幼兒園教師主動與家長溝通應對第一反抗期的教案

1、教師應學會主動與家長溝通案例背景：在一日帶班過程中，如果家園工作做不好，就會經常出現(xiàn)這種情況: 家長嫌教師對幼兒照顧不周，對教師產生誤解；教師嫌家長不理解自 己的工作，心懷委屈。當出現(xiàn)這種情況時，作為教師，應當主動與家 長進行交流與溝通，認真細致的做好家園聯(lián)系工作。案例描述：我班有個叫嚴宇飛的小朋友，她是個體弱兒，性格內向。平時沉默寡 言，在教師眼里屬于那種聽話、守紀律的孩子。因為它的這種性格, 使的她奶奶與我之間產生了一次小小的誤會。那天，我?guī)в變簯敉饣顒樱蚴覂韧鉁夭钶^大，我要求幼兒穿上外套， 嚴宇飛的外套太長，不愿穿。我看她身上的衣服穿得也不少，就容許 了。正當我和幼兒在外面玩的盡興時，

2、嚴宇飛奶奶來接她，我沒顧上 和她說話，只是揮了揮手。她奶奶邊走邊說：你們老師真不像話， 這么冷的天也不給你穿外套。嚴宇飛一句話也沒說。這情景正巧被一位在大門口的教師聽見，她馬 上告訴了我。第二天，我裝作什么事也沒發(fā)生，主動找嚴宇飛奶奶聊天，讓她為孫 子準備一件短一些的外套或背心,并向她解釋了昨天孩子不穿外套出 去活動的原因，并告訴她一些關于進入秋季孩子的保健，她也聽完解 釋后寬慰的笑了，并主動提出對我的誤解，向我表示歉意。案例分析與反思：身為一名幼兒教師，不僅要時刻關心孩子的一舉一動，還要注意不要 冷落了家長。幼兒園應加強與家長的情感溝通與信息交流，了解家長 對孩子教育的需要,盡可能的滿足她們

3、的需求,從而激發(fā)她們參與幼 兒園教育的興趣和熱情。在青年教師培訓的活動中，我們了解到了家長合作的態(tài)度取決于合作 是否滿足了她們在教育孩子方面的需要。當幼兒園滿足了家長的合理 要求時，家長合作的愿望的熱情會更高，態(tài)度也會更積極；相反，家 長有某種合理的要求，而幼兒園有沒有注意，甚至家長被自身的一些 問題纏身時，那么家長就不會熱心于家園合作。所以說，教師要有強 烈的責任感和角色意識，既要明確自己在家園合作中承當?shù)娜蝿?，?就是教師是家園合作活動的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積 極態(tài)度被家長接納，她們與家長的溝通與交流的道路才能暢通，幼兒 園才能得到更多的來自家長方面的支持而不是反對。而一旦家

4、長與幼 兒園的合作伙伴關系一旦建立，那么彼此間就再也不會感到來自對方 的威脅，雙方就會為其愛子的健康成長而齊心協(xié)力。當溝通雙方由于某種原因產生情緒時，無論是誰的過錯教師一方應抑 制自己的情緒。作為教師，應該用自己的真誠來和家長解釋事情的經 過，原本對教師有意見的家長在教師的感化下也露出欣慰的笑容。如 果教師對家長還采取以前的態(tài)度不給家長任何解釋的話，有可能家長 對教師、對幼兒園會產生誤解和矛盾，那么家長就不會熱心于家園合 作。矛盾、誤解發(fā)生時當教師的一方主動向家長做出合理的解釋時, 家長合作的愿望和熱情會更高。巧妙應對孩子的第一對抗期案例描述：小王是我們小小班的孩子，他特別聰明，由于他父母都是

5、做老師的, 因此在教養(yǎng)方面都很好。平時對人很有禮貌，上課也很愛動腦筋，平 時的活動都是非常積極，但最近發(fā)現(xiàn)他好象變了，做什么事都喜歡跟 老師對著干，比方:睡好覺大家都出來了，而他偏偏還要呆在午睡室; 看書的時間到了他偏偏還要說我還沒看完：而且基本上天天這樣。 觀察班上的其他孩子也或多或少有些不聽話的例子，但像小王這樣的 表現(xiàn)確實很特別，他的父母也覺得孩子現(xiàn)在有點不聽話了。案例分析：分析小王的行為是屬于兒童的第一對抗期。每一位孩子在2-3歲都 會經歷這樣的時期，只是有的幼兒表現(xiàn)的明顯，有的幼兒表現(xiàn)的不是 很明顯。第一對抗期是大多數(shù)孩子生理和心理開展的必經階段， 在此階段孩子出現(xiàn)一些逆反的表現(xiàn)是一

6、種正常的現(xiàn)象，它是孩子自我 開展的需要，孩子的否認行為說明孩子開始產生自主意識，試圖了解 周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達個人的需求。在現(xiàn)實生活中， 經常表現(xiàn)出和大人相反的做法，當大人說這樣可以的，他偏偏認為這 樣不可以。這正是他們希望通過自己對大人觀點和指令的否認，來強 調自己的存在，也是尋求大人對他們尊重的一條途徑。他們也希望通 過讓他自己來做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因為他覺 得自己的能力已經很強了。因此，有人認為，將心理對抗期說成 自立期或自強期，也許更為恰當。當孩子出現(xiàn)對抗期時，我 們的處理方式非常重要，如果處理不好，也會對孩子的成長產生不利 的影響。采取的措施：1、

7、要學會尊重孩子。每一位孩子都是一個獨立的個體，他們在人格上都是獨立的。我們要 學會尊重孩子，他們也有自己的觀點，哪怕他們的觀點是不成熟的。 我們要放棄那種不分青紅皂白的強硬態(tài)度。應該看到孩子的對抗 行為正是促進他們能力開展的心理動力。成人應及時抓住這一時機對 孩子的某些行為給予適當?shù)墓膭?，以促進孩子自我意識的形成和動作 技巧、能力的開展2、對孩子的對抗行為不能放任不管，也不可控制過嚴。我們應充分理解孩子的心情，適當加以控制。同時也要給予孩子在一 定范圍內表達自己的機會，以使孩子的獨立性得到開展，比方：有時 孩子們在看書時，時間到了，有的幼兒說我還沒看好，硬要再看 一會兒。此時老師也可以給他再多

8、看一會兒。看的時間長了有的幼兒 也會模仿，所以我們可以適當應用方式方法，給他限定一下時間，比 如：當老師數(shù)到十時就收起好嗎？這樣給孩子一個下的臺階，孩子也 比擬容易接受。當孩子硬要自己穿衣服時，我們可以在旁幫助他們一 起穿而不要過多的限制。在沒有什么大礙的情況下，我們還是讓孩子去做吧。3、該說不”時就說不對于有的有危險的事情，孩子一定要做，那一定要堅決說”不比方： 模仿成年人擺弄電器開關，玩弄打火機、開煤氣灶等等。這些都是不 允許的。在兒童對抗期，要和孩子打成一片，引導和教育孩子認識他 們尚不熟悉的世界，要學會表揚和善意批評兒童，使兒童的心身得以 正常發(fā)育。4、使用自然后果處分法。在一定的范圍

9、內，可以運用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。比方：有的孩子不肯自己吃飯，那我們就可以應用自然后 果懲罰法，他不吃過會兒肯定會肚子餓，當他餓了時你再不喂他，他 肯定也會自己吃了。5、家聯(lián)系，共同難關孩子的三分之二時間是在家里度過的，所以家長的態(tài)度也很重要，家 長也需要理解孩子的這種現(xiàn)象，正確的去面對，不能聽之任之，更不 能蠻橫的處理，這樣只會更傷了孩子。幸好小王的父母也是老師，他 們也非常關心孩子，會觀察孩子的言行，我們也適時地與他們溝通, 讓他們能理解孩子的第一對抗5、家聯(lián)系，共同難關面對孩子的對抗期有時或許我們真得覺得很頭疼，也很無奈，但我們 必須要正確的面對，幫助孩子順利度過對抗期。如果對孩子過多的干 涉，可能使孩子變得唯命是從，成為一個沒有主見、唯唯諾諾的人。 反之，如果明明知道孩子的做法是錯的，還是一味的遷就，這又無疑 就是在縱容孩子的不良行為習慣。因此我們需要把握好管教的度， 運用一定的智能和技巧，化解孩子的對抗，使孩子勝利度過人生 中的第一次對抗期。經過一段時間的堅持，我們發(fā)現(xiàn)小王的行為有了明顯的好轉，活動也 積極了許多，脾氣也沒以前那么倔了，當有時在集