小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求學(xué)的熱情培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)(接合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)關(guān)于于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)殛P(guān)于于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童關(guān)于新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻

2、燈)1.創(chuàng)設(shè)情境：應(yīng)用電化教學(xué)手段，出示太陽(yáng)。初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。(板書(shū)：“?”)現(xiàn)在你們面關(guān)于太陽(yáng)，想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(估量學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。) 2.教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們肯動(dòng)腦筋。你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文太陽(yáng)中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答。(這樣

3、去處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文這是最主要的，而且開(kāi)辟了學(xué)生的思路，起了很好的導(dǎo)引作用。)三、自學(xué)課文，尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)己的閱讀找到答案。(無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。)指導(dǎo)關(guān)于于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。太陽(yáng)遠(yuǎn)太陽(yáng)大太陽(yáng)熱太陽(yáng)與人的關(guān)系

4、太陽(yáng)與雨雪太陽(yáng)與風(fēng)太陽(yáng)與殺菌指導(dǎo)每個(gè)自然段的內(nèi)容概括出來(lái)了，還要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾個(gè)部分。導(dǎo)致學(xué)生交流，允許不同分段方法。A： B：8.總結(jié)指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一般可在了解新自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段概括段意。(實(shí)際上，這是教給學(xué)生閱讀課文，特別是學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法。)四、再讀課文，應(yīng)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中。)第一段：答，教師將數(shù)字填入表中。)(板書(shū)：列舉數(shù)字)關(guān)于資料中數(shù)字比較多的，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?指名分段朗讀課文后回答。

5、引用傳說(shuō)。(板書(shū)：引用傳說(shuō))誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(后羿射日)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬(wàn)公里。太陽(yáng)很大，有 130 萬(wàn)個(gè)地球大。6(這樣教學(xué)既了解了寫(xiě)法，又強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必需說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了鋼鐵呢?(突出“抵得上”“變成汽”等詞語(yǔ)) (板書(shū)：進(jìn)行比較)比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所

6、說(shuō)明的事物。導(dǎo)致學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們 就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。例句：(出示句式：因?yàn)樗?太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)很小。太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字識(shí)記繁殖蔬菜煤炭細(xì)菌估量野獸治療水蒸(zh5ng)氣書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的生字，并且指名學(xué)生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)。突出“殖”右邊是三橫;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下邊是“灰”; 二、講讀課文第三段題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式 A.B.如果沒(méi)有太陽(yáng)

7、就，因?yàn)?出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。) 3.閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。就”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)其實(shí)”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。提問(wèn)：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成也是這樣。(板書(shū)：段首概括)閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然但是”。第三段第二段說(shuō)了太陽(yáng)與人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。訣別出示兩組卡片。太陽(yáng)水雨雪水蒸汽小水滴云第四段是全文的總結(jié)。指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有就沒(méi)有”)三、創(chuàng)設(shè)太陽(yáng)的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)激發(fā)興趣，明確要求。1987923太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。同座關(guān)于話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練) 指名扮演講解員。動(dòng)畫(huà)表演(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活應(yīng)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。)總結(jié)的世界。學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用