六年級上冊美術教案及課后反思-第17課 實物標識｜蘇少版

1、實物標識教材分析 人類為了交流而創(chuàng)造了語言，通過利用符號、記號、圖形等方式在記錄與傳遞信息的過程中逐步創(chuàng)造了文字。日常生活中，傳遞信既可以通過運用簡潔的圖形符號，也可以通過立體的實物標識來完成。實物標識與以前學過的標志一課有一種內在的承接關系，現(xiàn)實中的標志 ( 標識 ) 有多種表現(xiàn)方法，許多實物標識就是實物模型制作的，這不但是現(xiàn)代城市繁榮的標志，也給商業(yè)增添了藝術之光。這些既熟悉又新奇的實物標識具有強烈的視覺沖擊力，對人們有很強的吸引力。本課通過引導學生走進生活，感受美術在生活中的實際運用；了解美術與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，是人類文化的重要組成部分；體會充滿想像力的美術作品在為生

2、活帶來美的同時，也具有很實際的商業(yè)意義；領悟美術的獨特價值，從而充分認識到藝術的審美價值、商業(yè)價值及其社會意義。教學目標 1認知目標：引導學生通過觀察和欣賞，了解實物標識的特點及其在生活中的運用，進一步感悟美術的實用功能與審美價值。 2操作目標：鼓勵學生積極主動地走進生活進行觀察和調查，設計一個實物標識的方案。 3情感目標：尊重藝術，理解多元文化，培養(yǎng)學生的審美情趣，開闊他們的視野，拓展想象的空間，大膽地表達自己的獨特見解。激發(fā)學生探索和創(chuàng)作的欲望，進一步提高學習美術的興趣。 教學重點觀察尋找身邊的實物標識，學習觀察物體的特征細節(jié)。 教學難點掌握實物標識的特點及如何設計一個廣告功能強，文化品味

3、高，視覺沖擊力大的實物標識。 學情分析 本課學習主體為小學六年級孩子，這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表 達趨向。實物標識一課的設計，有利于將這一年齡段孩子的 思維導入到現(xiàn)實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學習 者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們 用心去觀察和表現(xiàn)。 教法與學法 本節(jié)內容可以由問答型“引導、發(fā)現(xiàn)式”教學方法，這是 種學生在教師誘導下發(fā)現(xiàn)并解決問題為中心，以發(fā)展視覺感受能力，形象識別和理解能力為目的地教學類型。其特點既強調教師的引導作用，也強調學生的獨立探索和思考。 課前準備教師：課件、范畫、古今中外一些經(jīng)典

4、的實物標識圖片。 學生：練習本、水彩筆、等繪畫工具。 教學過程 一、激趣導入 （PPT）師：你知道這些是什么地方嗎？ 師：肚子餓了，想吃點東西了，你看哪家店比較有食欲？為什么？ 生各抒己見師：這兩家店有這樣的區(qū)別，右邊的這家出現(xiàn)了一個披薩形象，這個實物標志著所出售的食品。讓人一看就明白。 這就是我們今天要學習的實物標識。（板書：實物標識） 二、新授師：你在生活中見過這樣的實物標識嗎？ 師：看來我們同學對這個實物標識了解的還不夠多，下面我們就來了解一下。 小資料：在西方，人們從維蘇威燦熔巖下發(fā)掘的古羅馬城鎮(zhèn)史跡表明，為招攬顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠面前放著牛；飲料店前掛著水罐的

5、把手。我國古代店鋪前那個高挑的幌子與它們有著異曲同工之妙（PPT）。 師：實物標識是城市繁華標志，也給城市帶來藝術氣息，老師就曾經(jīng)見過這樣的一家店看，你們看到了什么？（出示 PPT） 生：我看到了一輛汽車。 師：這位同學看到了一輛汽車，你們看到了嗎？看到的是一輛汽車，它的外形逼真（板書：外形逼真） 為什么你一下子就看到這輛汽車呢？ 生：因為它是最亮最明顯的一個。師：它顏色很明顯一下子就看到了它（指著汽車下面）這些是比較昏暗的顏色，而汽車，它的車身是黃色，車輪是黑色，車輪中間那個是什么顏？紅色，而這些 （板書：色彩鮮艷）的黃色、紅色同屬原色，他的色彩特別鮮艷，讓人一下子就看到了。汽車原本是在陸地

6、上行駛的，而我們現(xiàn)在看到這汽車怎么樣??？請同學來描述一下。生：這輛汽車正在天上飛馳。 師：騰云駕霧。開上了墻壁。這個構思是商家們招攬顧客的手段。 猜猜這里面會有什么商品??？ 生：汽車模型。生：玩具。 師：也許是也許是這一定是有關汽車配套產(chǎn)品的商店。 許多商家也發(fā)現(xiàn)了這個實物標識的作用，它幽默而又直觀，一下子就告訴人們里面所賣是什么商品。我們來看（出 PPT） 同學們你最喜歡那個實物標識？為什么？ 師：從材料上啊它可以 這是什么材料？也許是塑料，這也許是鐵的，不銹鋼的。因為實物標識是放在戶外的，所以選材也要講究。 （現(xiàn)代的實物標識按類別可分為：人物，動物，器物，植物等。按材質可分為：金屬，木材，

7、玻璃，塑料，石材等按制作工藝可分為：焊接，拼貼等） 師：這是什么店，它選用什么樣的實物標識呢？（PPT） 生：麥克風。 師： 麥克風是我們唱歌必備工具，它具有很強的代表性。 （板書：代表性強） 我們看一下這個麥克風是我們平時所用的麥克風嗎？有什么區(qū)別？生：非常大。 師：超大超大。所以啊在我們運用到實物標識時，要大小合適。 （板書：大小合適） 師：大家在看一下這麥克風是如何擺放的？ 生：隨意擺放。 師：其實啊也是有意擺放的，你們看，有的放在前面有的放在后面，有的并列師：你們覺得這標識會放在哪里（什么位置）？ 生各抒己見師：位置恰當。 （板書：位置恰當） 師：老師這邊有家新開的水果店，還給你們提供

8、了一些實物， 能給它加個實物標識嗎？（請同學上臺動手試試） 三、作業(yè)布置師：現(xiàn)在老師給你們每個人開一家店，你想開一家什么樣的店？請同學們動手動腦畫出你們所想開的店。四、作品展示評價五、課后拓展留心觀察身邊有特色的實物標識物，讓學生感受到生活中的藝術！課后反思:根據(jù)課堂回饋的情況來看，本節(jié)課還存在很多問題：首先，導入激趣。我選擇了麥當勞的實物標識麥叔叔的形象來導入的。農(nóng)村的孩子不是所有的都能一眼就看到并說出來，而且，麥當勞屬于外來文化，我想了想還是以本土文化的形象出現(xiàn)比較好。其次，欣賞環(huán)節(jié)。在引導學生從創(chuàng)意的方向欣賞時力度不夠，導致后來在作業(yè)展示評價環(huán)節(jié)，學生沒有足夠的從富有新意、有創(chuàng)意的角度對

9、同學的作品進行評價，而只是從“色彩好，造型美”來評價。再者，作業(yè)的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，我事先準備了空白的店面給學生，這樣學生在作業(yè)環(huán)節(jié)不至于無從下筆，思緒能有條理的進行構思。并且還準備了小道具“工”字架，便于學生粘貼設計好的實物標識的草圖，這樣便解決了標識在店面不同方位的展示。但是，隨之問題暴露的是：部分學生設計的草圖過于簡單，沒有什么新意，很短的時間就完成了。原來我低估了六年級的學生的動手能力，在課堂有效的時間內，學生完全可以完成立體的實物標識。也就是說，在讓學生準備學具的時候可以課前準備橡皮泥，讓學生以泥塑的形式完成今天的教學任務。最后，作品評價環(huán)節(jié)。我課前精心制作了一座獎杯，最后學生們集體推選出“最吸引人的實物標識”后我才亮出，當時學