-幼兒心理學(xué)-緒論課件

1、幼兒心理學(xué) 女人的變化第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述 一 心理 二 幼兒心理學(xué)第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述 一 心理 心理是心理現(xiàn)象的簡(jiǎn)稱，是人類最普遍、最熟悉，也是宇宙中最復(fù)雜、最深?yuàn)W的現(xiàn)象。第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述 （一）人的心理現(xiàn)象有哪些？我們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)刻刻都有心理現(xiàn)象。我們處于清醒狀態(tài)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到自己的感受；能認(rèn)識(shí)和辨別許多事物；在與別人交往中，有的人大方熱情，有的人膽小拘謹(jǐn)；在工作學(xué)習(xí)中，有的人一絲不茍、聚精會(huì)神，有的人表現(xiàn)為心神不定，馬馬虎虎這些都是人的心理現(xiàn)象。 1 人辨別物體的顏色形狀，分辨聲音、氣味、空間遠(yuǎn)近、時(shí)間長(zhǎng)短等，稱之為感知覺。人可以記住和回憶經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物，稱之為記憶。在藝術(shù)活動(dòng)中

2、可以創(chuàng)造出新的形象，這和想象的作用有關(guān)。人能夠思索問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是思維在起作用。心理學(xué)把感覺、知覺、記憶、想象、思維稱為認(rèn)知過(guò)程。 2 人在認(rèn)識(shí)周圍世界時(shí)，總會(huì)發(fā)生喜愛、憎恨、冷漠等不同的態(tài)度和體驗(yàn)，心理學(xué)稱之為情緒和情感過(guò)程。 3 人常常為了改善自己、變革現(xiàn)實(shí)而自覺地樹立某種目標(biāo)、并努力克服困難去達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。心理學(xué)稱為意志過(guò)程。 4 其它，如人需要、興趣、信念、志向、世界觀以及能力、氣質(zhì)、性格和不同程度的行動(dòng)積極性，心理學(xué)稱之為個(gè)性積極性、個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。 心理學(xué)的內(nèi)容體系 一、心理學(xué)研究的對(duì)象心理學(xué): 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生.發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。研究對(duì)象：人的心理現(xiàn)

3、象。人的心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程、個(gè)性心理和心理狀態(tài)三個(gè)方面。心理過(guò)程 :認(rèn)識(shí)過(guò)程（知）、情感過(guò)程（情)、意志過(guò)程(意)。個(gè)性心理：個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征關(guān)系：三者是心理活動(dòng)的不同表現(xiàn)形式，三者既有區(qū)別，又密切聯(lián)系。心理過(guò)程是基礎(chǔ)，是心理狀態(tài)和個(gè)性心理形成的條件；個(gè)性心理又是影響和制約心理過(guò)程、心理狀態(tài)的重要主觀因素；心理狀態(tài)則是心理過(guò)程和個(gè)性心理相互聯(lián)系的過(guò)渡階段。 第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述1 心理是腦的機(jī)能人腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。二、心理是腦的機(jī)能（一）腦是心理活動(dòng)的器官?gòu)男厍?、心臟到腦神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)大腦半球的構(gòu)造與功能 神經(jīng)系統(tǒng) 大腦半球的構(gòu)造 大腦皮層結(jié)構(gòu) 大腦

4、左半球的分區(qū)功能（二）腦的反射活動(dòng)是心理產(chǎn)生的基本方式反射 反射是有機(jī)體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律的反應(yīng)。反射是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式 條件反射 條件反射是有機(jī)體后天獲得的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射活動(dòng)。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程和規(guī)律第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述2 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映 客觀現(xiàn)實(shí)是指在人的心理之外獨(dú)立存在的一切事物，它構(gòu)成了人類賴以生存的環(huán)境。（1） 客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉（2） 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制約著人的心理（3） 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象（4）心理是客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)：1 人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，受個(gè)人態(tài)度的影響，從而使反映有個(gè)人主體的特點(diǎn)。2 個(gè)人的

5、經(jīng)驗(yàn)也會(huì)在很大程度上影響對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映。3 對(duì)個(gè)人行為的調(diào)節(jié)和支配。4 在嬰幼兒身上，表現(xiàn)為兒童來(lái)到這個(gè)世界大腦不是一張白紙。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程和規(guī)律 基本過(guò)程: 高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制，所謂興奮是指與有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)或加強(qiáng)相聯(lián)系的神經(jīng)過(guò)程。所謂抑制是指與有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的神經(jīng)過(guò)程。 基本規(guī)律: 興奮和抑制過(guò)程的擴(kuò)散與集中 興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律 大腦皮層上的一種神經(jīng)過(guò)程引起或加強(qiáng)另一種與之相反的神經(jīng)過(guò)程的現(xiàn)象，叫相互誘導(dǎo)。由抑制過(guò)程引發(fā)或加強(qiáng)了興奮過(guò)程，稱為正誘導(dǎo)；由興奮過(guò)程引發(fā)或加強(qiáng)了抑制過(guò)程，稱為負(fù)誘導(dǎo)。 第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述二 幼兒心理學(xué)

6、（一）概念研究對(duì)象：3-6歲的幼兒心理學(xué)：研究心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的一門學(xué)科。 幼兒心理學(xué)是以3-6歲的幼兒為主要研究對(duì)象，是研究幼兒階段兒童的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科。第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述(二) 歷史 第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述 1882年 德國(guó)普萊爾 兒童心理 第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述（三）任務(wù)第一 闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì) (發(fā)展趨勢(shì)、年齡特征、個(gè)別差異）第二 揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法 一 概念二 實(shí)證研究法1觀察法 2 調(diào)查法 3 實(shí)驗(yàn)法 三 理論研究法第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法一 概念1 研究方法 旨在達(dá)到研究目的的手段。2 心理學(xué)研究 主要是尋求刺激與反

7、應(yīng)之間的關(guān)系。 典型的變量關(guān)系是 “刺激反應(yīng)”第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法二 實(shí)證研究法 是科學(xué)研究的基本方法 主要特點(diǎn) 采用規(guī)范的方法收集實(shí)際材料、數(shù)據(jù)、事實(shí)，再?gòu)倪@些材料、數(shù)據(jù)、事實(shí)中歸納出普遍性的結(jié)論。時(shí)間上：橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較?？v向研究：對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。斜向研究：將橫向研究和縱向研究結(jié)合起來(lái)，綜合利用。第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法橫向研究?jī)?yōu)點(diǎn)：在較短時(shí)間內(nèi)找出同一年齡或不同年齡心理發(fā)展的不同水平或特點(diǎn)，并從

8、中分析出發(fā)展規(guī)律。缺點(diǎn)：時(shí)間較短，不易看到發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變點(diǎn)?？v向研究?jī)?yōu)點(diǎn)：較系統(tǒng)地、詳盡地了解兒童心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和量變質(zhì)變的規(guī)律。缺點(diǎn)：研究的時(shí)間較長(zhǎng)，不易進(jìn)行大量的研究；影響被試的各種條件不易查明或控制，由于被試地生活條件變化，不易有效地進(jìn)行前后比較。第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法類型上（一）觀察法1 概念 是有計(jì)劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)的特點(diǎn)和方法。2 分類 時(shí)間長(zhǎng)期觀察和定期觀察 范圍全面觀察和重點(diǎn)觀察 規(guī)模群體觀察和個(gè)體觀察 觀察者的參與程度參與性觀察和非參與性觀察 工具使用情況直接觀察和間接觀察

9、設(shè)計(jì)程度結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察 觀察的目的驗(yàn)證性觀察和探索性觀察第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法（二）調(diào)查法1談話法 研究者根據(jù)一定的研究目的和計(jì)劃直接詢問(wèn)兒童的看法、態(tài)度；或讓兒童作簡(jiǎn)單的演示，并讓他們說(shuō)明為什么這么做，以了解他們的想法，從中分析兒童的心理特點(diǎn)。2 問(wèn)卷法 根據(jù)研究目的，將要收集的問(wèn)題印成書面形式，讓被試回答?；?qū)⒁粋€(gè)問(wèn)題回答范圍的各種可能性羅列在問(wèn)卷上，讓被試圈定，研究者根據(jù)被試的回答，分析整理結(jié)果。3 測(cè)驗(yàn)法 用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)作為工具，測(cè)量?jī)和哪骋恍袨楸憩F(xiàn)，然后將測(cè)得的數(shù)據(jù)與心理測(cè)驗(yàn)提供的平均水平相比較，可以看出被試的個(gè)別差異。4 作品分析法研究者從兒童的藝術(shù)作品或作業(yè)

10、、日記、考卷中分析兒童的心理特點(diǎn)。 2006年2月13日 星期一 天氣 晴 （年有過(guò)完了，父母又要走了.） 望著父母所乘的車漸漸遠(yuǎn)去了，我的眼睛濕了，淚水也情不自禁的落了下來(lái)。父母所乘的車已離開了我的視野。“他們走了，他們又要到過(guò)年才回來(lái)了.”我一路邊想邊和弟弟往回走。兩人一路無(wú)語(yǔ)。都在想這些日子（與父母一起度過(guò)的這二十來(lái)天）的美好時(shí)光。 那是多么的幸福，多么快樂(lè)，多么熱鬧的時(shí)光啊。到處都笑聲不斷。陽(yáng)光是那么燦爛，給人以溫暖和明媚；微風(fēng)是那么輕柔，給人以涼爽和愜意；鳥兒是那么快樂(lè)，給人以恬靜和舒適。 一陣微風(fēng)吹過(guò)，我剛到一絲寒意，風(fēng)依舊是那樣的風(fēng)，為何給我一種寒意，陽(yáng)光依然是那么燦爛，為何不像

11、以前那么溫暖。四下里一片寂靜，連鳥兒也不鳴叫，不知躲到那傷心去了。 回到家，感到非常的冷靜，看到爸媽用過(guò)的東西，我的淚水又情不自禁的流了下來(lái)。我趴在桌子上，抽泣著，眼淚很快浸濕了我的衣袖。腦子里全是他們的影子，心里不停地喊著：“爸爸！媽媽！媽媽. ”第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法（三）實(shí)驗(yàn)法 研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設(shè)計(jì)，把與研究無(wú)關(guān)的因素控制起來(lái)，讓被研究者在一定的條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)法是實(shí)證研究中最嚴(yán)密、最客觀的方法，是一種有計(jì)劃、有控制的觀察。 抽取樣組最根本的原則是要有代表性，能反映總體的特性。第二節(jié) 研究幼兒心理學(xué)的方法

12、三 理論研究法 兒童心理學(xué)的發(fā)展理論，是對(duì)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的概括和總結(jié)。 心理學(xué)是什么？ 兒童心理發(fā)展的實(shí) 心理學(xué)家應(yīng)如何 質(zhì)是什么 ？ 研究心理現(xiàn)象？第三節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義一 認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，形成科學(xué)的兒童觀二 探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展的理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。第三節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義首先 為幼兒教育提供心理學(xué)依據(jù)其次 為兒童身心健康提供心理學(xué)依據(jù)最后 與兒童息息相關(guān)的生活具有指導(dǎo)意義總之，幼兒心理學(xué)的研究成果對(duì)一切有關(guān)嬰幼兒的實(shí)際工作都具有指導(dǎo)作用。三、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映（一）反映是物質(zhì)的普遍屬性（二）心理學(xué)是客觀現(xiàn)實(shí)的反映客

13、觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象心理學(xué)是客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映（三）心理是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的四、影響幼兒發(fā)展的因素心理發(fā)展的影響因素遺傳因素：遺傳是必要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)。關(guān)鍵期環(huán)境因素 ：制約心理發(fā)展的方向和速度。學(xué)校：主導(dǎo)作用。文化因素：潛移默化。實(shí)踐因素 ：內(nèi)因、決定因素。關(guān)鍵期關(guān)鍵期指孩子對(duì)某一方面最敏感的時(shí)期。奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲：小雞的“母親印刻”的關(guān)鍵期是出生后1016小時(shí)，小狗的“母親印刻”的關(guān)鍵期是出生后37周，小貓區(qū)別物體形狀和顏色能力發(fā)展是出生后45天。 “孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時(shí)間的教育。”（卡爾威特） 腦資源的開發(fā)主要在07歲，尤