中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革分析

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革分析【摘要】中職會(huì)計(jì)專業(yè)在課程體系的改革是當(dāng)前中職教育改革中面臨的重要問(wèn)題，基于課程改革的特殊性，在理論中需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并在現(xiàn)有的開(kāi)展根底上對(duì)其進(jìn)展改革，進(jìn)而到達(dá)促進(jìn)會(huì)計(jì)教育整體性建立的目的。本文將以當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問(wèn)題為研究點(diǎn)，對(duì)詳細(xì)改革措施進(jìn)展詳細(xì)的分析?！娟P(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè) 課程提出 改革措施中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位，課程設(shè)置不僅僅是簡(jiǎn)單的各門課程的匯總，同時(shí)必須滿足會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目的，保證期設(shè)置形式是一個(gè)完好的構(gòu)造體。為了適應(yīng)整體的開(kāi)展形勢(shì)，需要在理論中對(duì)原有的設(shè)計(jì)形式進(jìn)展有效的分析，并在此根底上對(duì)其

2、進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題分析最近幾年中職會(huì)計(jì)專業(yè)在近幾年會(huì)計(jì)制度改革大潮中，通過(guò)融入國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么，并以會(huì)計(jì)要素為主線而編寫(xiě)形成的，內(nèi)容具有一定的完好性和系統(tǒng)性，但是現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系設(shè)置仍然存在很多問(wèn)題。以下將對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)展詳細(xì)的分析。一教材內(nèi)容重理論輕理論會(huì)計(jì)教學(xué)是以理論教學(xué)為主，所有理論性的內(nèi)容都必須在理論中得以落實(shí)。但是當(dāng)前在理論教學(xué)中，存在理論知識(shí)數(shù)量過(guò)多的情況，由于不同學(xué)生的承受才能存在一定的差異，假設(shè)沒(méi)有及時(shí)理解相關(guān)問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)理論和理論失衡的情況。假設(shè)不讓學(xué)生進(jìn)展有效的理論，學(xué)生的理論經(jīng)歷缺乏，對(duì)今后的就業(yè)開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生很多不

3、利影響。因此在理論中必須對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二課程體系構(gòu)造設(shè)置不合理當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程必須按照“學(xué)科化的導(dǎo)向理論對(duì)其進(jìn)展構(gòu)建，在理論過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)科構(gòu)建的完好性和系統(tǒng)性。但是受到多種因素的影響，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展情況，導(dǎo)致課程難度比較大。其次課程的設(shè)置存在重復(fù)性的問(wèn)題，在現(xiàn)有的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在重財(cái)務(wù)管理、輕管理會(huì)計(jì)的情況，例如在理論中?根底會(huì)計(jì)?與?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?在會(huì)計(jì)理論體系，其和?財(cái)務(wù)管理?與?財(cái)務(wù)分析?之間存在重復(fù)之處。三理論性差當(dāng)前部分中職院校重視課程的模擬理論，但是受到其他因素的影響，導(dǎo)致在理論中仍然存在一定的問(wèn)題，包括管理不標(biāo)準(zhǔn)、軟件系

4、統(tǒng)落后、會(huì)計(jì)信息不真實(shí)等情況，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)程度的提升。在多種因素的總體影響下，現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制不完善，因此無(wú)法到達(dá)理想的理論效果。二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革措施分析基于中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程操作體系改革中存在的問(wèn)題，為了對(duì)其進(jìn)展適當(dāng)?shù)母母铮仨毩⒆阌诶碚?，明確開(kāi)展措施。以下將對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革措施進(jìn)展分析。一創(chuàng)新校企合作形式會(huì)計(jì)教學(xué)以理論為主，但是最終必須將理論知識(shí)應(yīng)用于理論，在理論教學(xué)中，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)性地位。建立專業(yè)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，讓相關(guān)企業(yè)和學(xué)校建立長(zhǎng)期合作機(jī)制。在理論課程中，讓學(xué)生根據(jù)自身將來(lái)開(kāi)展方向，選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，并在理論中論證理論知識(shí)，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的

5、理論經(jīng)歷。其次理事會(huì)成員簽訂合作協(xié)議，共同制定章程，明確責(zé)權(quán)利，開(kāi)展專業(yè)建立工作。二進(jìn)展核心課程設(shè)計(jì)核心課程設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于“工學(xué)結(jié)合體系中，在理論中以構(gòu)建關(guān)鍵職業(yè)才能的課程組成，并結(jié)合開(kāi)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，制定完善的應(yīng)用措施，使其表達(dá)出學(xué)校和專業(yè)的培養(yǎng)特色。此外中職會(huì)計(jì)專業(yè)在整體化設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須對(duì)不同的操作程序做出明確的規(guī)定，主要包括“根本業(yè)務(wù)核算、“特殊業(yè)務(wù)核算、“本錢核算等，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，并且從不同行業(yè)的開(kāi)展趨勢(shì)和崗位需求入手，結(jié)合理論需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展革新。三完善評(píng)價(jià)體系根據(jù)現(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)形式的特殊性，在理論過(guò)程中要以構(gòu)建才能為主的評(píng)價(jià)體系為主，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和素養(yǎng)進(jìn)展全方位的考核和評(píng)價(jià)。為了保證過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的有效性，必須將理論評(píng)價(jià)和理論評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的根本學(xué)習(xí)效果進(jìn)展正確的評(píng)估。必要時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)展互評(píng)，課程完畢后，實(shí)現(xiàn)小組互評(píng)或者教師評(píng)價(jià)的形式，不同程度的提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)才能和溝通才能，進(jìn)一步推動(dòng)和深化開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳教育活動(dòng)。三、完畢語(yǔ)針對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，為了提升體系的實(shí)用性，要求教師積極對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)展有效的理解，并從不同的角度入手，讓學(xué)生從自身學(xué)習(xí)情況入手，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式。其次可以按照課程構(gòu)造體系對(duì)其進(jìn)展深化的分