當(dāng)前小學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀分析與對(duì)策

1、2022年-2023年最新當(dāng)前小學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀分析與對(duì)策一、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的重要性魯迅先生說(shuō)過(guò)，中國(guó)的文字有三美：“意美以感心，一也； 音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！弊謱?xiě)得端正、整潔、 美觀，就會(huì)讓人產(chǎn)生賞心悅目的效果。2022年5月，教育部基教 202218號(hào)關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的假設(shè)干意見(jiàn)中指出“規(guī)范、 端正、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ) 文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó) 公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！蔽覀冋J(rèn)為：搞 好寫(xiě)字教學(xué)，進(jìn)而搞好書(shū)法

2、教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識(shí)字，更 好地完成各科書(shū)面作業(yè)；而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族文化傳 統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價(jià)值。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺(jué)：當(dāng)一本書(shū)寫(xiě)特別清潔、 工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，自然感到舒服，是一種美的 享受；然而，當(dāng)一本字跡潦草、安排凌亂、墨跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映入眼簾 時(shí)，厭惡之心就會(huì)油然而生。即使它的內(nèi)容完全正確，也會(huì)大打折扣。 小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最正確時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué) 生終身受益。二、當(dāng)前小學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀及成因縱觀當(dāng)前小學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，情景著實(shí)令人堪憂，分析其成因，大概有以下幾點(diǎn):2022年-2023年最新學(xué)生能悟出

3、一片，開(kāi)展了學(xué)生思維，寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率也就提高 了。(3)、教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合”：一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫(xiě)好字，只靠每周一節(jié)課的 寫(xiě)字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫(xiě)字規(guī)律，課后要鼓勵(lì)學(xué)生天 天練，就所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的年齡 特點(diǎn)，每天練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，字不宜過(guò)多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之 以恒。二是專(zhuān)門(mén)練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是 練字時(shí)”。專(zhuān)門(mén)練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán) 格要求。初學(xué)寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老 師應(yīng)用最容易做到的

4、“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級(jí)的 升高，逐步把要求提高，最終到達(dá)課標(biāo)的要求。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字技巧，字逐漸寫(xiě)得端正 美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻 報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué) 以致用。5、教師示范帶頭，重視指導(dǎo)訓(xùn)練小學(xué)生善于模仿老師的一言一行，當(dāng)然也會(huì)模仿老師的書(shū)寫(xiě)。不 難想象，一個(gè)自己都書(shū)寫(xiě)潦草的教師，卻要求學(xué)生要書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)生 怎么會(huì)心服呢？這就要求我們教師板書(shū)時(shí)必須書(shū)寫(xiě)工整、排版整齊、2022年-2023年最新美觀勻稱；批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)也要一筆一畫(huà)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)， 連批改的字跡也要規(guī)范、端

5、正，不能為了快而字跡潦草。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)， 要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看一看，找找感覺(jué)。 教師的書(shū)寫(xiě)會(huì)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，而且潛移默化地影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)的 態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師除了要以身作那么以外，對(duì)于書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)安排 也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。作為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要想 讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫(xiě)好字，光靠語(yǔ)文教師是不夠的，同時(shí)我們也必須 取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持。6、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面提高教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激 勵(lì)、喚醒和鼓舞。”評(píng)價(jià)的重要性就在于此。通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段讓學(xué) 生對(duì)寫(xiě)字保持長(zhǎng)久的濃厚的興

6、趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的全面提 高。制定評(píng)價(jià)方法：“寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì) 寫(xiě)字的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技 能?！睂?xiě)字評(píng)價(jià)要表達(dá)層次性，小學(xué)低年級(jí)，要注意打好寫(xiě)字基礎(chǔ)， 要過(guò)“姿勢(shì)”和“習(xí)慣”關(guān)，并注重學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu) 的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；進(jìn)入中高年級(jí)，要關(guān)注其書(shū) 寫(xiě)規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。評(píng)價(jià)可以采取星 級(jí)評(píng)價(jià)法，也可以采取段位評(píng)價(jià)法，但一定要表達(dá)“以學(xué)生的開(kāi)展為本” 的原那么。要防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生，要2022年-2023年最新多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，注意針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多

7、給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)， 讓他們感覺(jué)到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，盡管目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但只要 我們廣大教師達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到 底，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2022年-2023年最新1、認(rèn)識(shí)不明確(1)、學(xué)校安排寫(xiě)字教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要教育內(nèi)容，但由于應(yīng)試教育的長(zhǎng) 期影響，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有安排整節(jié)寫(xiě)字課，有些學(xué)校雖然開(kāi)了寫(xiě)字課， 但形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。語(yǔ)文課堂上也很少 指導(dǎo)學(xué)生練字。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué) 中重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。(2)、教師忽視由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師

8、對(duì)學(xué)生寫(xiě)好字認(rèn)識(shí)缺乏，仍然 把目光死死地盯在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要能寫(xiě)得對(duì)就行。在實(shí)際 教學(xué)中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo), 忽視學(xué)生寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，加之局部教師本身寫(xiě)字水平有限，卻不注重 自我提高，課堂板書(shū)隨意，沒(méi)有起到示范作用。(3)、家長(zhǎng)輕視有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為寫(xiě)字的好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué) 基本沒(méi)什么影響，字好與否，無(wú)關(guān)痛癢，擔(dān)憂花時(shí)間練字會(huì)耽誤學(xué)習(xí) 成績(jī)的提高，根本不在乎孩子寫(xiě)字水平的高低。(4)、電腦影響信息化社會(huì)的來(lái)臨，再加上計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益成熟和廣泛 應(yīng)用，鍵盤(pán)的輸入為我們快節(jié)奏的生活提供了一種高效快捷的書(shū)寫(xiě)工具, 使現(xiàn)在的小學(xué)生從

9、剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。有些學(xué)生們甚 至是家長(zhǎng)們可能因此覺(jué)得今后寫(xiě)字都用電腦操作，鍵盤(pán)的輸2022年-2023年最新入完全可以替代用筆書(shū)寫(xiě)，無(wú)須辛苦練字。導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字能力逐年下 降。2、師資不完善目前小學(xué)的寫(xiě)字課，基本由語(yǔ)文教師兼任，極少有專(zhuān)職寫(xiě)字教師。而小學(xué)教師中，有8 0 %的語(yǔ)文教師是女性，她們對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力相 對(duì)不及男老師?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)教師的字不很規(guī)范，寫(xiě)字基本功較差， 更缺少寫(xiě)字的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣再去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，也就顯得力不從 心，捉襟見(jiàn)肘，這給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字所帶來(lái)的負(fù)面影響不容低估。3、作業(yè)負(fù)擔(dān)重由于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使得現(xiàn)在的小學(xué)生都顯得很浮躁，絕大多 數(shù)學(xué)生為了趕

10、完作業(yè)，書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范、不工整。除了要完成老師布 置的作業(yè)，課外還要參加許多的輔導(dǎo)班，作業(yè)馬虎潦草也就缺乏為怪了。 另外，有些教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，只求量，不求質(zhì)，也極 大地傷害了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。4、坐姿不規(guī)范平時(shí)我們要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”， 但許多學(xué)生的坐姿是“五花八門(mén)”，有的趴在桌上，有的身體傾斜， 有的頭向左歪，離桌面太近，眼睛幾乎就快挨著本子，右肩斜著向上， 左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲，既 損害了視力，又不利于身體的健康。5、執(zhí)筆不規(guī)范2022年-2023年最新現(xiàn)在的學(xué)生執(zhí)筆方法也是各種各樣的，有的摟著筆寫(xiě)，手腕內(nèi)彎

11、或外彎，大拇指勾住筆桿，這種現(xiàn)象尤其普遍。有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí) 握的太短，筆尖只露出那么一點(diǎn)，甚至只能看到鉛兒。6、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范當(dāng)前學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍很差，有的字跡繚亂難識(shí)，有的點(diǎn)畫(huà)僵硬毫 無(wú)規(guī)范，更有的任筆為體，粗制濫造，無(wú)法無(wú)天，不堪入目。有的如螞 蟻搬家，細(xì)小得一個(gè)個(gè)擠在一起；有的像被抽去了筋骨，東倒西歪癱 成一地；有的似一群剛出籠的螃蟹，張牙舞爪，橫行霸道卷面也 是涂了又改，改了又涂。另外，在字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)上也很不規(guī)范，表現(xiàn)為：、筆畫(huà)不規(guī)范：1、筆畫(huà)變異。如 “英”字末筆寫(xiě)成長(zhǎng) 點(diǎn)，“有”字第三筆寫(xiě)成“撇”，“塵”字第一筆寫(xiě)成“豎鉤” 等，模棱兩可，似是而非。2、筆畫(huà)增減。如“步”寫(xiě)成“少

12、字 底”，“琴”寫(xiě)成“令字底”等，多點(diǎn)少畫(huà)，產(chǎn)生了錯(cuò)字。3、交接有誤。漢字筆畫(huà)有相接、相離、相交三種形式，交接不正確， 就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)別字。如 “雪”寫(xiě)成“雪”等，均屬不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī) 范。、筆順不規(guī)范。漢字必須嚴(yán)格按照筆順書(shū)寫(xiě)，不依筆順 寫(xiě)字，當(dāng)然很難將字寫(xiě)的正確、美觀，且書(shū)寫(xiě)時(shí)感到不方便和不 自然。由于漢字結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜，有的字確實(shí)很難按筆順的一般規(guī) 那么書(shū)寫(xiě)，故而在教學(xué)時(shí)要特別關(guān)照學(xué)生，注意諸如方、火、舟、 凹等字特殊筆順的寫(xiě)法。2022年-2023年最新、結(jié)構(gòu)不規(guī)范。漢字絕大局部是合體字，結(jié)構(gòu)組合方式 復(fù)雜，偏旁易位或改變結(jié)構(gòu)比例，必然會(huì)寫(xiě)成錯(cuò)別字。如“落” 寫(xiě)成“”，“愿”寫(xiě)成“”等。三、改變

13、當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的對(duì)策1、端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教給執(zhí)筆方法以正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而且有利于學(xué)生的 健康成長(zhǎng)。要養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，必須要求學(xué)生做到“三正”、“三 一”。“三正”即“身正、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌子一拳、 眼離本子一尺、指離筆尖一寸”。對(duì)握筆姿式的要求，我總結(jié)出了“捏、按、壓、頂”的要領(lǐng)。“捏”是大拇指與食指捏住筆桿；“按” 是大拇指肚按住筆桿內(nèi)側(cè)；“壓”是食指肚壓住筆桿外側(cè)；“頂”是中 指自下向上用力頂住筆桿。正確采用“三指”執(zhí)筆法，執(zhí)筆切忌過(guò)緊。 執(zhí)筆方法要求教師根據(jù)年級(jí)階段特點(diǎn)，分別做出講解，特別是要將 鉛筆、鋼筆執(zhí)筆方法與毛筆執(zhí)筆方法作為重點(diǎn)加以區(qū)

14、別；教給學(xué)生 運(yùn)筆的方法：鉛筆字筆畫(huà)平直，變化不大，運(yùn)筆方法較簡(jiǎn)單，一般是起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重、稍慢，行筆過(guò)程中用 力均勻，速度適當(dāng)；在寫(xiě)撇、提、鉤的收筆和其它尖狀筆畫(huà)時(shí)運(yùn) 筆稍輕、稍快。鋼筆與鉛筆運(yùn)筆方法相近，為了美觀而增加頓、 按、起、收等筆法。毛筆是軟筆，執(zhí)筆時(shí)要“指實(shí)掌虛，掌豎腕 平，指腕靈活”，運(yùn)筆時(shí)要“逆鋒起筆、回鋒收筆、中鋒運(yùn)筆”。 教師要多根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，多做示范區(qū)別，使學(xué)生理解、掌握各種 筆的運(yùn)筆方法。2022年-2023年最新對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親 自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué) 生的坐姿，握筆，只要求做到“

15、三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”， 學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先 讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖 的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到 很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。 再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能 與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě) 字姿勢(shì)。2、掌握筆畫(huà)筆順，熟知間架結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)那么和間架結(jié)構(gòu)等基本規(guī)那么：現(xiàn)代 漢字字型的結(jié)構(gòu)單位有二：一是筆畫(huà)，一是部件。筆畫(huà)是現(xiàn)代漢 字成型的最小單位，首先要讓

16、學(xué)生掌握最基本的構(gòu)成漢字的八種筆 畫(huà)形態(tài)，即：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、挑、鉤、折及其變化變形，然 后掌握七種筆順規(guī)那么，使學(xué)生初步了解每個(gè)字的位置及寫(xiě)法。部 件是漢字合體中由一個(gè)以上筆畫(huà)相接或相交而構(gòu)成的組字單 位，只有掌握好其結(jié)構(gòu)關(guān)系，才能更好地組合方塊字，因而，要 寫(xiě)好漢字就要掌握其空間上的筆畫(huà)與筆畫(huà)或部件與部件上的相 離、相接、相交關(guān)系，方位上的上下、左右、外內(nèi)三種關(guān)系，配 合上的布局、配置、避讓等關(guān)系。在寫(xiě)字教學(xué)中，一定要通過(guò)識(shí)2022年-2023年最新字、寫(xiě)字滲透初步的書(shū)寫(xiě)理論和知識(shí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓 好書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)安排等基本功的訓(xùn)練。3、統(tǒng)一多方認(rèn)識(shí)，重視寫(xiě)字教學(xué)首先從學(xué)校

17、領(lǐng)導(dǎo)層面上要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的重要意義。重視寫(xiě) 字教學(xué)不能只局限于幾個(gè)寫(xiě)字特長(zhǎng)生，要把提高全體學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)當(dāng) 作學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。郭沫假設(shè)先生也曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字不一定 要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比擬端正、干凈、容易 認(rèn)?！币虼?，寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行一些帶有提高性質(zhì)的書(shū)法培訓(xùn)是必要的，但 首先要讓所有學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)規(guī)范，從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。其次，引 導(dǎo)學(xué)生練就一手好字不僅僅是寫(xiě)字教師或語(yǔ)文教師的任務(wù)，是全體 教師的責(zé)任，同時(shí)，也要爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持與配合。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，要特別重視學(xué) 生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“

18、提 筆就是練時(shí)”。學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練不管是主課還是副課，不管在校內(nèi)，還是 在校外，所有動(dòng)筆過(guò)程中，均要做到：筆畫(huà)正確、字體端正、大小適 中、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。4、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)方法方面，我給廣大教師朋 友列舉一些方法，希望大家在教學(xué)工作實(shí)踐中，結(jié)合自己實(shí)際，選 用適合于自己的方法。(1)激趣“五法”：2022年-2023年最新一是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給 學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨 池”的來(lái)歷，書(shū)法四大家之一顏真卿拜師的故事，書(shū)圣王羲之之子 王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)古老

19、的書(shū)法 藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫(xiě)好字的愿望。二是在比擬中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比擬，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)寫(xiě) 字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保存下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練 習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開(kāi)學(xué)時(shí)的作業(yè)比擬，多數(shù)學(xué)生會(huì) 欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比， 一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開(kāi)展 這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，保持寫(xiě)字練習(xí)的 興趣。三是找尖子，立標(biāo)兵，以典范激趣。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有幾個(gè) 書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書(shū)寫(xiě) 好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的典范，他們?cè)趺醋觯渌鼘W(xué)生也會(huì)跟 著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的 生動(dòng)局面。四是重視作業(yè)批改，在評(píng)價(jià)中激趣。每一次學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)， 教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫(huà)一個(gè)“ J ”，對(duì)寫(xiě)得勻稱、 美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“X” 標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式，多 正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以