幼兒教學(xué)策略嘗試學(xué)前領(lǐng)域引入新聞教育

1、現(xiàn)代社會是一個信息化社會，信息時代對未來人才提出了新的要求：要具 有自主、自信、好奇、善于思考等意識，會大膽表現(xiàn)自我、個性張揚-而今 的學(xué)前教育為了順應(yīng)時代步伐，在教育改革中也日趨走向了多元化教育。例 如：關(guān)注群眾傳播媒介對孩子的影響，讓孩子從小關(guān)注新聞信息、接受新聞教 育，無疑為孩子開啟了一扇步入現(xiàn)代社會的大門，在幼兒心中培植現(xiàn)代意識萌 -44-當(dāng)我們嘗試著將新聞教育融入學(xué)前領(lǐng)域時，我們也感受到如果僅是成人化 的新聞，生搬硬套地面對孩子，對學(xué)前兒童來說似乎有點生澀難嚼、枯燥無 味。尤為值得注意的是作為幼兒與社會的中介系統(tǒng)中的教育者教師如果能 有目的、有選擇地利用外界的新信息刺激新聞信息，幫助

2、幼兒去感受陌生 的挑戰(zhàn)，學(xué)會去嘗試理解新聞并有選擇地去內(nèi)化、去傳播，那么一種有利于幼 兒開展的新機遇也會應(yīng)運而生的。因此，我們結(jié)合學(xué)前兒童的特點來重新理解新聞教育，即幫助孩子嘗試理 解新聞，并學(xué)著嘗試傳播新聞，從而培養(yǎng)其能關(guān)心周圍世界，激發(fā)其探索欲， 到達增長知識，提高能力的目的。1、尋找行之有效的新聞教育途徑與來源。對于孩子來說：新聞的來源要真實、新奇、值得關(guān)注，途徑要貼近幼兒生活世界，讓幼兒有喜歡走一回，能過把癮的感覺-因此，我們作 了如下嘗試：1、建立今日觀察新聞專欄在嘗試新聞教育中，我們在活動室一角開辟了一個新聞區(qū)角，設(shè)立了今 日觀察專欄。在專欄中分欄設(shè)置了“Start星寶寶 、呼am

3、ily我愛我家 心音室”、“小Eye看世界”、“近期熱點關(guān)注環(huán)保衛(wèi)士在行動”等。我們要求 家長陪幼兒每天堅持收看中央電視臺或地方臺的新聞，在成人幫助下每周收集 記錄1-2條感興趣的新聞，并能基本理解有關(guān)內(nèi)容，孩子們那么輪流做專欄的小 主持人，用文字、圖片或畫畫的形式去充實專欄各內(nèi)容空間，能力弱或膽小幼 兒也可以先從小小撰稿人、熱心小觀眾做起，不強求其與能力強的幼兒一樣表 現(xiàn)自己，但教師會給予其關(guān)注和不斷地鼓勵，讓其一天天自信起來，慢慢的也 能自信地站在同伴面前做一個新聞傳播者。2、學(xué)做小DJ傳播熱點新聞。在每天晨間談話活動，我們的專欄小主持人可“酷”了，他們會很神氣很認 真地播報一些熱點新聞信

4、息如：SARA病毒的爆發(fā)；抗“非”白衣天使在哪里； 小朋友如何抗非今日天氣情況、沙塵暴危害；海灣戰(zhàn)爭一孩子們帶著父 母的通俗解釋加以自己稚氣童聲居然也有聲有色，其鎮(zhèn)定自假設(shè)地播報著一條條 時尚新聞，而那顯現(xiàn)出的一派大將風(fēng)范，風(fēng)采真有點直逼那些“大腕”主持有挑 戰(zhàn)主持人的感覺，熱心小觀眾呢也會認真地收聽新聞，對于自己的興趣所在之 處還會參與討論發(fā)表獨到的見解。通過“小眼睛看大世界”專欄，孩子們學(xué)會了 走進成人世界，了解社會動態(tài)，培養(yǎng)環(huán)保意識，關(guān)心周圍變化，事實說明，幼 兒教育與新聞教育能夠相融，幼兒也能以自己的年齡段特點乘法嘗試理解新 聞，捕捉新奇信息。3、把新聞教育注入幼兒日常學(xué)習(xí)生活之中。對

5、幼兒來說只要是新鮮、有趣、可關(guān)注點即可成為新聞，因此，在孩子們的日常學(xué)習(xí)生活中，挖掘新聞線索，制作成專題報道與焦點話題也 常為幼兒所熱衷，例如：六-一”節(jié)來臨了幼兒們?yōu)榱嘶I備“六-一”聯(lián)歡會，特別 設(shè)計了“六-一”新聞發(fā)布會，小記者們分頭采訪，向各班老師小朋友收集精彩片 段，然后在“Start 熱點”欄目中傳播介紹給大家-再如幼兒在“逛商店嚏 合游戲活動中，要了解大型超市流程規(guī)范-我們就想方法請班中一位小朋友 的母親利用其在超市工作的便利來園作現(xiàn)場解答或示范，讓幼兒了解購物、付 款等程序。另外如某某幼兒繪畫獲獎了、班級小朋友英語節(jié)目上電視了、某某 小伙伴生病了，都會成為孩子們的新聞源，在收集過

6、程中，孩子們忽然間會變 得懂事了，會用觀察的眼光關(guān)注周圍事物，小腦筋學(xué)會了分析什么是錯什么是 對2、新聞教育給幼兒開展帶來的新契機。1、新信息的刺激拓寬了幼兒的視野。新聞教育為幼兒創(chuàng)造了主動接受知識，拓寬知識面的機會，讓孩子視野更 為開闊，幼兒的知識結(jié)構(gòu)擴大到社會、科學(xué)、人文等領(lǐng)域。例如他們知道了美 洲蟾除在加拿大的危害，流星雨的成因、端午節(jié)屈原詩人的愛國、草長鶯飛二 月的美景、維坊風(fēng)箏的著名等等。幼兒在掌握知識的同時也生成了各種新的疑 問，內(nèi)心深處的探索欲被激發(fā)，好奇心促使他們?nèi)ヅ俑蛦柕?這種求知的 主動性為今后人生的求知道路打下了良好的基礎(chǔ)，就如新綱要中所述：孩 子們帶著各自的興趣需要和

7、已有經(jīng)驗直接與客觀世界進行對話、探究和發(fā)現(xiàn)知 識，了解知識產(chǎn)生開展條件背景極其價值體驗知識的產(chǎn)生過程。他們在視野得 到了開闊，成為了學(xué)習(xí)的主動者。2、傳播新聞的嘗試讓孩子鍛煉了能力，學(xué)會了約束自我。做好小主持人、小播音員要學(xué)會看新聞、選新聞、理解新聞、傳播新聞， 要完成這一系列工作，就需要各方面能力的綜合，這對鍛煉、培養(yǎng)孩子的綜合 能力是大有好處的。例如每周五的“本周排行榜進步寶寶評選活動，這就在考驗小主持人敏銳 的觀察力，初步的是非觀念判斷力。能否把握身邊伙伴的變化和閃光點，并作 出比擬和選擇，揭示給大家。用新聞手段讓身邊的典范力量去激勵其他幼兒發(fā)奮向上，在傳播新聞時小主持要自信、說話完整響

8、亮、擺脫方言- -這都是對孩子個人心理素質(zhì)、自我表現(xiàn)的挑戰(zhàn)。一年來，我們有些平時說話 聲音輕的孩子，現(xiàn)在也都能響亮地播報新聞，每當(dāng)大家看到他能鎮(zhèn)定自假設(shè)、勇 敢地播完新聞時，老師和同伴會給予熱烈的掌聲、贊許的目光和對他下次再播 報的期待。新聞的傳播、主持人活動讓大局部孩子的語言能力都迅速得以提 高，思維敏捷而發(fā)散。另外句子的結(jié)構(gòu)、用詞的優(yōu)美、音色的亮麗等方面，孩 子們都有了一定水準(zhǔn)。事實證明，幼兒的表現(xiàn)能力有了明顯提高。新聞消息是瑣碎的，是在周圍生活中自然出現(xiàn)的，而不是精心設(shè)計的，它 充滿了各種細節(jié)內(nèi)容，如天氣的好壞，直接影響著孩子們的出操、戶外游戲能 否正常，氣溫的高低又關(guān)系著孩子們的著衣和身體護理，水電供應(yīng)的正常影響 著孩子們的衛(wèi)生飲食等等。新聞教育貼近著幼兒的日常生活。它既指導(dǎo)著幼兒 的生活又表達了幼兒的生活，而且天氣的變化、空氣的潔凈指標(biāo)等等又讓孩子 思想走上一個層次，看問題他們懂得了地球上最后的一滴水是人類的眼淚，節(jié) 約用電，保護水資源的重要性-及時地自覺自愿地將此銘記在心并廣而告 之。在接受教育的同時，也學(xué)著去教育周圍的人-總之，我們在人生開展初期的活生生的稚嫩孩童中嘗試新聞教育，以學(xué)前 教育為載體，研究、探索、創(chuàng)新教育新途徑。結(jié)合新綱要的精神，讓周圍 這些既有共性又有個性的孩子生存在一個