《兒歌變畫》教案2

1、兒歌變畫講課設(shè)計(jì)一、講課內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第二冊(cè)，第十一課兒歌變畫二、教材分析：兒歌是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很難得的禮品，它既豐饒童趣，又表現(xiàn)出不一樣樣地域的文化特點(diǎn)，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們?cè)跉g欣的情緒中，任意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩繽紛的世界。孩子們閱讀兒歌今后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，表現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。所以，讓學(xué)生學(xué)兒歌，畫童畫，將童畫兒歌友好地綜合在一同，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱忱。三、講課目的1、認(rèn)識(shí)我公民間兒歌的歷史及特點(diǎn)，兒歌和童畫相通之處。2、選擇適合的工具資料為自己喜愛的兒歌創(chuàng)作童畫作品。3

2、、意會(huì)童畫、兒歌的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增添跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。四、講課要點(diǎn)：能用各樣工具資料為自己喜愛的兒歌配上適合的童畫。五、講課難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的境地，又能表現(xiàn)出必定的繪畫水平。六、講課舉措：在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記錄和流傳文化最好的載體之一。本課目的將兒歌的文學(xué)形象轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫語言表現(xiàn)，指引孩子們從不一樣樣的方向、角度來感知兒歌，將兒歌進(jìn)行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。指引學(xué)生理解兒歌的含義并勇敢用自己喜愛的手法表現(xiàn)兒歌。我經(jīng)過對(duì)詳細(xì)作品的分析，指引學(xué)生用寫實(shí)、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不一樣樣手法表現(xiàn)的范作進(jìn)行賞識(shí)，以開辟學(xué)生思路

3、。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培育了他們關(guān)于文學(xué)的想象力，又培育了他們自由表現(xiàn)、勇敢創(chuàng)辦的造型表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種寬泛的文化情境之中，讓學(xué)生漸漸理解美術(shù)不可是是一種純真的技術(shù)訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。七、課前準(zhǔn)備：老師：有關(guān)美術(shù)課件，范作；學(xué)生：采集一些喜愛的兒歌和各樣作畫工具資料。八、講課過程：1、兒歌和童畫配對(duì)游戲，揭題1）教師出示4首兒歌（秧歌、螢火蟲、玩滑梯、樹葉寶寶）和4幅童畫作品，次序打亂，請(qǐng)同學(xué)試著為兒歌找到和它相對(duì)應(yīng)的童畫，并說明原因，分析畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句兒歌，想表達(dá)的境地又是什么？我們發(fā)現(xiàn)兒歌中藏著好多好多美麗的童畫。并且兒歌的取材特別豐富，可以是動(dòng)物、

4、植物（常常運(yùn)用擬人手法）、小朋友的游戲及人們?cè)谏顒趧?dòng)中的各樣場(chǎng)景等等。2）小結(jié)：兒歌和童畫的相通之處（兒歌和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。兒歌是用豐饒節(jié)奏感的，壓韻的擁有音樂美的語言來描繪一個(gè)場(chǎng)景的，童畫是用豐富的色彩和豐饒想象的畫面來描繪兒歌的。）（3）揭題：這就是我們今日要學(xué)的兒歌童畫教師簡(jiǎn)單介紹兒歌：兒歌是沒有曲譜的歌謠，不單歌詞寫的優(yōu)美悅耳，調(diào)皮可愛，并且都是描繪我們生活勞動(dòng)中的場(chǎng)景與畫面，所以歌詞常?？梢杂蒙賰寒嫷男问奖憩F(xiàn)出來，據(jù)記錄，兒歌已有三千多年的歷史。2、分享兒歌，激趣像這么風(fēng)趣的兒歌我們同學(xué)必定也聽到過好多，能和大家一同來分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家

5、鄉(xiāng)話來念嗎？（分享各地兒歌激趣）3、作品賞識(shí)，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。老師也采集了好多兒歌，我們也一同來看一下：1）數(shù)蛤蟆誰能來數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還可以數(shù)嗎？活躍氛圍。2針對(duì)配畫內(nèi)容選擇：采藕在這幅童畫中作者畫了如何一個(gè)場(chǎng)面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為何呢？?jī)?nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時(shí)畫多了反而會(huì)使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們?cè)诋嫯嫊r(shí)也要選擇最能表現(xiàn)所有境地且又簡(jiǎn)單用繪畫形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來進(jìn)行描繪，而內(nèi)容上的加法常常是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)境地，為主體服務(wù)，這是一種不一樣樣于寫實(shí)的繪畫形式，這樣會(huì)使畫面更為集中而

6、豐饒表現(xiàn)力。3）針對(duì)表現(xiàn)手法選擇：蕩秋千，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時(shí)候又是什么感受和心情，兒歌中明顯是只有一個(gè)人在蕩秋千，可為何畫面中會(huì)有那么多人呢？這其實(shí)是描繪了蕩秋千時(shí)一個(gè)從下往上的一個(gè)過程?？梢娕驮趧?chuàng)作中可以依據(jù)自己對(duì)歌詞的理解采納夸張和聯(lián)想的手法來表現(xiàn)。4）針對(duì)畫面顏色選擇：阿姆嬸嬸，因?yàn)楫嬅嫦氡磉_(dá)的是過家家時(shí)的喧鬧喜慶場(chǎng)面，所以畫家采納了以紅色為主的暖色彩，使畫面更為擁有熱忱的氛圍。所以，我們?cè)诋嫯嫊r(shí)要依據(jù)所畫的內(nèi)容來選擇顏色。5）針對(duì)繪畫資料選擇：紡線車，此畫以剪紙形式來表現(xiàn)，綜合上幾幅資料一同分析（教師把前幾幅圖片一同集中展現(xiàn)）發(fā)現(xiàn)繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描

7、，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你感覺還可以用什么資料來表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。4、教師和學(xué)生一同試一試創(chuàng)作。賞識(shí)完了那么多風(fēng)趣的兒歌和童畫后，我們也來試一試著為兒歌配配畫，好不好？出示兒歌怎么走，教師給出部分范畫，簡(jiǎn)單表達(dá)創(chuàng)作思路，問：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？從兒歌里你還可以聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫）提示學(xué)生注意色彩掌握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。5、學(xué)生獨(dú)自或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。1）學(xué)生試一試為自己喜愛的兒歌創(chuàng)作童畫。2）注意：選擇適合的工具資料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體見效等；盡量表現(xiàn)出兒歌的境地。3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)幻燈片連續(xù)播放更多兒歌童畫作品供賞識(shí)參照。同時(shí)伴有兒歌背景音樂。6、談?wù)撟鳂I(yè)。1）溝通創(chuàng)作思路。2）師生共同談?wù)?。談?wù)摻ㄗh：1）能基本表達(dá)出兒歌的境地。2）色彩、構(gòu)圖、畫面詳細(xì)氛圍等。（可獨(dú)自設(shè)獎(jiǎng)）3）采納工具資料豐富多樣。7、小結(jié)與課外拓展。（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊(cè)。2）課外依據(jù)兒歌：你姓啥？我姓黃，啥個(gè)黃？