《用各種材料來制版》名師教案

1、PAGE6用各種材料來制版名師教案金水區(qū)緯五路第一小學鄭璇一、教材分析：本課屬于“造型表現”學習領域。版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數性的平面作品。本課主要學習用多種材料，利用其材質本身的肌理效果制作凸版版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解綜合材料版畫的特點和表現力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。二、說學生：六年級學生的造型表現能力和抽象思維能力已經得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，在春節(jié)的時候經常接觸到年畫,對巖畫所表達的民俗情感等有一定自己的思維,所以，在設計繪制，一對門神似的，能夠融入自己的情感。三

2、、教學目標：1、認知：了解綜合版畫的藝術特色。2、能力：結合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。3、情感：在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。4、教學重點：學習綜合版畫的技能技巧。5、教學難點：材質與技法的選擇與構思。6、教具準備：各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等。四、說教法：（簡單敘述即可，主要是教學手段）基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法

3、綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。五、說學法：本課內容多、時間緊，所以合作學習的方式才能較好地完成學習任務。在課堂上要給予學生自主學習的時間和空間，變被動接受為主動獲取。學法指導。1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。2、讓學生親自經歷運用科

4、學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法。3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發(fā)現“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析。4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發(fā)現等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。六、教學過程：一、教學準備檢查用具準備二、游戲導入1、教師：請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印?？匆豢茨懿荒苡〉贸鰜??？啥嘤?/p>

5、個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。想一想這種紋理有什么特點呢2、教師：這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人指紋相同的概率也很小,大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。3、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉揭示課題：用各種材料來制版三、講授新課作品賞析1、欣賞馮兆平海靜潮初落觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。設計意圖：感受藝術作品帶來的視覺沖擊，培養(yǎng)學生的探索精神和學習意識。3、你還能發(fā)現哪些新奇有趣的制版材料它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢學生間相互交流。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。四、制作過程1、畫稿選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意