從小主題到大主題-中班集體性結(jié)構(gòu)游戲案例研究

1、Word - 24 -從小主題到大主題中班集體性結(jié)構(gòu)游戲案例研究更多幼兒園嬉戲延長讀中班結(jié)構(gòu)嬉戲教案飛機(jī) 活動目標(biāo)： 1、了解飛機(jī)的基本外形特征，豐盛幼兒對飛機(jī)種類款式的學(xué)問。 2、能圍繞主題舉行拼插，自由挑選嬉戲材料，并盡可能和伙伴分工合作。 3、激活幼兒大膽地發(fā)揮想象力和制造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 4、引領(lǐng)幼兒觀賞和評價自己和別人的作品，與伙伴共同共享勝利的喜悅。 5、情愿與伙伴、教師互動，喜愛表述自己的主意。 活動預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷：課前讓幼兒觀賞一些飛機(jī)圖片了解一些有關(guān)飛機(jī)的學(xué)問閱歷，引領(lǐng)他們觀注飛機(jī)。 2、物質(zhì)預(yù)備：飛機(jī)圖片若干;玩具飛機(jī)若干;花片積塑材料等 活動過程： 1

2、、引入部分。以謎語引入，引起幼兒愛好。 老師：小伴侶們，今日教師要給大家猜個謎語，大家想不想猜呀?現(xiàn)在仔細(xì)的聽教師念哦。 “大鳥大鳥天上飛，許多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人安全把家還?！?老師：小伴侶們真聰慧，謎底就是飛機(jī)，誰能舉手告知教師，飛機(jī)是什么樣子的?它有什么作用?(幼兒研究，舉手回答) 老師：教師不是讓你們把自己喜愛的飛機(jī)玩具帶來嗎?現(xiàn)在你們輕輕地去把它拿出來，然后回到座位上，仔細(xì)的看看飛機(jī)是啥樣子的，等下教師要請小伴侶來告知教師。 (幼兒溝通，老師提問) 老師：教師這里啊還有無數(shù)種飛機(jī)的圖片。小伴侶來看一看。 2、講解示范。 老師：今日教師要讓小伴侶拼飛機(jī)，哪個小伴侶可以告知教

3、師飛機(jī)身上有哪些部分?(飛機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼) 老師：教師這里有分解好的飛機(jī)，教師請一個小伴侶上來把他們拼成一架飛機(jī)，其他小伴侶要仔細(xì)的看他是怎么拼的。對不對? 然后教師講解一遍 老師：教師為大家預(yù)備了無數(shù)種材料，你們想用什么材料來拼飛機(jī)呢? 老師：教師這里有個拼好的飛機(jī)，小伴侶們可以看一看，這是直升飛機(jī)。 3、提出要求 老師：呆會兒小伴侶就可以挑選自己喜愛的材料，拼插飛機(jī)，但現(xiàn)在教師要給小伴侶提出幾點(diǎn)要求。 在拼構(gòu)時，不要爭搶材料，大家要想想怎么支配，學(xué)會謙讓。 假如有些小伴侶想一起合作，那么就要相互商議一下要怎么做，分工。 拼出的飛機(jī)要牢固。堅(jiān)固。 看誰拼的飛機(jī)和別人不同，教師更喜愛。

4、 4、幼兒建構(gòu)老師指導(dǎo) 老師可以對一些能力差的幼兒舉行協(xié)助，在旁觀看，需要協(xié)助時才協(xié)助。 重點(diǎn)指導(dǎo)：有的幼兒的飛機(jī)無法站立，老師引領(lǐng)他們想想應(yīng)當(dāng)怎樣拼插才干讓飛機(jī)站立不倒。對一些能力好的幼兒，引發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)爭機(jī)，直升機(jī)等。 5、 結(jié)束部分 觀賞幼兒拼插作品 老師：教師想請小伴侶上來說說自己建構(gòu)的飛機(jī)是什么類型的飛機(jī)，是戰(zhàn)爭機(jī)還是客機(jī)還是直升飛機(jī)或者是其他種類的飛機(jī)。 教師看小伴侶拼的飛機(jī)都很美麗，向你的好伴侶介紹一下你設(shè)計(jì)的是什么飛機(jī)。 中班結(jié)構(gòu)嬉戲飛機(jī)教案 中班結(jié)構(gòu)嬉戲飛機(jī)教案主要包含了活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，了解飛機(jī)的基本外形特征，豐盛幼兒對飛機(jī)種類款式的學(xué)問，能圍繞

5、主題舉行拼插，自由挑選嬉戲材料，并盡可能和伙伴分工合作，適合幼兒園教師們上中班嬉戲活動課，快來看看飛機(jī)教案吧。 活動目標(biāo)： 1了解飛機(jī)的基本外形特征，豐盛幼兒對飛機(jī)種類款式的學(xué)問。 2能圍繞主題舉行拼插，自由挑選嬉戲材料，并盡可能和伙伴分工合作。 3激活幼兒大膽地發(fā)揮想象力和制造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 4引領(lǐng)幼兒觀賞和評價自己和別人的作品，與伙伴共同共享勝利的喜悅。 5利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備： 1學(xué)問閱歷：課前讓幼兒觀賞一些飛機(jī)圖片了解一些有關(guān)飛機(jī)的學(xué)問閱歷，引領(lǐng)他們觀注飛機(jī)。 2物質(zhì)預(yù)備：飛機(jī)圖片若干；玩具飛機(jī)若干；花片積塑材料等。 活動過程： 1引入部分。

6、以謎語引入，引起幼兒愛好。 老師：小伴侶們，今日教師要給大家猜個謎語，大家想不想猜呀？現(xiàn)在仔細(xì)的聽教師念哦。 大鳥大鳥天上飛，許多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人安全把家還。 老師：小伴侶們真聰慧，謎底就是飛機(jī)，誰能舉手告知教師，飛機(jī)是什么樣子的？它有什么作用？（幼兒研究，舉手回答） 老師：教師不是讓你們把自己喜愛的飛機(jī)玩具帶來嗎？現(xiàn)在你們輕輕地去把它拿出來，然后回到座位上，仔細(xì)的看看飛機(jī)是啥樣子的，等下教師要請小伴侶來告知教師。 （幼兒溝通，老師提問） 老師：教師這里啊還有無數(shù)種飛機(jī)的圖片。小伴侶來看一看。 2講解示范。 老師：今日教師要讓小伴侶拼飛機(jī)，哪個小伴侶可以告知教師飛機(jī)身上有哪些部

7、分？（飛機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼）老師：教師這里有分解好的飛機(jī)，教師請一個小伴侶上來把他們拼成一架飛機(jī)，其他小伴侶要仔細(xì)的看他是怎么拼的。對不對？ 然后教師講解一遍老師：教師為大家預(yù)備了無數(shù)種材料，你們想用什么材料來拼飛機(jī)呢？ 老師：教師這里有個拼好的飛機(jī)，小伴侶們可以看一看，這是直升飛機(jī)。 3提出要求老師：呆會兒小伴侶就可以挑選自己喜愛的材料，拼插飛機(jī)，但現(xiàn)在教師要給小伴侶提出幾點(diǎn)要求。 在拼構(gòu)時，不要爭搶材料，大家要想想怎么支配，學(xué)會謙讓。 假如有些小伴侶想一起合作，那么就要相互商議一下要怎么做，分工。 拼出的飛機(jī)要牢固。堅(jiān)固。 看誰拼的飛機(jī)和別人不同，教師更喜愛。 4幼兒建構(gòu)老師指導(dǎo)老師可

8、以對一些能力差的幼兒舉行協(xié)助，在旁觀看，需要協(xié)助時才協(xié)助。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 有的幼兒的飛機(jī)無法站立，老師引領(lǐng)他們想想應(yīng)當(dāng)怎樣拼插才干讓飛機(jī)站立不倒。對一些能力好的幼兒，引發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)爭機(jī)，直升機(jī)等。 5結(jié)束部分觀賞幼兒拼插作品老師：教師想請小伴侶上來說說自己建構(gòu)的飛機(jī)是什么類型的飛機(jī)，是戰(zhàn)爭機(jī)還是客機(jī)還是直升飛機(jī)或者是其他種類的飛機(jī)。 教師看小伴侶拼的飛機(jī)都很美麗，向你的好伴侶介紹一下你設(shè)計(jì)的是什么飛機(jī)。 中班結(jié)構(gòu)嬉戲漂亮的公園 中班結(jié)構(gòu)嬉戲漂亮的公園教案反思主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動預(yù)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，讓幼兒體悟共同嬉戲的樂趣，感觸勝利的喜悅，引領(lǐng)幼兒能圍

9、繞主題，運(yùn)用多種材料，提升幼兒圍合拼搭、拼擺、延伸的技能，適合幼兒園教師們上中班嬉戲活動課，快來看看漂亮的公園教案吧。 設(shè)計(jì)背景 在一次踏青中，孩子們在公園里愛好十足地議論著各種設(shè)施、景物、大型玩具。我借機(jī)向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什么？假如讓你當(dāng)小小建造師，你會為公園里添上什么東西？一次結(jié)構(gòu)嬉戲活動由此開展了。 活動目標(biāo) 、讓幼兒體悟共同嬉戲的樂趣，感觸勝利的喜悅。 、引領(lǐng)幼兒能圍繞主題，運(yùn)用多種材料，提升幼兒圍合拼搭、拼擺、延伸的技能。 、鼓舞幼兒試試與伙伴分工合作，并能在嬉戲中友好相處。 、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 、體悟伙伴間友好的情感。 重點(diǎn)難

10、點(diǎn) 幼兒能運(yùn)用多種材料，舉行圍合、拼搭、拼擺、延伸的技能。 活動預(yù)備 用綠色塑膠墊布置場景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒） 活動過程 一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。 1、今日教師帶小伴侶參觀了公園，公園里都有什？ 2、教師分離展示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒觀賞，加深幼兒的記憶。 二、示范講解。 1、假如小伴侶是小小建造師，你會建一個什么樣的公園呢？你會為公園里添上哪些東西呢？ 2、介紹此次建構(gòu)的材料。 3、提出建構(gòu)嬉戲的要求。 三、幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。 1、幼兒自由分組，挑選自己喜愛的材料舉行建構(gòu)。 2、教師指導(dǎo)幼兒挑選和使用不同類型的

11、建構(gòu)材料舉行建構(gòu)。 3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。 四、觀賞與評價 請幼兒一起觀賞建筑好的公園，并說說為自己建筑的公園里添了哪些東西。 教學(xué)反思 幼兒在活動中首先能對活動的內(nèi)容感愛好，能樂觀大膽地舉行建構(gòu)，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建筑小路、設(shè)置小柵欄、拼插各中大型玩具及設(shè)施，想象力豐盛，布局較合理。個別幼兒需要教師的指導(dǎo)與協(xié)助，活動中教師應(yīng)在引領(lǐng)幼兒建構(gòu)的同時，提示引發(fā)幼兒更多的制造力，在絕對個別幼兒的獨(dú)特成績時，要鼓舞幼兒相互合作取得更大的心得，以激活幼兒創(chuàng)作的樂觀性。 中班結(jié)構(gòu)嬉戲教案小幫手 幼兒園中班嬉戲教案：小幫手 一、設(shè)計(jì)思路： 前一階段圍繞“我家的人”開展了一系

12、列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特殊是恰逢母親節(jié)，利用夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提高了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個熱點(diǎn)，他們對幼兒園、年級、家中“防非”的容易措施有了初步了解，對于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了愛好。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)這次活動，以幫媽媽采購消毒、預(yù)防用品為前提，以嬉戲?qū)嵺`為途徑，協(xié)助幼兒熟悉了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。 二、活動目標(biāo)： 1.初步熟悉、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的學(xué)問。 2.在購物過程中試試解決容易的數(shù)量問題。 3

13、.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。 三、活動預(yù)備： 1.防非物品、其他食品包裝盒。 2.每一物品上貼上價格標(biāo)簽（5以內(nèi)） 3.購物籃，自制紙幣。 四、活動過程： （一）導(dǎo)入 “母親節(jié)”我們想了無數(shù)方法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？ （二）引發(fā)嬉戲 1.以媽媽的苦惱（媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增強(qiáng)反抗能力的食品，可是媽媽上班沒時光）引發(fā)幼兒幫媽媽購物。 引領(lǐng)：媽媽為什么要買消毒用品和增強(qiáng)反抗能力的食品？ 2.幼兒領(lǐng)錢。 要求：每人拿5元錢（教師預(yù)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣） 引領(lǐng)：你用什么方法拿到5元錢的？ 如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？ 3.

14、研究購物注重點(diǎn)。 引領(lǐng)：買東西的時候要注重什么？ （1）買什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增強(qiáng)反抗能力的食品） （2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢） （三）幼兒操作 1.觀看幼兒在選擇物品時浮現(xiàn)的問題，引發(fā)幼兒間互相檢查。 2.了解幼兒交易狀況，引領(lǐng)幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數(shù)的關(guān)系。 （四）溝通 1.互相檢查所購物品。 2.說說買了什么，有什么用，注重什么？（抓住有價值的話題，擴(kuò)展研究；協(xié)助幼兒區(qū)別食品和用品兩類）。 （五）延長 我們幫媽媽買好了東西，媽媽很興奮，接下來我們可以幫媽媽做什么？ 中班結(jié)構(gòu)嬉戲活動教案：火車教案 中班結(jié)構(gòu)嬉戲活動火車教案主要包含了活動目標(biāo)，

15、活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用建構(gòu)材料，運(yùn)用拼接的技能搭建火車，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用輔助材料，適合幼兒園教師們上中班嬉戲活動課，快來看看火車教案吧。 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用建構(gòu)材料，運(yùn)用拼接的技能搭建火車。 2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用輔助材料。 3、進(jìn)展幼兒的動手能力。 4、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。 5、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備 1、提供智高樂插塑、螺絲玩具、可樂罐、卷紙芯、膠卷芯等。 2、火車圖片。 活動過程 1、老師以小伴侶要旅行，要乘坐什么樣的交通工具引題，激活幼兒學(xué)習(xí)的 愛好。 2、引領(lǐng)幼兒觀看圖片，了解火車的基本結(jié)構(gòu)。 3、老師與幼

16、兒一起分析搭建火車要用哪些材料，應(yīng)當(dāng)怎么搭？ 4、引領(lǐng)幼兒觀看這些輔助材料應(yīng)當(dāng)怎樣使用。 3、幼兒分組活動 （1）用智高樂插塑搭火車。 媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道 （2）用可樂罐、礦泉水瓶、卷紙芯搭建火車。 4、作品出示：組織幼兒相互觀賞伙伴的作品。 5、嬉戲評價：請幼兒大膽地對自己或伙伴舉行評價，老師舉行總結(jié)性評價。 中班結(jié)構(gòu)嬉戲太陽傘教案 中班結(jié)構(gòu)嬉戲太陽傘教案主要包含了活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會拼插出太陽傘，學(xué)會用梅花積塑花片插出圓形和長方形，適合幼兒園教師們上中班嬉戲活動課，快來看看太陽傘教案吧。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒學(xué)會拼插出太陽傘。 2、學(xué)會用梅花積塑花片插出圓

17、形和長方形。 3、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 4、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。 5、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備 梅花積塑、花片、掛圖一幅。 活動過程 1、幼兒研究太陽的基本特征。 2、師結(jié)合掛圖引領(lǐng)幼兒熟悉太陽傘的基本結(jié)構(gòu)。 3、請幼兒說說可用哪些材料舉行建構(gòu)太陽傘。 4、幼兒建構(gòu)，師巡回指導(dǎo)。 （1）、重點(diǎn)要求幼兒建構(gòu)出圓形和長方形。 （2）、鼓舞動作快的幼兒多建構(gòu)幾個太陽傘。 5、師幼共同布置太陽傘展覽會，并舉行評價。 從“被動嬉戲”到“主動嬉戲”提高幼兒園角色嬉戲品質(zhì)的策略討論 角色嬉戲是幼兒園的主要嬉戲形

18、式之一，它是指幼兒利用飾演角色、運(yùn)用想象、制造性地反映個人生活印象的一種嬉戲，它是培養(yǎng)幼兒制造力、想象力的抱負(fù)載體，能有效增進(jìn)每個幼兒的共性進(jìn)展。但在實(shí)踐中我們發(fā)覺，能滿足幼兒需要的高品質(zhì)角色嬉戲少之又少，能指導(dǎo)高品質(zhì)角色嬉戲的老師也十分少。以下是我們在幼兒園觀看到的一個角色嬉戲案例。 被觀看者小M是幼兒園中班的小女孩。有一天，在參與角色嬉戲時，她很想當(dāng)娃娃家的“媽媽”，但教師沒請她。娃娃家的“媽媽”也沒邀請她成為“家庭成員”。當(dāng)教師分配其他角色時，小M沒有舉手，于是她就成了沒有去處的人，只能向教師求助：“我要去娃娃家玩?！彪m然在教師的協(xié)助下，小M如愿以償?shù)剡M(jìn)入了娃娃家，可教師剛轉(zhuǎn)身，娃娃家的

19、“媽媽”就“命令”她：“你躺下，不然我打你!”小M無奈地躺在了墊子上，這一躺就是整整六分鐘，直到“媽媽”把她和“姐姐”送到“幼兒園”后，她又接著開頭坐冷凳子。在這個角色嬉戲中，小M明顯向來處于“被動”參加嬉戲的狀態(tài)，固然也不行能體味到嬉戲的歡樂。在幼兒園中，這種“被動嬉戲”是一種個別現(xiàn)象，還是一個普遍存在的問題呢?帶著這個疑問，我們開展了一系列的相關(guān)討論。一、對幼兒“被動嬉戲”現(xiàn)象的觀看分析利用深化調(diào)研幼兒園開展角色嬉戲的現(xiàn)狀，我們發(fā)覺當(dāng)幼兒被不相宜的場景、內(nèi)容、材料、規(guī)章、能力、老師指導(dǎo)等因素限制時，原本富有生趣的角色嬉戲經(jīng)常變成了毫無趣味的“走過場”“背臺詞”“玩道具”，使幼兒處于“被動嬉

20、戲”的狀態(tài)：有些幼兒不能自主找到心儀的“工作”，于是每次只能在“娃娃家”中當(dāng)孩子，在“幼兒園”里當(dāng)小伴侶，在“公共汽車”上當(dāng)乘客，在“小舞臺”下當(dāng)觀眾：有些幼兒缺乏樂觀探索、自主制造的欲望，由于老師不準(zhǔn)時按照幼兒的愛好更新角色嬉戲內(nèi)容，提供的嬉戲材料寥寥無幾，嬉戲場地雜亂無章，以及匆忙“走過場”的嬉戲時光，這些都日漸消磨了幼兒主動參加嬉戲的愿望：有些幼兒缺乏自主開展嬉戲的能力，在角色嬉戲中經(jīng)常被伙伴隨意安排，甚至遭到伙伴排斥，只能獨(dú)自一人擺布玩具或“坐冷凳子”：還有些角色嬉戲甚至成為老師全程包辦“導(dǎo)演”下的程式化表演活動，幼兒自主嬉戲的權(quán)利被忽略或剝奪了，他們在活動中達(dá)不到全身心投入、主動制造

21、的狀態(tài)。按照我們的觀看結(jié)果，我們還針對幼兒“被動嬉戲”的現(xiàn)象舉行了一次面對14所課題試驗(yàn)園的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：其一，幼兒園在開展角色嬉戲時，確實(shí)存在著“被動嬉戲”的現(xiàn)象，“被動嬉戲”的幼兒占總調(diào)查對象的8.58，形成了一定的群體現(xiàn)象；其二，“被動嬉戲”現(xiàn)象的成因展現(xiàn)多元交叉的傾向，主要由幼兒能力、嬉戲設(shè)置、老師指導(dǎo)等多種因素造成。上述調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了幼兒園角色嬉戲品質(zhì)不佳的現(xiàn)狀，而“被動嬉戲”明顯與角色嬉戲的基本特征相悖，這一現(xiàn)象必需引起幼教工的重視，我們也由此綻開了讓幼兒在角色嬉戲中變“被動”為“主動”的策略討論。二、從“被動嬉戲”到“主動嬉戲”的策略討論我們認(rèn)為，要利用幼兒

22、園角色嬉戲?qū)τ變簩?shí)施共性化教導(dǎo)，真正增進(jìn)幼兒自主進(jìn)展、自由制造，就應(yīng)當(dāng)從營造開放的嬉戲環(huán)境、生成新穎的嬉戲內(nèi)容、呈現(xiàn)隱性的嬉戲指導(dǎo)、爭取家長的協(xié)同協(xié)作這幾方面入手，提高幼兒園角色嬉戲的品質(zhì)，使全部幼兒都能在角色嬉戲中“主動嬉戲”。因此，我們探索、總結(jié)、提煉出能增進(jìn)幼兒“主動嬉戲”的實(shí)踐策略，希翼能增進(jìn)每個幼兒在角色嬉戲中富有共性地主動進(jìn)展，提升老師指導(dǎo)角色嬉戲的能力，提高幼兒園角色嬉戲的品質(zhì)。(一)從高預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向多生成高品質(zhì)的角色嬉戲并不取決于老師預(yù)設(shè)的嬉戲內(nèi)容、場景、材料、規(guī)章等是否完善，而在于幼兒是否能掙脫老師的預(yù)設(shè)，在自己真切閱歷的基礎(chǔ)上，按照自身的愛好需要，在老師的協(xié)助下共同確定、甚至徹

23、低自主生成嬉戲內(nèi)容，同時又具有挑選和轉(zhuǎn)變嬉戲內(nèi)容的自由。在現(xiàn)實(shí)中，造成幼兒“被動嬉戲”的最主要的緣由就在于，老師過于重視預(yù)設(shè)，卻忽視了幼兒的生成。因此，要轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀，首先要讓幼兒在角色嬉戲中獲得自主生成嬉戲內(nèi)容、玩法和規(guī)章的機(jī)會。在討論過程中我們發(fā)覺，對于角色嬉戲中那些來源于幼兒關(guān)注、感愛好的嬉戲內(nèi)容，幼兒會投入更多的熱烈，嬉戲的質(zhì)量也相對較高。因此，老師可以從幼兒的愛好點(diǎn)動身，協(xié)助那些處于“被動嬉戲”狀態(tài)的幼兒確定他們感愛好的角色嬉戲內(nèi)容，如“喧鬧的河坊街”“喜羊羊和灰太狼”等都是幼兒自主生成的角色嬉戲。當(dāng)角色嬉戲的內(nèi)容主要由老師高度預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)為由幼兒自主生成，幼兒參加角色嬉戲的主體地位得到

24、進(jìn)一步確實(shí)立，主動嬉戲的能力也隨之顯著增長。(二)從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程高品質(zhì)的角色嬉戲不在于幼兒是否在嬉戲中“人人有工作，個個不失業(yè)”，也不在于幼兒是否利用角色嬉戲獲得某項(xiàng)結(jié)果，而在于幼兒在嬉戲過程中是否有充分的機(jī)會自主體悟、探索、制造、表述與交往，他們能否在嬉戲中主動獲得社會性、制造性等方面的全面進(jìn)展。為了讓幼兒從“被動嬉戲”轉(zhuǎn)向“主動嬉戲”，我們樂觀營造能讓幼兒縱情投入嬉戲的環(huán)境，提供豐盛的嬉戲材料，我們還利用延伸幼兒嬉戲的時光，鼓舞幼兒在已有閱歷基礎(chǔ)上去不斷試試新的閱歷。按照各園、各班實(shí)際，我們適當(dāng)增強(qiáng)了角色嬉戲的次數(shù)，并保證幼兒每次一小時左右的特地嬉戲時光。當(dāng)幼兒擁有充沛的嬉戲時光，我們

25、驚喜地看到了一些變化。首先，幼兒能充分地綻開嬉戲情節(jié)，從容地呈現(xiàn)他們真切的生活閱歷以及他們的奇怪心、制造性。如本來娃娃家的“媽媽”只忙于操作擺布廚具，現(xiàn)在她不只是忙于“做飯”，而是招呼大家一起“吃飯”，還惦記著要“喂寶寶”等。第二，隨著幼兒探究過程的深化，他們開頭學(xué)會自己解決嬉戲中浮現(xiàn)的問題，并進(jìn)展相應(yīng)的能力。如“媽媽”發(fā)覺天氣變熱了，“寶寶”需要洗澡，但“娃娃家”里沒有洗澡的玩具，她想到了用其他物品來替代，于是她就去找了一塊積木當(dāng)“蓮蓬頭”，為“寶寶”洗澡。再次，當(dāng)嬉戲的過程豐盛起來后，嬉戲的結(jié)果也會隨之變得越發(fā)豐盛。原先老師總是在嬉戲結(jié)束時舉行結(jié)果性評價，現(xiàn)在卻更多地在嬉戲過程中舉行隨機(jī)評

26、價，這種評價方式的改變能準(zhǔn)時協(xié)助幼兒解決問題，從而使其更好地參加嬉戲。(三)從園內(nèi)擴(kuò)展至園外高品質(zhì)的角色嬉戲不應(yīng)當(dāng)只是局限在幼兒園的年級中，還應(yīng)當(dāng)有效整合社區(qū)與家庭資源，通過多方教導(dǎo)合力，為幼兒創(chuàng)設(shè)更廣大的嬉戲平臺。幼兒園應(yīng)當(dāng)努力協(xié)助家長改變教導(dǎo)觀念，提升家長參加嬉戲的能力，使家長成為幼兒良好的角色嬉戲同伴，家園攜手，利用角色嬉戲增進(jìn)幼兒主動進(jìn)展。在這方面我們主要實(shí)行了三項(xiàng)做法，即在組織幼兒角色嬉戲活動時，利用家園合作，讓家長“看得見”“聽得到”“親手做”。首先，當(dāng)家長為角色嬉戲提供嬉戲材料時，老師要用照片或作品出示這些材料是如何運(yùn)用到角色嬉戲中，讓家長看到材料在角色嬉戲中的作用，從而初步了解

27、幼兒園的角色嬉戲，學(xué)會如何為角色嬉戲提供支持；第二，我們實(shí)行“專家講家長聽”“家長講家長聽”“幼兒講家長聽”等多種手段，讓家長在聽的過程中感觸到角色嬉戲?qū)τ谟變撼砷L的重要作用：再次，老師可以與家長共同預(yù)備嬉戲材料，共同設(shè)計(jì)嬉戲場景，甚至讓家長參加組織嬉戲過程，讓家長在“親手做”的過程中了解角色嬉戲，了解幼兒。結(jié)構(gòu)嬉戲農(nóng)場里 結(jié)構(gòu)嬉戲農(nóng)場里教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動評析，活動反思等內(nèi)容，學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)分干沙與濕沙的特性，能與伙伴共同商議，體悟合作的樂趣，適合幼兒園教師們上嬉戲活動課，快來看看農(nóng)場里教案吧。設(shè)計(jì)意圖： 利用社區(qū)活動參觀農(nóng)場，以及

28、學(xué)習(xí)歌曲農(nóng)場里之后，小伴侶對農(nóng)場里的小動物十分感愛好，課間活動時常能聽到孩子們在仿照各種小動物的叫聲，學(xué)著小動物的動作。以幼兒這一愛好點(diǎn)為抓手，我們設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)嬉戲農(nóng)場里，為幼兒提供更多的制造的機(jī)會，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。 活動目標(biāo)： 1、學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)分干沙與濕沙的特性。 2、能與伙伴共同商議，體悟合作的樂趣。 3、鼓舞大膽的建構(gòu)、布置場景，制造性的舉行建構(gòu)。 4、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 5、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。 活動預(yù)備： 管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。 活動過程： 一、展示建

29、構(gòu)圖紙，激活幼兒愛好 1、師：小伴侶我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較勝利的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。） 教師發(fā)覺你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還浮現(xiàn)了小小的問題。 （1）我們在建構(gòu)沙柱的時候，因?yàn)樾“閭H沒有把握辦法，沙子簡單崩塌，教師信任利用你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。 （2）還有圍欄銜接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注重了這些問題，教師信任你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們挑選自己的積木開頭吧。 二、幼兒分組搭建，老師巡回指導(dǎo) 1提出建夠要求 （1）搭建之前應(yīng)先和伙伴議論商議怎么樣合理的布局。愛惜材料，要不破壞伙伴的勞動成績。

30、 （2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。 （3）建構(gòu)時不能大聲講話，要學(xué)會輕輕講。 2師幼互動，舉行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒準(zhǔn)時表揚(yáng)，協(xié)助有困難的幼兒 三、 觀賞作品，評價總結(jié) 師：呀，農(nóng)場真美??！ 1小伴侶你對今日自己建構(gòu)的作品愜意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小伴侶講） 薛瑜菲：今日我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時向來崩塌，今日我們做好后把它放在一條直線上，然后，小伴侶協(xié)助我們把它扶其來，今日的圍欄很勝利，我很愜意。 許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今日的沙柱就不崩塌了。 2、你們喜愛哪些地方?為什么？ 3農(nóng)場好美麗，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧

31、。 活動評析： 本次主題活動布局一目了然，顏色搭配艷麗。小伴侶在活動中投入，合作意識較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐盛，并能大膽操作。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參加講評，表述自己的相法及愿望。 活動反思： 本次活動在我們兩位教師的努力下，順當(dāng)完成了。囫圇活動開展的還是比較勝利的。小伴侶的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛惜伙伴成績。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提升。材料運(yùn)用豐盛、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象制造性地再現(xiàn)生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能協(xié)助伙伴完成，活動中遇到了困難還會主動地協(xié)助伙伴。只是我覺得教

32、師在活動中怎樣處理突發(fā)大事時還要靈便，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動中浮現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點(diǎn)舉行總結(jié)講評，或許我們的出示活動會更出色、更勝利。 中班結(jié)構(gòu)嬉戲活動教案：飛機(jī)教案 中班結(jié)構(gòu)嬉戲活動飛機(jī)教案主要包含了活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，了解飛機(jī)的基本外形特征，豐盛幼兒對飛機(jī)種類款式的學(xué)問，能圍繞主題舉行拼插，自由挑選嬉戲材料，并盡可能和伙伴分工合作，適合幼兒園教師們上中班嬉戲活動課，快來看看飛機(jī)教案吧。 活動目標(biāo)： 1、了解飛機(jī)的基本外形特征，豐盛幼兒對飛機(jī)種類款式的學(xué)問。 2、能圍繞主題舉行拼插，自由挑選嬉戲材料，并盡可能和伙伴分工合作。 3、激活幼兒大膽地發(fā)揮想象力和制造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能