幼兒規(guī)則教育

1、幼兒規(guī)則教育幼兒規(guī)則教育幼兒規(guī)則教育資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒規(guī)則教育版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒班級規(guī)則教師組案例背景：進(jìn)入中班，班級的規(guī)則越來越多，也越來越細(xì)化，不再是簡單的垃圾不亂扔、見面問聲好、桌面要整潔。不管是教學(xué)、區(qū)角活動(dòng)，還是戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，在各個(gè)活動(dòng)中都有了較細(xì)化的規(guī)則，那么幼兒園規(guī)則到底重不重要？幼兒能否遵守規(guī)則來順利進(jìn)行一日活動(dòng)呢？想必以下的情景很多班級都出現(xiàn)過。案例： 科探區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)中：A：“這個(gè)是我在玩的，你為什么搶我的”B：“我也要玩一下?！盇：“那是我的。我不要給你玩。”B：“我的。”C：“你們都不要

2、吵了，我都沒辦法觀察了?！边@個(gè)時(shí)候A哭著跑過來找我，“老師，老師，他搶了我的放大鏡，不讓我玩了。”B只顧著拿著搶來的放大鏡看鏡片上的蜘蛛，根本不理會(huì)A前來告狀。我跟隨A走到科探區(qū)的桌子前面，問到：“B，你今天是預(yù)約了這個(gè)游戲嗎”，然后眼睛看向預(yù)約牌。旁邊的一個(gè)小女孩轉(zhuǎn)頭一看，然后沖著B說：“今天預(yù)約牌上沒有你啊你不可以在這里玩的。”B看了看說：“我，我我就要玩這里?！蔽覍講想跟他說說話，然后慢慢的把B拉起來。A回到自己的位置上繼續(xù)玩，但是B卻遲遲不肯走開，眼睛一直盯著桌子上的玩具，充滿著不舍。我把他拉到旁邊來，開始和他談話。我問他今天是不是很想玩這個(gè)游戲B使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭回答道是。 然后又問他今

3、天預(yù)約的是玩哪里他告訴我今天預(yù)約的是讀書，可是那里好無聊，他想玩這個(gè)。我跟他說，我們的游戲都是預(yù)約的，你只有預(yù)約了才能到這個(gè)區(qū)域來玩，如果沒有預(yù)約就只能下次預(yù)約好了再玩。他點(diǎn)點(diǎn)頭，但不難看出，他心里還是有很多舍不得。我陪他一起到讀書角，他平時(shí)還是很喜歡講故事的，恰巧有一盒看圖編故事的材料，我示意他打開來看看，然后他慢慢被吸引了，坐下看起來了。案例分析在幼兒的一日活動(dòng)中，規(guī)則隨處可見。不管是區(qū)角活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)還是戶外及游戲活動(dòng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都是它的活動(dòng)規(guī)則.那么我們要先了解一下幼兒園規(guī)則是什么？它的真實(shí)目的是什么？幼兒園班級規(guī)則是幼兒在幼兒園活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。它規(guī)定著幼兒什么時(shí)候該做什么

4、，怎么做，是幼兒一日生活活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件和保證；它具有約束性，規(guī)范著幼兒的行為；同時(shí)也不是一成不變的，可根據(jù)活動(dòng)或情景的變化而改變、調(diào)整甚至取消，幼兒也必須在理解、記憶的前提下掌握并遵守的規(guī)則。有了規(guī)則，兒童的身體是有尊嚴(yán)的，心理是安全的，感覺是敏銳和精微的，環(huán)境是有平等和文明的。遵守規(guī)則的生活會(huì)節(jié)約孩子的成長成本，使孩子有時(shí)間和空間創(chuàng)造一個(gè)完整的自己，終將會(huì)使孩子成長為一個(gè)在心理、精神、體態(tài)上有尊嚴(yán)的成人。孫瑞雪認(rèn)為規(guī)則的真實(shí)目的是：建構(gòu)一個(gè)對內(nèi)在世界和對外在世界都清清楚楚，明明白白的人；這個(gè)秩序的人也建立了與外部世界的、以及和人的和諧的生存關(guān)系；建立真正的界限，發(fā)展出強(qiáng)大的自我意識(shí)；

5、建立平等自尊的生存環(huán)境，驅(qū)除權(quán)威和暴力。一、無規(guī)則不成方圓我們大家都知道“無規(guī)則不成方圓”，因?yàn)椴皇匾?guī)則結(jié)果被老虎吃了的故事更是人人皆知，可是為什么還是有很多不守規(guī)則的事情發(fā)生？先不說孩子，就我們成年人來說，插隊(duì)、闖紅燈、推車不可以走扶梯、應(yīng)急車道上風(fēng)馳電掣等等現(xiàn)象我們隨處可見，的確這些不守規(guī)則的人輕輕松松就獲利，占盡便宜，而遵守規(guī)則的人卻抵不過別人的捷徑。就幼兒來說也是一樣，搶了他人的秋千得意洋洋；插隊(duì)可以獲得更多次機(jī)會(huì)玩游戲，他們會(huì)因?yàn)檫@些而獲得開心的事情。如果規(guī)則沒有了，一些孩子的權(quán)利就被拱手交給了他人，一切的弊端都將產(chǎn)生。所以我們要制定規(guī)則來要求幼兒遵守。可能他們還不明白為什么老是要制

6、定規(guī)則，他們會(huì)覺得很束縛，也不喜歡規(guī)則帶給他們的種種不自由，但是他們不知道規(guī)則不是為了限制他們，而是為了保護(hù)他們。就像斑馬關(guān)于規(guī)則的總結(jié)：“再?zèng)]有什么比規(guī)則冰冷冷、硬邦邦、毫無人情。你不遵守它，它比老虎還要可怕，當(dāng)你遵守它，它就是你最堅(jiān)實(shí)的盔甲和最溫暖的外衣?！本拖癜咐械腁，規(guī)則保護(hù)了他繼續(xù)玩游戲的權(quán)力。二、幼兒園日常生活活動(dòng)需要規(guī)則作保障規(guī)則在幼兒園日常生活活動(dòng)中具有重要的作用。首先，從教師角度來看，為了確保教育目標(biāo)的達(dá)成，維護(hù)教育活動(dòng)的正常秩序和運(yùn)轉(zhuǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)則是必要的。其次，由于早期幼兒身心發(fā)展水平低、自我保護(hù)意識(shí)弱、判斷能力差，這就要求教師必須制定相應(yīng)的規(guī)則確保幼兒的安全與健康發(fā)

7、展。在日常生活活動(dòng)中，如果處于沒有規(guī)則的混亂狀態(tài)下,幼兒便無法正常開展活動(dòng)，他們的內(nèi)心體驗(yàn)也并不愉快，因此，他們只能通過一些大吼大叫、哭鬧等特殊的方式來表達(dá)自己的不滿。由此可見,幼兒的日常生活活動(dòng)需要一定的規(guī)則作為基礎(chǔ)。 幼兒園的日常生活活動(dòng)由許多生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，規(guī)則是幼兒園班級活動(dòng)的重要組成部分。而且，日常生活活動(dòng)的質(zhì)量會(huì)影響幼兒在園關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得。同時(shí)，日常生活活動(dòng)的展開需要一定的秩序和協(xié)作，而秩序又需要規(guī)則來維護(hù)，協(xié)作亦需規(guī)則來保障，因此，規(guī)則是幼兒園日常生活活動(dòng)的保障。另外，考慮到擔(dān)心規(guī)則可能會(huì)“束縛”幼兒在日常生活活動(dòng)中的自主行為，我們可以通過制定一套行之有效的規(guī)則，讓幼兒在活動(dòng)過程中自覺遵守，這樣既能維護(hù)秩序，又可以提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)效率，使幼兒真正得到自主發(fā)展。三、幼兒園規(guī)則教育的意義德國心理學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：德育是人類的最高目的，也是教育的最高目的規(guī)則可以讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享。學(xué)會(huì)友好相處。對幼兒進(jìn)行班級規(guī)則教育，是幼兒掌握社會(huì)規(guī)范，從自然人轉(zhuǎn)向社會(huì)人的前提。幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒通過教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日常生活活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)與教師、同伴、環(huán)境的互動(dòng)，學(xué)會(huì)遵從社會(huì)共同的價(jià)值體系和集體規(guī)范，形成自我意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和對世界的秩序感，認(rèn)識(shí)自己與他人、環(huán)境和社會(huì)的關(guān)系，并以社會(huì)行動(dòng)準(zhǔn)則來規(guī)范自己的行為，逐步將社會(huì)規(guī)