小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)人美版第三課精細(xì)的描寫教材教案

1、學(xué)校美術(shù)第十冊(cè)人美版第三課精細(xì)的描寫教材 教案一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想本課是“ 造型 表現(xiàn)” 領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容；這一課是本套教材中線條系列的 一部分,目的是通過(guò)靜物寫生,進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法,培育同學(xué)的觀看習(xí) 慣,提高他們的觀看才能和線造型才能；（二）教材版面分析 教材中編入了德國(guó)畫家門采爾的兩個(gè)中國(guó)香爐的素描作品；這幅作品 精細(xì)地描寫了香爐的形狀和圖案,表達(dá)了畫家對(duì)中國(guó)藝術(shù)品深厚的愛好；其呈現(xiàn)在本課中可以成為同學(xué)很好的范作,既可以借此學(xué)習(xí)畫家的構(gòu)圖方法,也可 以從畫家的作品中學(xué)習(xí)如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫；教學(xué)中老師可結(jié)合這幅作 品,引導(dǎo)同學(xué)從畫面的整體結(jié)構(gòu)到各部位精細(xì)的刻畫進(jìn)行分析,感悟

2、線的表現(xiàn) 力；教材中仍編入了幾幅同學(xué)作業(yè),既有一些同學(xué)喜愛的玩具,又有一些同學(xué) 熟識(shí)的生活用品、裝飾品等；這些靜物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：線條非常豐富；其目的是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)這些物象的觀看與分析,發(fā)覺物象中線的美感,學(xué)習(xí) 如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫；教材中挑選的這些不同題材的靜物寫生作品,同時(shí) 為老師供應(yīng)了較大的靜物寫生的挑選余地,有利于不同地域、不同條件的學(xué)校 進(jìn)行挑選；（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性內(nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)覺靜物線的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方 法,培育同學(xué)的觀看才能、線造型才能及畫面的組織才能；2隱性內(nèi)容與目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)探究中相互溝通,培育合作與探究意識(shí)；通過(guò)

3、學(xué)習(xí)活 動(dòng),培育同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好以及正確的觀看習(xí)慣；（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握抓住物象的特點(diǎn)用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法；難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特點(diǎn)；（五）學(xué)習(xí)材料 線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等；二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法 設(shè)計(jì)一 以玩具為寫生對(duì)象 教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提出問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)發(fā)言；激發(fā)學(xué)習(xí)興爭(zhēng)論；共同特點(diǎn)：線條趣；1展現(xiàn)幾件線條豐豐富；富的玩具,提問(wèn)：這些玩不同特點(diǎn)： 具有什么共同特點(diǎn)和不同 特點(diǎn)？我們今日用線條來(lái)表 現(xiàn)它們的特點(diǎn)；探究式學(xué)板書課題；論；小組觀賞并討學(xué)習(xí)正確的習(xí)活動(dòng)觀賞畫家門采爾兩小組反饋：觀看方法,培育個(gè)中國(guó)香

4、爐；提問(wèn)：這同學(xué)觀看與分析幅畫給你什么感受？你從這幅畫畫得很精才能；這幅畫中看到了什么？為細(xì),畫面構(gòu)圖很豐拓寬同學(xué)視什么能看得這樣認(rèn)真？滿,線條豐富,我們野；組織小組爭(zhēng)論以上問(wèn)看到了 畫家把細(xì)題；板書：構(gòu)圖豐滿小的花紋用線條精細(xì)學(xué)習(xí)精細(xì)的地表現(xiàn)出來(lái)了 線條豐富畫出了玩具的特刻畫精細(xì)點(diǎn),線條流暢,畫出描寫方法；引導(dǎo)同學(xué)觀賞課本中了很多平常沒(méi)有留意小伴侶的作品；提問(wèn)：你 到的細(xì)節(jié) 喜愛哪位同學(xué)的作品呢？為什么？老師示范：與老師一起分析突破難點(diǎn)；老師選一組玩具,演 示如何用線進(jìn)行寫生；提 醒同學(xué)要留意畫面的構(gòu)玩具上線條的組織；圖,表現(xiàn)出玩具的形體特 邊觀看老師的示 點(diǎn),留意線條的變化與精 范,邊摸索

5、；細(xì)的描寫；同學(xué)實(shí)踐導(dǎo)；布置作業(yè),巡察輔同學(xué)寫生自己桌培育同學(xué)觀子上的玩具；察與線造型能力；小結(jié)老師組織同學(xué)小結(jié)、同學(xué)發(fā)表看法,培育同學(xué)的評(píng)判；小組同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,合作學(xué)習(xí)才能及評(píng)判本人及他人的作評(píng)判才能；品；課后拓展展現(xiàn)幾幅線描畫的工培育同學(xué)自藝品,引導(dǎo)同學(xué)回家進(jìn)一主學(xué)習(xí)才能；步學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)二（以小筐、蔬菜為寫生對(duì)象）教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)摸一摸蓋布下面有什么東西？探究式學(xué)的？你們是怎么猜出來(lái)同學(xué)摸摸蓋布下的靜激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)老師在黑板上展現(xiàn)幾物；生愛好；小筐、蔬菜 引導(dǎo)學(xué)同學(xué)發(fā)言：這些東生留意物象西上有很多線條,形狀有的特點(diǎn)；特點(diǎn) 幅以小筐、蔬菜為寫生對(duì)這些作品都是用線象的

6、作品；條畫的,表現(xiàn)出物象的不培育學(xué)提問(wèn)：你喜愛這些作同特點(diǎn),線條豐富,畫得生的觀看與品嗎？為什么？它們有什很精細(xì) 分析才能；么共同特點(diǎn)？板書課題；畫得很精細(xì),線條豐培育學(xué)觀賞課本中畫家門采生的觀賞評(píng)爾的素描兩個(gè)中國(guó)香述才能及合爐；提問(wèn)：這幅畫給你作學(xué)習(xí)能什么感受？你從這幅畫中富,有多樣的線條,線條力；看到了什么？這幅畫的線 條有什么特點(diǎn)？表達(dá)了畫有粗細(xì)輕重變化；這幅畫 表達(dá)了畫家對(duì)中國(guó)藝術(shù)的家怎樣的情感？深厚愛好 解決教布置小組爭(zhēng)論的內(nèi)學(xué)難點(diǎn)；容：提問(wèn)：我們?nèi)绾斡眠@ 種方法表現(xiàn)我們面前的這小組研討,同學(xué)在紙 上試著畫一畫小筐上的線些靜物？小筐可以用什么 條；樣的線條表現(xiàn)？分析哪位同學(xué)的線條提問(wèn)

7、：課本上同學(xué)作更有表現(xiàn)力；培育學(xué)品中的線條畫得如何？看同學(xué)發(fā)言：生的線造型到他們的作品你受到什么線條很有秩序又有變才能；啟示？化,表現(xiàn)出對(duì)象的特老師演示畫面構(gòu)圖方征 法及物體前后關(guān)系的表同學(xué)觀看、摸索；同學(xué)動(dòng)手現(xiàn)；同學(xué)寫生；布置作業(yè)：提示同學(xué)實(shí)踐畫得大一些；留意線的疏密變化；老師巡察輔導(dǎo)；小結(jié)老師組織同學(xué)小結(jié)及小組之間相互評(píng)判；培育學(xué)評(píng)判；生評(píng)判能力；課后拓展展現(xiàn)幾幅表現(xiàn)玩具的同學(xué)觀看并摸索；培育學(xué)寫生作業(yè),引導(dǎo)同學(xué)課后生的自主學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)；習(xí)才能；設(shè)計(jì)三（以旅行鞋為寫生對(duì)象）教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)備課前布置同學(xué)帶旅行同學(xué)帶旅行鞋；鞋；導(dǎo)入新課老師展現(xiàn)一雙旅行同學(xué)邊觀看、邊思明

8、白鞋的結(jié)鞋,提問(wèn)：旅行鞋由幾部考、邊發(fā)言：鞋底、鞋構(gòu)；分組成？面、鞋帶 老師將旅行鞋的這幾 部分輪廓畫出來(lái)；提問(wèn)：看一看這雙旅 游鞋與真實(shí)的旅行鞋有什 么不同？同學(xué)邊觀看、邊發(fā) 言：缺少很多細(xì)節(jié) 探究式學(xué)出示課題；同學(xué)觀看、摸索并明白如何習(xí)提問(wèn)：鞋上有哪些細(xì)爭(zhēng)論；進(jìn)行精細(xì)的描節(jié)？如何畫出鞋的細(xì)節(jié)？小組反饋：鞋面是寫；結(jié)合旅行鞋的實(shí)物及課本 上的同學(xué)作品,組織小組由幾塊皮子縫合成的,鞋底上仍有很多線爭(zhēng)論；條 用多種不同的線引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題學(xué) 習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)觀看課本上將鞋的細(xì)節(jié)畫出來(lái)；小組觀賞并爭(zhēng)論；畫家的作品；小組反饋：觀賞畫家門采爾的 這幅畫畫得很精兩個(gè)中國(guó)香爐；提 問(wèn)：這幅畫給你什么感細(xì),畫面

9、構(gòu)圖很豐滿,線條豐富；我們看到受？你從這幅畫中看到了 了 什么？為什么能看得這樣畫家把細(xì)小的花紋認(rèn)真？用線條精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)組織小組爭(zhēng)論以上問(wèn) 了；題；板書：構(gòu)圖豐滿線條豐富同學(xué)邊觀看邊回答解決教學(xué)刻畫精細(xì)難點(diǎn)；我們今日也來(lái)用這樣培育同學(xué)的方法進(jìn)行精細(xì)的描寫；老師提出的問(wèn)題；的線造型能（老師在導(dǎo)入時(shí)畫出的鞋觀看、摸索,用線力、觀看才能的大輪廓上連續(xù)演示用線進(jìn)行精細(xì)的描寫；及畫面的組織進(jìn)行精細(xì)描寫的方法；）才能；布置作業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐輔導(dǎo)同學(xué)作畫；同學(xué)觀看、分析并培育評(píng)判活動(dòng)重點(diǎn)輔導(dǎo)：發(fā)表看法；才能；小結(jié)畫面的構(gòu)圖、特點(diǎn)的拓寬同學(xué)描寫、線的組織等；視野；組織同學(xué)評(píng)判；課后拓展觀賞課本上其他靜物培育自主

10、寫生的作品,引導(dǎo)同學(xué)回學(xué)習(xí)意識(shí)；家進(jìn)一步練習(xí)； 二 解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)同學(xué)在畫線描寫生時(shí)一方面往往對(duì)物象觀看得不夠詳細(xì),另一方面不知如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫；教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真地觀看、分析物象的特點(diǎn)以及線的變化,培育他們的觀看習(xí)慣；另外,老師應(yīng)加強(qiáng)畫法示范,幫忙同學(xué)了解如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫,特殊是如何用線表現(xiàn)不同物象特點(diǎn)的方法； 三 學(xué)習(xí)中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法同學(xué)在作業(yè)中往往把物象畫得過(guò)小,構(gòu)圖缺乏美感,可通過(guò)對(duì)課本中畫家 和同學(xué)作品的分析及同學(xué)作畫中的提示,引導(dǎo)同學(xué)恰當(dāng)?shù)刂錁?gòu)圖,以免影響 作業(yè)成效；三、教學(xué)評(píng)判（一）能否與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)；（二）能否通過(guò)本課學(xué)習(xí),明白用線描進(jìn)行精

11、細(xì)描寫的方法；（三）能否完成一幅精細(xì)的靜物寫生作品,并表達(dá)對(duì)生活的喜愛之情；（四）能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣；四、相關(guān)資料 門采爾 阿道夫 門采爾 18151905是德國(guó)自文藝復(fù)興丟勒之后最宏大的畫家；他 90 歲去世時(shí)德國(guó)皇宮為他舉辦只有元帥將軍才能享有的盛大葬禮；門采爾不僅是 19 世紀(jì)的素描巨匠,而且是宏大的油畫家、版畫家、水粉 畫和水彩畫大師；他的作品廣泛而深刻地表現(xiàn)了德國(guó)社會(huì)生活風(fēng)俗,特殊是對(duì) 工業(yè)生產(chǎn)和工人生活的描畫,為同時(shí)代的歐洲畫壇所罕見；門采爾誕生于德國(guó) 布羅斯勞；從小在父親開辦的一所石印工廠中干活,逐步對(duì)繪畫產(chǎn)生了深厚的愛好； 1830 年,舉家遷居柏林；不久,

12、父親病逝,年僅 業(yè),獨(dú)自擔(dān)負(fù)全家四口人的生活來(lái)源；15 歲的門采爾繼承父門采爾 18 歲時(shí),幾經(jīng)周折考進(jìn)了柏林美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)雕塑；但時(shí)隔不久,只因給學(xué)院院長(zhǎng)留下缺乏天資、不行造就的印象,被迫離開了他所憧憬的學(xué)府,從而踏上一條艱苦的自學(xué)之路；門采爾最初的成名之作,是18381844 年為歌德的詩(shī)藝術(shù)家生活的道路而作的一套版畫插圖,及后來(lái)間續(xù)創(chuàng)作出的版畫,這些作品顯示了門采爾 杰出的素描才華,并引起了德國(guó)藝術(shù)界的廣泛留意,同時(shí)被“ 青年藝術(shù)家協(xié) 會(huì)” 接納為會(huì)員；此后,門采爾的藝術(shù)聲譽(yù)不斷提高,并躋于德國(guó)宮廷畫家行 列；在門采爾成為宮廷畫家后,他的繪畫作品可以分為兩個(gè)方面：其一,表現(xiàn) 和刻畫皇宮貴族

13、上層人物的豪華生活；大量作品反映的是當(dāng)時(shí)皇宮禮儀、慶典 宴會(huì)及皇帝生活等內(nèi)容；其二,以平民及工人為素材,特殊是以工人為主題的 18721875 年的 作品以極強(qiáng)的感染力反映出工人生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面；代表作是軋鋼工廠；19 世紀(jì) 40 歲月,德國(guó)美術(shù)占有統(tǒng)治位置的仍舊是落后陳腐的拿撒勒畫派 和杜塞爾朵夫畫派；門采爾在早期曾受肯定的影響,但后期將創(chuàng)作方向轉(zhuǎn)入了 現(xiàn)實(shí)生活；門采爾在現(xiàn)實(shí)生活中所反映和刻畫的一切物象都來(lái)自于其他藝術(shù)家 所不及的速寫之中；即使在別人所不屑一顧的物象,他卻能在凝神靜氣之后,激發(fā)樂(lè)趣以致靈感奔涌,表現(xiàn)出勢(shì)不行遏的勁頭；他對(duì)浩渺雄奇或悲壯貧瘠的 自然景象皆一往情深,深情凝結(jié)筆端,其

14、疾筆速寫有一種意氣奮勉、震動(dòng)心靈 的昂揚(yáng)精神；美是有生命的,生命永久處于運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài),生動(dòng)的物象往往 出現(xiàn)在過(guò)程中,畫家最善于捕獲運(yùn)動(dòng)中的形象,甚至轉(zhuǎn)瞬即逝的物象；門采爾 固此錘煉了自己一手堅(jiān)實(shí)、瀟灑、潑辣而嫻熟的造型硬功,對(duì)于表現(xiàn)物象紛雜 的巨大場(chǎng)面更具有驚人的概括才能,對(duì)于光的處理,他能用素描充分表現(xiàn)出空 氣的跳動(dòng)和陽(yáng)光的閃耀；門采爾是一位很重理性的藝術(shù)家,為創(chuàng)作一幅畫,必需先畫大量的素描,人物、道具、環(huán)境 如創(chuàng)作軋鋼工廠之前,他在工廠的火光和機(jī)器熱鬧 聲中畫了幾百幅現(xiàn)場(chǎng)素描；世界上尚無(wú)哪位畫家像門采爾那樣肯在素描中沿著 最為精深的藝術(shù)峰脊走鋼絲,一旦失足就會(huì)落入矯揉造作的無(wú)底深潭；他的用 心之細(xì),使人感到他和落筆成畫的粗豪的印象派同樣都是天才；他是細(xì)心創(chuàng)作 的巨匠；另外,門采爾始終莊重地對(duì)待自己每一幅作品,對(duì)同一個(gè)題材,往往經(jīng)過(guò) 很長(zhǎng)時(shí)間