一年級《菜園里》教學(xué)反思

1、第 頁一年級菜園里教學(xué)反思一年級菜園里教學(xué)反思1 菜園里是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學(xué)，通過圖幫助學(xué)生熟識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生熟識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)了接到農(nóng)夫伯伯求助信，請小摯友到菜園里幫忙的情境，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后在各種好玩的生字復(fù)現(xiàn)的嬉戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字。接著寫字，拓展練習(xí)，好玩的拓展練習(xí)和課始的情境融為一體，讓孩子們在農(nóng)夫伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今日學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂融融。這樣把嬉戲和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，自主地學(xué)，符合一年級語文輕松、愉悅的

2、教學(xué)方式。這一課時在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愛好 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的實(shí)力，老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的愛好。”針對孩子愛幫助人的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)好玩的情境，課始就設(shè)置收到求助信的情境，讓孩子到菜園里幫助農(nóng)夫伯伯收蔬菜，讓孩子對將起先的學(xué)習(xí)布滿期盼和酷愛。接著，我出示課文掛圖和蔬菜圖片，讓學(xué)生參觀美麗的菜園畫面，感受真實(shí)的蔬菜，貼進(jìn)學(xué)生的生活；讓學(xué)生自己看看蔬菜，獲得體驗(yàn)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與歡樂不再分別。在認(rèn)生字時，讀準(zhǔn)生字

3、并組詞造句，就可以摘下一個果子。最終，讓孩子們在農(nóng)夫伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今日學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂融融。這樣的活動使枯燥的字詞練習(xí)，變成好玩的嬉戲，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生主動展示自己，在展示中體驗(yàn)勝利的愉悅，增加學(xué)好語文的自信念。 二、扎實(shí)識字，采納多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字意識 這篇課文有十幾個要求認(rèn)的生字，在一節(jié)課內(nèi)把十幾個生字一并學(xué)對于一年級的孩子來說實(shí)在是負(fù)擔(dān)過于沉重。我把這些生字分成兩部分，第一課時學(xué)習(xí)一半，其次課時學(xué)習(xí)剩下的一半，如此分散識字，對一年級孩子來說，是符合他們年齡特征。我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見面，先是讓孩子看蔬菜圖片（圖片上有蔬菜名稱和拼音）說說你熟識的蔬菜寶寶名

4、稱，再讓會認(rèn)的小摯友帶大家認(rèn)讀，這是第一次和生字寶寶見面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn)，再從這些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子相互溝通記憶方法。然后是學(xué)生齊讀，集體溝通識字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫等方法來說自己的認(rèn)字法。接著請同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。最終做摘果子的嬉戲，能否摘到果子就是要讓孩子讀準(zhǔn)生字，能夠口頭組個詞，說個句子。這樣按部就班、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性，遵從一年級學(xué)生識字的特點(diǎn)，“認(rèn)得快，忘得快?！边@么有層次有梯隊(duì)，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對生字的認(rèn)記肯定能得到鞏固。

5、 不過，在這第一課時里，我沒有完成我的教學(xué)任務(wù)，明顯，在前面教學(xué)中，我肯定還存在拖沓的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)方面有不緊湊的現(xiàn)象。這還有待于我提高自己的語言表達(dá)實(shí)力和我的課堂效率。 一年級菜園里教學(xué)反思2 依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是愛好導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最終，運(yùn)用生活閱歷，拓展延長，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺得這一堂課，比較勝利的做到了以下四點(diǎn)： 一、在趣味中識字。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！?、“要關(guān)注學(xué)生日常識字的愛好”、“要激發(fā)學(xué)生識

6、字寫字的主動性”。因此，上課一起先，我就設(shè)計了參觀菜園，和蔬菜交摯友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。讓學(xué)生自主地相識蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和詳細(xì)的實(shí)物對應(yīng)起來，增加了識字效果。通過實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在“參觀菜園”的過程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將相識事物、視察和識字有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生對于“參觀菜園”這種設(shè)計很感愛好，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動主動。小摯友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，相識了他們，歡快的氣氛便充滿了教室，老師教得輕松、開心，取得了很好的教學(xué)效果。 二、在反復(fù)中識字。 一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)是“記得快，忘得快”。因此在這堂課中，我實(shí)行多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從同桌互助識字，到嬉戲中識字，再到課文中找字圈誕生字寶寶，認(rèn)字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。 但是，教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著很多的缺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時