課堂觀察量表-學(xué)生學(xué)習(xí)的

1、講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的7/7講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的初中講堂察看量表（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的xx時(shí)間授課人評(píng)課人課題視角準(zhǔn)備察看點(diǎn)察看結(jié)果討論反省學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么?是如何準(zhǔn)備的?準(zhǔn)備得怎么樣?有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣?有多少學(xué)生能聆聽(tīng)老師的授課?對(duì)哪些問(wèn)題感興趣?有多少學(xué)生能聆聽(tīng)同學(xué)的講話?對(duì)哪些問(wèn)題感興趣?聆聽(tīng)互動(dòng)自主達(dá)成聆聽(tīng)時(shí),學(xué)生有哪些協(xié)助行為(記筆錄/查閱/回應(yīng))?有多少人?有哪些互動(dòng)行為?學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成供給幫助嗎?參加發(fā)問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何?參加小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何?參加

2、講堂活動(dòng)(個(gè)人/小組)的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何?學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣?出現(xiàn)了如何的感情行為?學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少?有多少人參加?學(xué)困生的參加狀況如何?學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式(研究/記筆錄/閱讀/思慮)有哪些?各有多少人?學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?學(xué)生有無(wú)自主研究活動(dòng)?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生狀況如何?學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何?學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么憑證(看法/作業(yè)/表情/測(cè)試/成就展現(xiàn))?有多少人達(dá)成?講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的這堂課生成了什么目標(biāo)?見(jiàn)效如何?初中講堂察看量表（2）教師授課的xx時(shí)間授課人評(píng)課人課題視角察看點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)討論反省本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)組成?能否環(huán)繞授課目

3、的張開(kāi)?環(huán)節(jié)這些環(huán)節(jié)能否面向全體學(xué)生?不一樣樣環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分派的?如何解說(shuō)?解說(shuō)能否有效(清楚/構(gòu)造/符合主題/簡(jiǎn)短語(yǔ)速/音量/節(jié)奏)?板書如何表現(xiàn)的?能否為學(xué)生學(xué)習(xí)供給了幫助?呈示媒體如何表現(xiàn)的?能否合適?能否有效?教師在講堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)等）是如何表現(xiàn)的?能否規(guī)范?能否有益授課?發(fā)問(wèn)的學(xué)生散布、次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣?能否有效?對(duì)話指導(dǎo)系統(tǒng)教師的回答方式和內(nèi)容如何?能否有效?對(duì)話環(huán)繞哪些話題?話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何?如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(閱讀/作業(yè)/)?能否有效?如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)(討論/活動(dòng)/作業(yè))?能否有效?如何指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)(教師命制研

4、究題目/指導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主研究)?能否有效?授課方案與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整?為何?見(jiàn)效怎么樣?講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的如何辦理來(lái)自學(xué)生或狀況的突發(fā)事件?見(jiàn)效怎么樣?表現(xiàn)了哪些非語(yǔ)言行為(表情/挪動(dòng)/體態(tài)語(yǔ))?見(jiàn)效怎么樣?有哪些擁有特點(diǎn)的講堂行為(語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)問(wèn)/技術(shù)/思想)?初中講堂察看量表（3）課程性質(zhì)的xx時(shí)間授課人評(píng)課人課題視角察看點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)討論反省預(yù)設(shè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么規(guī)范和清楚?目標(biāo)是依據(jù)什么(課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)能否/學(xué)生/教材)預(yù)設(shè)的?是目標(biāo)否符合該班學(xué)生?在講堂中能否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)?能否合理?教材是如何辦理的(增/刪/合/立/換)?能否合理?講堂中生成了哪

5、些內(nèi)容?如何辦理?內(nèi)容能否突顯了學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技術(shù)以及邏輯關(guān)系?容量能否合適該班學(xué)生?如何知足不一樣樣學(xué)生的需求?預(yù)設(shè)的授課方法(解說(shuō)/討論/活動(dòng)/研究/互動(dòng))有哪些?與學(xué)習(xí)目標(biāo)的合適量?實(shí)行能否表現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?創(chuàng)辦了什么樣的情境?能否有效?檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采納的主要討論方式是什么?能否有討論效?講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的能否關(guān)注在授課過(guò)程中獲取有關(guān)的討論信息(回答/作業(yè)/表情)?如何利用所獲取的討論信息(解說(shuō)/反應(yīng)/改良建議)?預(yù)設(shè)了哪些資源(師生/文本/實(shí)物與模型/多媒體)預(yù)設(shè)資源的利用能否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?生成了哪些資源(錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品)?與學(xué)習(xí)

6、目資源標(biāo)達(dá)成的關(guān)系如何?向?qū)W生介紹了哪些課外資源?可獲取程度如何?初中講堂察看量表（4）講堂文化的xx時(shí)間授課人評(píng)課人課題視角察看點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)討論反省學(xué)習(xí)目標(biāo)能否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技術(shù)(解說(shuō)/解決/遷徙/綜合/討論)?授課能否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)?問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)思慮構(gòu)的關(guān)系如何?如何指導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)獨(dú)立思慮?如何對(duì)待或辦理學(xué)生思考取的錯(cuò)誤?學(xué)生思慮的人數(shù)、時(shí)間、水平如何?講堂氛圍如何?講堂話語(yǔ)(數(shù)目/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話)是怎么樣的?學(xué)生參加講堂授課活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間如何?講堂氛圍怎民主樣?師生行為(情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排)如何?學(xué)生間的關(guān)系如何?創(chuàng)新授課方案、情境創(chuàng)辦與資源利用有何新意?講堂察

7、看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的授課方案、講堂氛圍能否有助于學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思想?如何辦理?講堂生成了哪些目標(biāo)/資源?教師是如何辦理的?學(xué)習(xí)目標(biāo)能否面向全體學(xué)生?能否關(guān)注不一樣樣學(xué)生的需求?特別(學(xué)習(xí)困難、疾病)學(xué)生的學(xué)習(xí)能否獲取關(guān)注?座關(guān)愛(ài)位安排能否合適?講堂話語(yǔ)(數(shù)目/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話)、行為(叫答機(jī)會(huì)/座位安排)如何?該課表現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)(語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維質(zhì)量)?整講堂設(shè)計(jì)能否有特點(diǎn)(環(huán)節(jié)安排/教材辦理/導(dǎo)入/教特質(zhì)學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話)?學(xué)生對(duì)該教師授課特點(diǎn)的討論如何?講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的講堂察看框架初中優(yōu)秀課討論標(biāo)準(zhǔn)討論討論指標(biāo)分值得分項(xiàng)目1.目注明確，要求詳細(xì)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)

8、、教材的要乞降學(xué)生實(shí)質(zhì)。授課2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培育。目標(biāo)3.培育學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、研究的能力。分充分發(fā)掘教材中的教育要素，寓感神情度價(jià)值觀教育于授課之中。授課思路清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)牢牢環(huán)繞既定的授課任務(wù)和目標(biāo)。面向全體學(xué)生，兼?zhèn)鋫€(gè)體差別。創(chuàng)辦性地使用教材；授課要點(diǎn)突出，難點(diǎn)分別。知識(shí)的授課、技術(shù)的訓(xùn)練、能力的培育辦理合適；重在把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α＝虒W(xué)5.重視主體參加，授課中互動(dòng)模式多樣。教過(guò)6.授課方法靈巧合適，符合授課內(nèi)容要求，能啟迪、引誘學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；師程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。30的分7.授課手段直觀，運(yùn)用多種授課媒體為學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。指導(dǎo)過(guò)8.講堂構(gòu)造合理，層

9、次清楚，主次分明，過(guò)渡自然，授課反應(yīng)和校訂實(shí)時(shí)；程表現(xiàn)序次漸進(jìn)原則。9.授課氛圍寬松友好，表現(xiàn)合作精神，表現(xiàn)教育性、科學(xué)性和興趣性的統(tǒng)分一。教1語(yǔ)言形象生動(dòng)、清楚正確、邏輯性強(qiáng)。師素2.解說(shuō)清楚、示范正確；教師的解說(shuō)科學(xué)、正確、簡(jiǎn)短。質(zhì)103.板書函要工整，布局合理，有條不紊。講堂察看量表學(xué)生學(xué)習(xí)的分學(xué)生參與15分學(xué)生自的主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)15程分創(chuàng)分新意識(shí)10分授課見(jiàn)效分質(zhì)性討論教態(tài)平易自然，有感染力，擅長(zhǎng)與學(xué)生交流感情。講堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，對(duì)突發(fā)狀況能予以實(shí)時(shí)、合適的辦理；能依據(jù)授課反應(yīng)信息，實(shí)時(shí)調(diào)整授課活動(dòng)，順利達(dá)成授課任務(wù)。授課技術(shù)熟練，教法靈巧多樣。授課方案編寫規(guī)范、詳細(xì)，適用性強(qiáng)；教具、資料準(zhǔn)備充分，易于操作。踴躍參加，思想活躍，興趣濃重。師生之間、生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分；合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。不一樣樣層次的學(xué)生都能參加授課活動(dòng)。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，表現(xiàn)研究式的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生能在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成語(yǔ)言能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能依據(jù)授課要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出討論，其實(shí)不停調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生有獨(dú)立思慮的能力