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是我為大家整理的四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫忙到大家。 四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)準備： 教學(xué)課件 教學(xué)重點： 1運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。 2了解桂林山水的特點，想象其美景。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)觀測和表達的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1字詞目標(biāo)：學(xué)會8個生字。能正確讀寫以下詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。 2正確、流利、有感情

2、地朗讀課文。背誦課文。 3了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。 4領(lǐng)悟細致觀測、抓住特點、運用比較描寫景物的方法。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1將媒體素材和課文有機結(jié)合，了解桂林山水的特點。 2培養(yǎng)想象力。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下，誰知道它是什么意思？請有實地感受的同學(xué)概括談一談。 2選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。 過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來稱贊桂林山水，他主要稱贊了桂林山水的哪些特點。 二、整體感知 默讀課文

3、，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。 三、初讀課文 1出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生依照先局部后整體，先山水后其他的順序觀測畫面、談感受（水寧靜、清澈、山神態(tài)萬千、遠處云霧縹緲、近處小船、竹筏浮在江面） 2配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。 3按要求自讀課文。 （1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。 （2）質(zhì)疑問難。 4檢查自讀效果。 （l）重點改正以下字音： （2）引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。 四、學(xué)習(xí)課文其次自然段 1出示課文插圖，觀測“漓江水。 思考：漓江的水畢竟與別處有什么不同呢？ 多媒體演示“波瀾壯闊的大海“水平如鏡的西湖同桌互談感受。

4、 2自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。 （靜、清、綠） 3是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4指導(dǎo)有感情地朗讀。 帶著對漓江水的愛好之情自讀揣摩。 指名讀，并評點。 配樂有感情地朗讀。 五、學(xué)習(xí)第三自然段 1自由讀文，出示課文插圖，觀測“桂林山。 2你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。 3小組交流，反饋。 4全班交流自學(xué)成果，并解疑。 體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 多媒體展示桂林的山，再比較泰山和香山。 學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。 5指導(dǎo)有感情的朗讀，留神啊的讀法不同 真奇“啊讀ya 真秀“啊讀wa 真險“啊讀na

5、 六、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。 2走進課文，了解的感受。 3讀課文結(jié)果一段，你從這段話中感悟到了什么。 體會“畫卷“連綿不斷的畫卷“舟行碧波上、人在畫中游 4此時，我們已被桂林山水的漂亮、奇妙所迷醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。 四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計2 一、教學(xué)目標(biāo) (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜歡祖國山河美的情感。 (3)學(xué)習(xí)抓住事物的特點、運用比較描寫景物的方法。 二、教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學(xué)習(xí)的寫作方法。 三、教學(xué)準備： 多媒體課件

6、 四、教學(xué)過程 一)析題引入 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫桂林山水，(板書：桂林山水)一看到這個“林字，你就會想到什么多?(樹多)。 那么，顧名思義，“桂林是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國有名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。 二)初讀課文，理清結(jié)構(gòu) 1、檢查預(yù)習(xí)：詞語把握得怎么樣? 2.理解詞語：“波瀾壯闊 (你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉) 3、出示：真靜啊，真清啊，真綠啊，真奇啊，真秀啊，真險啊，教師指導(dǎo)讀好“啊字的變音。 3.檢查課文朗讀狀況。 理明了了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書) 三)、細讀課文，品味文字，積累

7、語言 1、整體把握特點： 文章的重點部分就是其次大段分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點? (過渡：在寫這篇文章的時候大約是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。) 2、品讀漓江的水 我們先來讀讀其次自然段，是怎樣概括漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀) (1)找依據(jù)理解“靜 船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。 (2)找依據(jù)理解“清 在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石。 說話訓(xùn)練： 假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用這樣的表達句式來

8、說?(出示：漓江的水真清啊，清得) 現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?(指導(dǎo)有感情地朗讀這句話) (3)讀表現(xiàn)漓江“綠的句子。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (理解“無瑕的意思) 觀測，這個“瑕字是王字旁，王字旁的字尋常和寶物有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美? (4)把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。 (5)抓比較 既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢? 小結(jié)：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：比較) (6)集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。 3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦

9、。 方才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看是怎樣描寫它的“奇“秀“險的。(課件)快速瀏覽這段話，和其次段對比一下，看看你發(fā)覺了什么?結(jié)構(gòu)根本一致，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來? 四)、拓展研讀，感受文化 1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配桂林山水歌) 過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的稱贊：這樣的山圍圍著這樣的水(齊讀) (這哪里是流淌在筆尖的文字，這明顯是一顆靈動的心

10、啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷稱贊(齊讀) 2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。 這一段中哪句話最能夠起到總結(jié)的作用呢? 這句話，為什么用引號引起來呢? 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? (假如別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原的尊重。) 3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下 課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。) 資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。 課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下，而是說“人們都說，桂林山水甲天下，你們知道都有誰在這樣說嗎?

11、 、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、 古今中外的人都說桂林山水甲天下! 4、課文小結(jié)： 古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。假如有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會它的文化之美。 五)、板書設(shè)計： 四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。 （2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。 2、過程與方法 （1）學(xué)習(xí)文章“總分總的表達方法，領(lǐng)悟抓住特點，運用比較描寫景物的方法。 （2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、比較等修辭方法的妙處。 3、情感、態(tài)度與價值觀 指導(dǎo)學(xué)生體會對桂林山水的愛好、留戀與稱贊之情，激發(fā)學(xué)生喜歡

12、祖國宏大河山的思想感情。 教學(xué)重點： 了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)觀測和表達的方法。 桂林山水第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步感知課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右） （一）啟發(fā)談話 同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有開闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，四處都有迷人的風(fēng)景。誰樂意給大家介紹一處你印象最深的風(fēng)景？ （學(xué)生介紹自己印象最深的風(fēng)景） （二）情景導(dǎo)入 1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇欣賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座漂亮的城市，也是世

13、界上有名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們欣賞歸來時都喜歡用這樣一句話來稱贊桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！ 2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片） （三）出示教學(xué)目標(biāo)。 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步感知課文的主要內(nèi)容。 （四）出示自學(xué)指導(dǎo)。 1、學(xué)生自讀課文12遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。 2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。 教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生即時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。 二、自

14、學(xué) （一）預(yù)習(xí)生字的狀況 1、分形式讀，指小組讀齊讀指到那個生字詞就讀那個 2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要留神那個字對比簡單寫錯（簡單錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的狀況，并即時改正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?3、指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰 （二）檢查讀的狀況 1、指名讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。 2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？ 三、互學(xué)（不超10分鐘） 1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。 2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的狀況，要每個組員過關(guān)。 3、教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生即時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。 四、展示 1、默讀課文，想一想： （1）課文主要講了什么？ （2）漓江的水有什

15、么特點？桂林的山有什么特點？ 2、自學(xué)課文其次自然段 （1）課文將_、_與漓江的水舉行對比，是為了突出漓江水_、_、_的特點，顯示了漓江的獨特之美。 （2）第2自然段結(jié)果的一句照應(yīng)了漓江“_的特點。 （3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。采用的修辭手法是_。把_比作_；用_比作_。 （4）第2自然段采用了_和_的修辭手法，概括寫出了漓江水_、_、_的特點。 （5）思考：是怎樣把漓江水的特點寫概括的？找出有關(guān)的句子。 （二）、小組內(nèi)相互交流 五、測評 1、智引精練，生動拓展 （一）整體感知課文 1、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、感受“水美 （1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡

16、的西湖和漓江的水。（學(xué)生依據(jù)感官從畫面對比中感受漓江水的獨特美。） （2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀） （3）說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回復(fù)：漓江的水靜、清、綠。） （4）句式練習(xí) A、天氣真熱啊，熱得_。 B、西湖的風(fēng)景真美啊，美得_。 （二）學(xué)習(xí)反思 通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？ 作業(yè)1、抄寫生字新詞。 其次課時： 一、導(dǎo)學(xué)： 1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。 師：同學(xué)們，能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品桂林山水。師板書桂

17、林山水，請生齊讀。 2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的把握。開火車讀詞語，要求：聲音響亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。 二、自學(xué) 1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。 2、教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生即時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。 三、互學(xué) 1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。 2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回復(fù)問題。 3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的漂亮。 4、教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生即時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。 四、展示 （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1、瀏覽課文。師；字詞讀確切了，才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：

18、你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。 2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下。師指名讀文。 3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“欣賞換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：欣賞僅限于看，我們可不能說我在欣賞音樂，應(yīng)當(dāng)說預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。 4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。 （二）學(xué)習(xí)第2自然段 1、學(xué)生讀文。 師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

19、生讀。 師：指名。請你來說說，這一段主要寫了什么？ 預(yù)設(shè)生：漓江水的特點。 師：漓江水有什么特點？ 預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。 師。板書靜、清、綠。 2、比較不同。 師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么要提到大海和西湖？ 生。 師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點擊超鏈接。） 師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？ 預(yù)設(shè)生：水平如鏡。 師：那么，漓江水有什么特點？ 預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。 師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。就是想通過比較這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“比較。）

20、3、漓江水特點分析。 師：（播放畫面5。）是怎么樣描寫漓江水的靜的？ 生讀。 師：靜到如此地步，令你想到什么？ 生。 師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。 指生讀。 師：請問，清得你還能在水中看到什么？ 預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。 師：描寫漓江水結(jié)果一個特點的句子誰來讀？ 生讀。 師：你認為綠得還像什么？ 生。 師：對于這句話的描寫，細心的同學(xué)發(fā)覺沒有，都運用了哪些修辭方法？ 預(yù)設(shè)生：排比和比喻。 師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？ 生讀。 師：漓江水這么美，我們不由稱贊起來，應(yīng)當(dāng)怎么讀？（變陳述為慨嘆） 預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠啊！ 師：面對這么靜

21、，這么清，這么綠的水，你最想做什么？ 預(yù)設(shè)生：謳歌、洗臉等。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1、學(xué)生自學(xué)。 師：下面請根據(jù)我們方才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡查。 2、自學(xué)展示。 師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。 生。師適時 板書：桂林山奇、秀、險。 3、桂林山特點分析。 師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？ 生讀。 師：這一段中，繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？ 預(yù)設(shè)生：比較。（師點擊超鏈接） 師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？ 預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。 師：（指香山畫面）香山呢？ 預(yù)設(shè)生：紅葉似火。 師：那么相比之下，

22、桂林山則是？ 預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。 4、聯(lián)系上下文理解詞語。 師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？ 生：想。 師：請看?。úシ女嬅?） 生齊讀。 好，我們先來見識一下桂林山的奇（師點擊超鏈接老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰沒有再一一舉例，而用兩個詞語說明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？ 預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。 師：我們再來欣賞桂林山的秀（師點擊超鏈接屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？ 預(yù)設(shè)生：翠綠。 師：竹筍呢？ 預(yù)設(shè)生：色調(diào)明麗，倒映水中。 師：明麗也就是？ 預(yù)設(shè)生：秀美。 師：我們結(jié)果來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接危峰兀立。）

23、危峰兀立什么樣？ 生。 師：怪石嶙峋呢？ 生。 師：面對桂林山，我們無法不驚嘆 預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險?。。羯瘛鞍〉淖円?。） （四）學(xué)習(xí)第4自然段 1、融文入畫，由畫及詩。 師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？ 生。 由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？ 生讀文。 師指導(dǎo)：你迷醉了嗎？這么美的山水沒令你迷醉嗎？哪位自覺已經(jīng)迷醉了，好，請你讀！ 生再讀。 師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，結(jié)果一小節(jié)除了山水還寫了哪些景物？ 預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。從空中到山間到江上，簡單幾筆勾畫出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？ 預(yù)設(shè)生：是連

24、續(xù)不斷的畫卷。 師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途四處皆景，恍若仙境。泛舟江上，詩興大發(fā)，不由吟道 預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。 2、總結(jié)寫作方法。 師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？ 生說。 師：結(jié)果，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說 預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。 師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。 預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。 師：這種寫作方法就叫 預(yù)設(shè)生：總分總的寫法。 師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分

25、總的寫作方法，使自己的文章條理更加明了。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)細心觀測，采用比較、比喻、排比等修辭方法突出景物特點舉行景物描寫的寫法。 五、測評 （一）總結(jié)全文： 師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？ 生答。 師：桂林山水甲天下，祖國山河多宏大！慨嘆之余，我們不由稱贊陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？ 生齊誦。 （二）作業(yè)設(shè)計： 1、背誦課文。賞讀賀敬之的桂林山水歌。 2、收集桂林景觀兩洞的資料。 （三）板書設(shè)計： 四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國山河的思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀

26、課文，留神“啊的音變，讀好比喻句及排比句。 3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的舉行描寫的方法，把句子寫概括。 4、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起、“連綿不斷、“波瀾壯闊、“形態(tài)萬千、“危峰兀立等詞。 5、背誦課文。 教學(xué)重點難點： 通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫概括的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。把握“啊的讀音。 教學(xué)準備：課件、音樂 教學(xué)時間：二課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起、“連綿不斷、“波瀾壯闊、“形態(tài)萬千、“危峰兀立等詞。 2、通過朗讀課文，了解桂林漂亮的山水。 3、正確、流利、有

27、感情地朗讀課文，留神“啊的音變，讀好比喻句及排比句。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、人們都說：“桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。 2、“甲天下是什么意思？（天下第一） 3、下面，我們要隨著的視線，一起來欣賞桂林的山水。 （在“山和“水下作重點記號） 二、自學(xué)課文，理清文章思路。 1、出示自學(xué)要求： 讀通課文，讀準字音； 你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？ 桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。 3、檢查自學(xué) 指名四人朗讀 你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié) 桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險 請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板

28、書：舟行碧波上，人在畫中游 三、導(dǎo)學(xué)其次節(jié) 1、分小組自學(xué)課文其次節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂： 詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。 學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。 2、交流學(xué)習(xí)狀況： 詞義：波瀾壯闊、無瑕等 分層：三層 修辭手法：引讀 第一句用“波瀾壯闊的大海和“水平如鏡的西湖跟漓江作對比，強調(diào)漓江的水有獨特的美。其次句概括寫漓江水“靜、“清、“綠三個特點。其中的“真，是確實、實在的意思。 對這三個

29、特點，用感覺或用比喻來概括說明，并把它們組成一組排比句，文字幽美，富有節(jié)奏，給人的印象顯明、深刻。 結(jié)果一句寫出江水之靜。 描寫角度：引讀 “靜得讓你感覺不到它在滾動從動態(tài)的角度寫； “清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫； “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色調(diào)的角度寫。 引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。 “靜，清，綠三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得后要 有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。 讀好排比句，留神節(jié)奏，幾個“像要一氣呵成。 個讀，齊讀。 質(zhì)疑，解疑 小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？ 【讀課文分層找特點怎樣寫概括（讀讀議

30、議）有感情朗讀】 3、背誦其次節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。 4、檢查背誦。 四、布置作業(yè) 1、抄寫詞語； 2、有感情地朗讀全文； 3、背誦并默寫其次節(jié)。 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國山河的思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，留神“啊的音變，讀好比喻句及排比句。 3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的舉行描寫的方法，把句子寫概括。 4、背誦課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)） 2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。 二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié) 1、用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三

31、節(jié)，把課文讀懂： 學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。 2、交流學(xué)習(xí)狀況： 詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色調(diào)明麗 分層：二層 寫法： 寫法上與第2節(jié)相像，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山、“紅葉似火的香山跟桂林的山作對比，突出桂林山的獨特。其次句用排比句概括地寫桂林山的奇、秀、險的特點。 奇峰羅列，形態(tài)萬千山形 色調(diào)明麗山色 危峰兀立、怪石嶙峋山勢 有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得十分生動逼真。引讀。 有感情地朗讀。 交流學(xué)習(xí)方法： 【讀課文分層找特點怎樣寫概括（讀讀議議）有感情朗讀】 背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

32、 三、略讀第三段 1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧縹緲），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。） 2、結(jié)果這句古詩是什么含義？ 3、這句詩既是的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。 4、背誦第三段。 四、總結(jié) 1、用詩一般的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的誠懇感受，抒發(fā)了喜歡祖國山河的思想感情。 2、讓我們齊讀課文。 五、完成課后練習(xí)。 1、指導(dǎo)課后練習(xí)二： 例中的第一分句是概述，其次分句是用補充說明的方法寫概括，即“清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得

33、怎么樣和“潔凈得怎么樣。如：“黑得伸手不見五指“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；“潔凈得看不見一張紙屑等。 2、完成其他練習(xí)。 六、布置作業(yè)。 1、背誦課文。 2、默寫課文。 板書設(shè)計： 總起：甲天下 靜 水 清 桂林山水 分述：綠 奇 山 秀 險 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游 四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計5 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的理由。 2初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。 3通過本課的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)摸索大自然奧秘的興趣。 【教學(xué)重點】 課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫忙學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂

34、林山水的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限喜歡，對摸索大自然的濃重興趣。 【教學(xué)難點】 了解桂林山水的成因。 【教學(xué)準備】 1學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。 2制作反映桂林山水成因的課件。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們幅員開闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。有名的五岳是各具特點，還有天下第一山黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得特別漂亮。（課件展示1）在祖國眾多美景中有一處十分十分，她的山水極為奇妙地融合在一起

35、，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，大量文人用最美好的語稱贊她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個有名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水） 今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課桂林山水，共同去領(lǐng)會那兒的獨特景象。 二、新授 第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。 1既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本狀況。請同學(xué)們開啟課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家： （1）讀一讀這段文字 （2）指一指：地圖中桂林的位置 （3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2022+214-1=2224年（4）說一說：桂林名稱的由來可以個人完成，也可以相互探討。 2學(xué)生回復(fù)，老師相應(yīng)補充：（1）請學(xué)生來指圖。（評價）能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是有名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了大量文人墨客云集在此，所以又有“文化城的美稱