《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的習(xí)慣》的研究

1、?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和良好的習(xí)慣?的研究摘要：在現(xiàn)代教育研究中，研究重點(diǎn)已經(jīng)從學(xué)習(xí)方法的研究轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的研究?？紤]到學(xué)習(xí)過程的實(shí)際特點(diǎn)，老師所能起到的作用僅僅的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，過分夸張老師的作用不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從長期的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，才能從根本上進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)成績，減輕老師的壓力，同時(shí)到達(dá)教學(xué)相長的目的?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有全面正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)研究培養(yǎng)學(xué)生自治學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的詳細(xì)措施，做好自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作，滿足教學(xué)工作的實(shí)際需求。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；行為習(xí)慣；詳細(xì)措施

2、一、前言從教育學(xué)的角度來看，要想進(jìn)步教學(xué)成績，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣入手，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容開展，保證學(xué)生受到良好的熏陶，使自己的各方面習(xí)慣可以滿足實(shí)際教學(xué)要求。結(jié)合教育實(shí)際我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)實(shí)際教學(xué)過程而言至關(guān)重要，只有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有正確的理解，并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，才能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程獲得圓滿成功。因此，我們應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的詳細(xì)措施進(jìn)展討論，重點(diǎn)做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，應(yīng)抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的習(xí)慣意識(shí)從實(shí)際教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，許

3、多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進(jìn)出老師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。假設(shè)我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見，效果能好到哪里去呢？但假設(shè)轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣人手，讓其在頭腦中形成原來做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩的意識(shí)，即形成習(xí)慣意識(shí)，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好根底，提供前提。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般可分為三個(gè)步驟：一、使學(xué)生理解有關(guān)行為的社會(huì)意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向；即動(dòng)之以情，曉之以理的過程；二

4、、創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)視，盡可能地不給重復(fù)不良行為的時(shí)機(jī)；三、使學(xué)生理解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時(shí)給予強(qiáng)化。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣做起課堂是新課程改革的主陣地，更是學(xué)生吸收知識(shí)的勝地。課堂教學(xué)那么是實(shí)現(xiàn)課改目的和各項(xiàng)教育教學(xué)目的的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學(xué)的效果如何，將直接關(guān)系到各工程標(biāo)的施行和落實(shí)。在我們的生活中，經(jīng)常聽見老師抱怨學(xué)生上課不專心聽講，不能積極主動(dòng)考慮和發(fā)言，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好。從教學(xué)實(shí)際來看，考慮到課堂教學(xué)的重要性，不管是哪種習(xí)慣的培養(yǎng)都要抓住課堂教學(xué)這一有利時(shí)機(jī)，全面推動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)工作獲得實(shí)效。

5、基于這一認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)將課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，以滿足課堂教學(xué)需要為前提，重點(diǎn)開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)工作，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)成為了課堂教學(xué)的又一重要任務(wù)之一。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，只有對(duì)課堂教學(xué)引起足夠的重視，并在課堂教學(xué)中認(rèn)真開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能保證課堂教學(xué)效率的全面進(jìn)步。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣在教學(xué)方法的研究中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，這對(duì)于培養(yǎng)

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。詳細(xì)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)措施：1、培訓(xùn)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣要想有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主行為習(xí)慣，就要在課前注重預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)，在課后做好復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生可以形成自覺的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，并可以進(jìn)步預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)質(zhì)量，滿足教學(xué)需要。2、注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主行為習(xí)慣的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證學(xué)生所形成的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)積極的促進(jìn)作用。3、由老師引導(dǎo)變成學(xué)生自覺主動(dòng)的去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的過

7、程中，應(yīng)在老師加強(qiáng)指導(dǎo)的同時(shí)，逐漸淡化老師的作用，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣可以成為了學(xué)生自覺的行為習(xí)慣，而不是由老師來強(qiáng)迫執(zhí)行的方法。因襲，應(yīng)由老師引導(dǎo)變成學(xué)生自覺主動(dòng)的去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮習(xí)慣在學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中，除了習(xí)慣意識(shí)、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣以及預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的考慮理解才能是獲得好成績的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮習(xí)慣，才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)獲得積極效果。從目前教學(xué)實(shí)際來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、在教學(xué)理論中對(duì)學(xué)生的實(shí)際考慮才能進(jìn)展全面理解在培養(yǎng)學(xué)生良好的

8、考慮習(xí)慣之前，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際考慮才能進(jìn)展理解和分析，做到有所比照有所側(cè)重，滿足考慮習(xí)慣培養(yǎng)的目的，保證考慮才能的培養(yǎng)獲得積極效果。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際考慮才能制定詳細(xì)的考慮習(xí)慣培養(yǎng)方法為了保證學(xué)生考慮習(xí)慣的培養(yǎng)效果，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展分類，制定有針對(duì)性的考慮習(xí)慣培養(yǎng)方法，表達(dá)因材施教，進(jìn)步考慮習(xí)慣培養(yǎng)的整體效果。3、重視學(xué)生考慮習(xí)慣培養(yǎng)的效果，對(duì)考慮習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)展檢驗(yàn)在對(duì)學(xué)生考慮習(xí)慣培養(yǎng)之后，為了保證整體培養(yǎng)效果到達(dá)預(yù)期目的，應(yīng)對(duì)考慮習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)展全面檢驗(yàn)，并對(duì)考慮習(xí)慣培養(yǎng)的效果引起足夠重視。六、結(jié)論通過本文的分析可知，在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮習(xí)慣等方面，重點(diǎn)做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。參考文獻(xiàn)：1葉兆平.淺談高中化學(xué)學(xué)