蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

1、一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案案解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感 受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。一、情境導(dǎo)入告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。3、 用圓點表示物體的個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點，它們之間

2、有什么關(guān)系？(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的三、交流共享 思考與調(diào)整：(1)教室里有幾扇窗？幾扇門？(2)教室的第一排坐著幾個小朋友？讓同桌同學(xué)檢查對不對。(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重(5)連一連(6)畫一畫講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即 110 的物體的個在講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如 1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯

3、了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你2、完成課堂作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案教案1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。課前準(zhǔn)備：主題圖、實物投影儀?？诹?。我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；

4、我說遠，我對近一、情境導(dǎo)入請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究 (2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩 就是兩個小朋友用的。(3)指導(dǎo)學(xué)生用在畫畫 的方法在書上比較兩根跳繩的長 (3)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較 (1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。(2) 追問： 從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯 報交流，體會高矮的基本方法。(3)請兩個學(xué)生上來，照樣

5、子比一比。(1)出示天平，進行介紹。(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重， 然后放到天平上稱一稱， 觀察誰 (3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪 交流。4體會比長短、高矮和輕重的方法。(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論 信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。(3) 要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體， 說說自己是如何 比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5組織討論，加深認識。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長

6、還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、交流共享(1)光盤出示兩幅圖， 觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二 思考與調(diào)整：長。(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。(1)明確題目要求。(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。(3)結(jié)合圖對學(xué)生進行幫助殘疾人的思想教育。(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，學(xué) 讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息

7、。(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。1提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué) 完成課堂作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案案1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。教學(xué)重點：讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感教學(xué)難點：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。課前準(zhǔn)備：掛圖、一些實物。一、情境導(dǎo)入談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。 (出示零食和日用品)但不知道裝袋，揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把

8、東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究、尋求“分類”的策略。(1)同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？(2)交流分的方法，相互評價。2、動手操作，體驗分類。3、反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。問：圖中物品有沒有整理好，為什么？三、交流共享老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。(1)說說它們各在哪里行駛。(2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

9、(3)同桌互相檢查。(4)你還能按別的特點來分一分嗎？學(xué)校的科學(xué)小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹(1)小組討論可以按什么特點來分。(2)小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。(3)、評價每組的分類結(jié)果。，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四 2 班的學(xué)先獨立分，再指名交流，說出理由。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案課題：認位置1. 使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān) 系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在 的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。學(xué) 習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗，

10、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自 教學(xué)重難點：初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課候應(yīng)該先怎么樣？(指名回答)大家舉手看一看？(讓學(xué)生在座位上舉手)手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第 1 題)。左手摸右耳，右手摸左耳。二探索交流1. 多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討

11、論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小 小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識(“想想做做”第 2 題)。讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。用

12、前、后的關(guān)系進行表達)三反饋完善談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。 要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？(揭示課題：認位置)談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種 一年級數(shù)

13、學(xué)學(xué)科教案具體含義，會讀、會寫 15。數(shù)。教學(xué)重點：理解 15 每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫 15。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)程序:節(jié)的呢？(出示圖)說說圖上有什么?二探索交流 剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風(fēng)琴等等， )齊讀 1，用“1”說一句話。理解數(shù)字 1 的含義。 認識字型，你覺得 1 像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想 請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認識 “1”。2、學(xué)習(xí)數(shù)字 25。也可以用數(shù)字幾表示呢？(板書 2)。可以用數(shù)字幾表示？(板書3)說一說： 3 像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書總總 案、5。 3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生

14、的寫字姿勢。尤其是3 和 5，老師巡視，即使糾正學(xué)生的錯 三反饋完善1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字 15 組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己指導(dǎo)學(xué)生看第 1 題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。(3)看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸，發(fā)你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 6 個 教1、繼續(xù)認識 15 各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2、會用 5 以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù) 3、通過形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點

15、：比較到位地書寫 15 各數(shù)教學(xué)難點：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡一知識再現(xiàn)。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幾個數(shù)。 二基本練習(xí)，查漏補缺1、想想做做 5出示豐收圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個？ 你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。 老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？學(xué)生獨立完成，說說你添了幾朵，為什么？在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。三課堂評價，拓展延伸2、生活中哪些地方你見過 15 這些數(shù)？一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解 “幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用

16、。2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。一、情境導(dǎo)入小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有二、探究交流(1)這時有幾個人在排隊買票？(2) 請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子(3)排在第 1 的是誰？(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這時候。(5)看了

17、圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第2題(左圖)。過渡：小明買好票來找小麗(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(同桌討論指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。(2)問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？(3)問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？(1) 老師點燈籠學(xué)生回答。注意數(shù)的時(2) 老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。(3) 書上練習(xí)。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？()指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？()三、反饋完善過渡：來到動

18、物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的報你們討論出的答案)下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！(1) 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？比賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你 (小組討論)通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 5 單元 課題：認識 0 第 4 教時1 引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分 界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。3 培養(yǎng)學(xué)生的想象

19、力、合作探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課前準(zhǔn)備：課件、直尺等。一、情景導(dǎo)入教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個小的故事。師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候二、探究交流(一)出示課件教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出師指著小兔下面的 0 問：在這里 0 表示什么呢？(板書：一教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能

20、向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。 (1)看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意(2)思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?(一個蘿卜也沒有用 0 表示)師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用 0 來表示。生活中用0 表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0 表示的例子嗎？(學(xué)4.生活中的“0”。(門牌號碼上的 0；電話號碼上的 0；直尺上的 0出示有(二)感知 0 的另兩種含義1.觀察自己的直尺教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放

21、在桌上。找一找 0 在哪里，小手指向 0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍2出示圖片(直尺) 0 開始的)教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，(一生到黑板上指讀)3出示圖片(溫度計)教師：在溫度計上也有 0，這個 0 又是什么意思？(生嘗試說) 你們看這個 0 像什么？(生發(fā)揮想象，充分說明)(2)師在田字格里示范書寫 0，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接這里還有一首有數(shù)生觀察并書空臨摹(3)學(xué)生描紅，獨立書寫，教師指導(dǎo)。 (你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢)(4)展示兩生作品。教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？(生評)三、反饋完善教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很

22、認真，下面我們一起來看幾個(1)小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。(2)小猴看了很饞，吃掉了 1 個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。(3)小猴又吃了 1 個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示，在書(4)小猴索性把最后的 1 個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。學(xué)生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0 所表示的意思。 交流讀一讀。師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、和表示的意思及2

23、、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)會用、和表示兩數(shù)關(guān)系一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀 “森林運動會”開幕2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小二、探究交流講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。 提問：一個對一個地比，你從中知教師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個，再對應(yīng)擺同樣多的，然后寫一于幾?！啊薄Ｖv述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊隊

24、多；小熊隊比松鼠隊 少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”， 提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?學(xué)生匯報。 講評書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢做出的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出。提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對著的數(shù)大，一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“”。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：和長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于學(xué)

25、生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上小組或同桌討論完成。第 5 單元一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案課題：練習(xí)一 第 6 教時1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖一、情境導(dǎo)入始做裁判吧。(1)看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？(填在相應(yīng)的(3)交流答案。二、基本練習(xí)說一說，擺一擺1、學(xué)生拿出學(xué)過的0-5 的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比按順序數(shù)一數(shù)。3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。4、看數(shù)字，擺圓片。先填一填，填好后讀一讀。三、綜合練習(xí)2、練

26、習(xí)一第3 題(1)看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。(3)學(xué)生獨立完成。(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。練習(xí)一第4 題(1)學(xué)生獨立完成。(2)交流，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納。知道答案的不唯一性。4、指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5 。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1能熟練地數(shù)出數(shù)量量69 的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9 每 個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。 教學(xué)重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切一、情境導(dǎo)入(出示主題情境圖)師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問學(xué)生可能問：(1)圖上有多少個小朋友？(2)每個小朋友可以投多少個

27、圈？(3)場上有多少只小鹿樁子？二、探究交流1認識“6”(1)師引導(dǎo)：圖上有多少個朋友？(2)你能用圖片表示出6 嗎？介紹幾種不同擺法。(3) 6 像什么？誰會寫這個數(shù)。可先讓學(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)(4)生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6 這個數(shù)，看，第一排一共有師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新(2)你能用圓片表示7 嗎？學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法(3) 7 像什么？怎么寫的？(師示范并指導(dǎo)寫法)(4)數(shù)字“8、9”同 7(5)誰能用 7、8、9 這些數(shù)說一句話嗎？三、反饋完善先讓學(xué)生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀。 2完成

28、想想做做第二題學(xué)生讀數(shù)后，獨立涂一涂。？通過交流，學(xué)生士進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。成想想做做第3 題學(xué)生獨立完成2布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9 這四個數(shù)，每數(shù)五遍別撥出6、7、8、9 這些數(shù)4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理 一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 5 單元 課題：認識 69 (2) 第 8 教時1通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的順序。3能用一一對應(yīng)的方法，比較69 的大小。熟練符號的用4學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。加深對數(shù)的意義的理解。一、知識再現(xiàn)談話：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？

29、共同回憶。二、基本練習(xí)1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認真觀察。(1)在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們(1)小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？(2)上面的數(shù)比 8 小的有哪幾個？在哪里？比 7 大的呢？比(3)看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。(4)師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習(xí)師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了3交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？

30、(體會一一對應(yīng))一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 5 單元 課題： 10 的認識 第 9 教時2培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認識3讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。整：一、課前熱身，情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳出一天我們認識幾？(板書課題)二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索(1)出示主題情況圖， 十月一日國慶節(jié)到了， 各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之(3)想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是 10 的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大

31、聲告訴全班同學(xué)聽。(4)師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了 10 比 9教師在計數(shù)器上撥出 9 個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠師引導(dǎo)：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫 10。反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多你能再數(shù)出 10 根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十三、拓展深化，達標(biāo)反饋(1)完成想想做做第 1 題今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是 10 個。幾？(指數(shù)“7”它離 10 近一些還是離 1 近一些？觀察這根直尺洞，請

32、10 位小朋友當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2或 10、9、8說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。(2)完成想想做做第 3 題(3)獨立完成想想做做第 4 題(4)指導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。(5)獨立完成第 6 題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的 四、課堂小結(jié)、課外延伸了些什么？一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案幾以及數(shù)的大小比較等的認識，能靈活運用所學(xué)知識解決相應(yīng)2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

33、字意識。教學(xué)重、難點：在復(fù)雜情境中綜合運用知識解決實際問題。課前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)卡片一、知識梳理請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的 010 數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)小 大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、實踐拓展師引導(dǎo)：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找?guī)熞龑?dǎo)：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路交流時，可讓學(xué)生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)這些多種多樣的方法教師都友戴上帽子，問：一共有幾個小朋友？從左邊第幾個、第幾個、第幾個、第幾個是女生？學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花如果沒有提及的，教師可通過提問作出補充。教師讀題，學(xué)生獨立完成第 4

34、 題，教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大(小)”，乙調(diào)整答案，直至猜又快。6、教師可出一些圖形的比較，來拓展學(xué)生對數(shù)的大小比較認識。(1)填“ “”( ) 5 ( )一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學(xué)活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入 介紹物體(1)個別介紹物體。“在玩

35、之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”(學(xué)生介紹)生 1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。生 4：我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去。(2)同桌介紹物體?！斑@么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”(學(xué)生活動，同桌介紹。)二、思索探究 交流共享都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”(出示各種形狀的物體)這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀 (出示：長方體、正方體、圓柱、球。)3、抽象成幾何

36、圖形?！皠偛判∨笥淹ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？” (4 名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢埬阏乙徽?、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？(反饋)”管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”(課件欣賞)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活三、反饋完善，深入感知。2、下圖中有哪些圖形?長方體有( )個，正方體有

37、( )個，圓柱有( )個，球有( )個。滾動起來不費力。(球)正正方方 6 張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。(圓柱)長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。(長方體)？2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 6 單元 課題：有趣的拼搭 第 2 教時1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。教學(xué)重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。教學(xué)難點：使學(xué)生能

38、體會平面、曲面。師生共同準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。一、情境導(dǎo)入3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。4、出示課題：有趣的拼搭。二、探究交流交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊一堆”。談話：(3/4 拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用”。講述：看者小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。 4、“搭一搭”。交流： 你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什

39、么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。”。談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。？打開課本，自己看圖填數(shù)。第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什三、全課總結(jié)1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 7 單元 課題： 2-5 的分與合 第 1 教時讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌25 各數(shù)的分與合，進一步加深對 25 各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步

40、發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興 的分與合。教學(xué)難點：體會分與合的思想。一、情境導(dǎo)入1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我)。4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這二、探索交流過渡：猴子最喜歡吃什么?。坷蠋熯€給小猴帶來了 4 個桃子呢盤子里，要求每個盤里都要有桃，2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索 4 的分與合。3、學(xué)生示范上臺來演示。4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說 4 可以分成幾和幾嗎？6、學(xué)生回答，師

41、板書。學(xué)生讀一讀 4 可以分成幾和幾。追問：讀一讀。過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以2、讓學(xué)生兩人一組通過擺 5 個圓片，探究 5 的分與合。觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住 5 的所有分法。三、反饋完善游戲一：吃蛋糕 來分享快樂吧！ (放音樂： 生日歌)猴媽媽搬來了許多快小蛋糕(出示花片圖) 。 2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！游戲二：對口令(想想做做

42、2)1、師生對口令：黑板上出示 4，師出示卡片 1，學(xué)生說出的 思考與調(diào)整：數(shù)字與老師的合起來是 4。等等。2、生生對口令：黑板上出示 5，一學(xué)生說 1，另一學(xué)生說出游戲三：坐火車渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。 (想想做做 3 )1 明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。2 先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。2、你還想知道那些數(shù)的分與合？一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 7 單元 課題： 6、7 的分與合 第 2 教時1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出 6、7 的組成。一、情境導(dǎo)入

43、只手里拿，可以有幾種分法呢 ?提問：看著一個同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢提問：看著一個同學(xué)的分法。可以有幾種說法呢 ?說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第 32 頁例題中的空二、探索交流提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎 7 個，你能把分成 2 堆嗎?有幾種分法 ?能按順序有條理地分一分嗎 ?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第 32 頁“試一試”的空格填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。 ?三、反饋完善講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家 6 張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是 6，請?zhí)釂枺和瑢W(xué)們口令對得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩

44、個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話五、作業(yè)今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在 背后把 6、7 中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地 一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第 7 單元 課題：練習(xí)三 第 3 教時1. 使學(xué)生體會分與和的思想，比較熟練地掌握 2-7 的組2使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。 的組成，加深對 2-7 的認識。1畫圖，卡片，投影片。一、知識再現(xiàn) (1) 4 個草莓圖，你可以怎樣

45、分？(2)還能怎樣分 ?說說你是怎么想的 ?(3)比一比哪組分法多。 (4) 5、6 個草莓圖。 (要提醒學(xué)生有序的操作，思考，也要提醒學(xué)生由一種分法二、基本練習(xí)美麗的燕子風(fēng)箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)箏做完嗎？(出示圖 2。)三、綜合練習(xí)出示：樹苗圖(讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整3.填組成你能有次序的把房子的墻填好嗎？可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。總總 執(zhí)一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案2、進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和樂于交流的意識。 1)、學(xué)生獨自操作，說一說2)、指名上黑板一邊操作一邊

46、說8 8 8 8 88 81 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 27 13)、集體邊操作邊說4)、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8 的分成么課本中 4 6)、老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨立填寫，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？(借 助花片擺一擺)1)、出示題目：用 9 個圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想(注：這個圓片正面有圖案，反面沒有)2)、學(xué)生獨立操作，說一說3)、指名回答，教師板書91988 199 2 7396 49559 4 3 974)、集體邊操作邊說5)、閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9 的分成7)、教師將板書蓋住，學(xué)生獨立填寫。 4 5 6 73 2 1 4 4

47、2 3 87 5 1 6一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌2、讓學(xué)生初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、情境導(dǎo)入二、思索探究，交流共享請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說兩接著每次彎曲一根手指，讓學(xué)生說出兩道式子，和你的同、教學(xué)例題幾串珠第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色?你能接著有序地涂一涂，把每串10 顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。學(xué)生獨立做后，指名回答。三、檢測完善印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起向日葵姐姐用火車給我們送來一批

48、貨物，讓我們都當(dāng)小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上朋友在干什么？你知道為什么7 是 3 的五、板書設(shè)計 9 18273 64 55一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識。教學(xué)難點：在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握 10 以內(nèi)數(shù)的組一、知識再現(xiàn)個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9 個蘑菇，二、基本練習(xí)上？三、綜合練習(xí)誰來讀一下題目，集體讀一讀學(xué)生獨立填寫指名回答審題：請小朋友們觀察四盆植物，葉片上的數(shù)字和花盆上的數(shù)字有什么關(guān)系？除了左右兩片葉子上的數(shù)字要合成花盆上的數(shù)字在填寫葉

49、片上的數(shù)字時還要注意 小結(jié)：要有次序，左邊的數(shù)字要比右邊的數(shù)字大學(xué)生獨立填寫指名回答學(xué)生獨立練習(xí)，比比誰寫得漂亮展示好作品一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5 以 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué) 教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。一、復(fù)習(xí) ) 1 和 3 合成( )( )可以分成 2 和 2 1 和( )合成 23 可以分成( )和 2 4 和 1 合成( )二、認識加法，理解含義。1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。 問題。 明確是“合起來”的意思。 加法，把兩部分合起來

50、，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會計算，掌握方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交 教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們 (1)出示圖 1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？(2)出示圖 2，圖 3，按圖 1 的要求完成。對算式的含義在小組中交流。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加 法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！(1)出示加法算式： 1+1= ( )，你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。計算結(jié)果。4、比較：剛才

51、我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！(完成想想做做的 大家用 5 以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中 一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入？的？現(xiàn)在他手中出課題。

52、二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題，初步認識減法和計算方法。指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5 個2、“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0 思考與調(diào)整：的加、減法，更加喜愛數(shù)

53、學(xué)。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0 的加、一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下情況。講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于 0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等以5 + 0

54、= 5左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。(出示 0+3 和 3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。講述：你看到了

55、什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算4 “想想做做”第 4 題(口答)四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0 的加、減法一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法 的應(yīng)用，促進思維能力的發(fā)展。3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=二、基本練習(xí)學(xué)生觀察，說說每幅 圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。 獨立把書上的算式填寫完整。請學(xué)生匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎 怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做

56、？思考與調(diào)整：讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。(2)學(xué)生獨立思考后在在書上連一連。(3)集體反饋，課件進行演示。(1)課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨立寫出結(jié)果。(2)比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。(1)課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。(2)教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，(3)仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的，同桌互相說說圖意，提出用加法計算的問題，并把算式寫下來。(4)學(xué)習(xí)第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W(xué)生提問

57、。讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案 。3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和自主探索的精神，初 步感受簡單的函數(shù)思想。初步學(xué)會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、畫圖，多媒體。5-4 3+0 3-243-14-25-14+14 24-02 53 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學(xué)校積極開 展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你 們看，又有一群小朋友來植樹了！(出示例題情境圖)1)、觀察情境圖：誰來說說這副圖的意思？誰能根據(jù)圖的意思提一個問題？指名答。

58、1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù) 6 又是怎么算出來的？思考與調(diào)整：師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算2)、思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？(同桌交流)3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1 人和排4)齊讀兩道算式。2、教學(xué)“試一試”。1)、師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了，出示課件，你看明白了嗎？請小朋友同桌互相說一說。誰愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。2)、誰能提出一個問題考考大家？指名說。3)、指名學(xué)生匯報。4)、觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？3、小結(jié)：剛才我們看

59、了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是 6、7 的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。(出示課題，師板書)1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于 7？ 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽指名說，請你用線在書上連一連。 獎勵我們來了。課件出示：(“想想做做”第6

60、 題)你能把小蜜蜂 指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的和我們交朋友，一起學(xué)知識呢！(課件出示：小狗和小松鼠，一只動腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。算式是： 1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+44+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3(出示數(shù)字卡片 5)你們愿意和老師交朋友嗎？4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7 的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(“想想做做”第 4 題)師：發(fā)現(xiàn)了這樣的