《跳繩》教學反思

1、跳繩教學反思跳繩教學反思1本節(jié)數(shù)學課，用跳繩比賽這一學生了解的活動情境引出學習內容，明確提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際，用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權，讓學生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學生主動探索新知的意識以及學習的能力。在整個教學過程中，以組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，學生才是學習活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，不但感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，還學會如何觀察、如何思考以及如何表達自身的想法，進而形成初步的數(shù)學能力。練習中的數(shù)學游戲和數(shù)學故事，既緊扣本節(jié)課的

2、教學內容，又調動了學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內容說得較多，以至后面的數(shù)學故事時間緊，學生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。跳繩教學反思2學唱跳繩這首歌時，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但學生一聽可以上講臺跳繩時都非常激動，有一半的學生在沒經(jīng)老師同意的情況下自動跑上講臺，頓時沒了該有的課堂秩序，如果這時你強行讓他們坐下，會讓大家非常掃興，但不讓他們全部回到座位上坐好，教室里就會亂成一團糟，于是，我用音樂聲先讓學生站在原地不要出聲，然后我說看誰能在音樂聲中邊唱歌曲邊輕輕地跳繩回到自身的座位就讓誰先上來，結果孩子都非常認真地邊唱邊做動作，20多個

3、孩子幾乎沒有腳步的聲音。我非常感動孩子們的舉動，我想，課堂上在反對“自由化”的前提下是不是應該多給孩子創(chuàng)造一些行為和言論的“自由”呢？為了讓孩子們都有邊跳邊唱的鍛煉機會，我在下課的時候，讓每班的學生都在音樂聲中邊跳邊唱出了教室，鼓勵孩子們下課的時候盡情地跳盡情地演跳繩教學反思3本節(jié)課，我對突出主題性教學方法，做了嘗試，采用示范教學法，分組教學的方式，競賽評比和游戲教學法。1.在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，從課堂常規(guī)到熱身運動，都是以學生為主，通過學生的自主練習來教學。2.在學生展示中，我積極鼓勵學生，讓同學們大膽展示自身的創(chuàng)新動作，讓學

4、生參加展示活動，使學生做到“相信我一定能行”，大大加強了學生的自信心，讓學生真正體驗成功的喜悅。3.教學中多次給學生提供相互交流的機會，讓學生知道相互合作，團結友愛的道理。從中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。但在本次教學中，也存在了一定的缺點，特別在學生的管理方面，還需改善。在以后的教學中，我會更加考慮得更加仔細。跳繩教學反思4跳繩這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。因此，在反對“自由化”的前提下多給學生

5、一些行為和言論的“自由”吧！允許學生發(fā)表自身的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動，效果會更好 。跳繩教學反思5跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，有較大的鍛煉價值。跳繩可以推動生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說，跳繩練習能使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以推動同伴間密切協(xié)作精神。除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過

6、變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自身再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不但有不錯的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過明確提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提升了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身

7、心都得到了較好的鍛煉。跳繩教學反思6上星期參與晉級的教師都講了一節(jié)展示課，我們三個體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣五年級跳。我選取的教學內容是花樣跳繩。花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不但讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提升身體素質。同時還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，滿足了學生的表現(xiàn)欲，加強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提升花樣跳繩的動作技能。這節(jié)課能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，

8、跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳躍和游戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的推動和發(fā)展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。但這節(jié)課還有很多值得推敲和改善的地方，1.在課的開始游戲部分，如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。2.體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，教師只是點到為止，因此正堂課看上去沒有亮點。3.在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學生情緒上的調動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛煉。如果在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給

9、學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。通過對這節(jié)課的教學反思，使我認識到了一節(jié)課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目標。跳繩教學反思7跳繩是小學二年級必須掌握的一門體育技能，也是我們學校學生比較喜歡的一項體育運動。而本節(jié)課的兩人合作跳繩是初次涉及，學生很是喜歡，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節(jié)課學習的有利因素。通過一

10、節(jié)課的練習后，學生的技術水平均得到了提升，兩人的默契也得到了培養(yǎng)。在本課的開始部分，我通過繩操進行準備活動，目的是為了使學生在學習前有一個愉快的心情，并調動學生積極性。顯然目的已經(jīng)達到，但少數(shù)學生動作方面有待規(guī)范?；静糠值暮献魇教K，除了基本的動作技術的教授外，還為發(fā)展學生的耐力素質，發(fā)展學生的反應、靈敏、合作等素質。在合作式跳繩中，我先復習了單人單跳，在一定的時間內自由跳繩計數(shù)，然后引導學生進行雙人跳繩，遵循了循序漸進的生理原則。在雙人跳繩中，我先讓學生自由體會雙人跳繩的動作，并沒有先將方法告訴學生，而是讓學生自由發(fā)揮，然后讓學生比較雙人跳繩和一個人跳繩的區(qū)別，然后引導學生進行雙人跳繩練習

11、，讓學生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法，教師巡回指導。通過本節(jié)課的練習，大部分學生能完成教學目標，兩人愉快的完成合作跳繩，但仍有個別學生找不到兩人的節(jié)奏，特別是對于兩人的配合有些惆悵，這還需要時間來解決。但本節(jié)課的教學依然存在一些問題：1.教學內容涉及的練習密度相對來說有點大，學生一節(jié)課都在跳與跳中進行著活動，相對休息調整的時間有些少，因此一節(jié)課下來學生顯得有些累。2.在兩人合作跳繩的教授中，教學方法有些單一，過多重視了學生的練習成果，而忽視了學生的體驗感受。知不足才能談進步，我會針對自身課堂中存在的問題思索努力的方向和方法，希望每一節(jié)課堂都是在進步中成長。跳繩教學反思8本節(jié)課教學認真貫徹新課

12、程標準指導思想，樹立“健康第一”的教學理念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。跳繩是很好的鍛煉項目，在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。在本節(jié)課的教學中，改變以往的單純用繩子來進行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等，而是以跳繩作為主線索進行快樂的游戲。在一節(jié)課的教學中，通過“過關”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學、學中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。教學中重視對學生能力的培養(yǎng)，特別是在“拼圖”這個環(huán)節(jié)中讓學生自身結合成小組，以運動場作為“畫板”，跳繩成為手中的“畫筆”，充分發(fā)揮自身的想象力，給予學生自我思考、合作學習的

13、時間，讓他們互相學習，互相交流，提升自身思維、判斷能力，開發(fā)自身的大腦。一節(jié)課下來，學生們在學習中感受到了樂趣，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1.教態(tài)自然親切，注意了教法的利用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學生學習為主體，真正成為學生“我要學”。2.教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的意志品質、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。本節(jié)課的教學也使我找到了不足：1.有三名學生跳繩工具沒有準備，不能投入到教學中，從而不能很好的感受到學習的樂趣。2.還有些小組的成員不愿意主動和伙伴配合。在對學生合作意識上要加強引導。跳繩教學反思9本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導，通過圖片上的數(shù)

14、學信息，分別列出有關8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動中，體會加與減互逆關系的思想，本節(jié)課在實際教學過程中，有以下優(yōu)點：1）問題線清晰，老師首先明確提出問題：“圖片上一共有幾個小朋友”？讓學生獨立思考再小組討論，說說為什么這樣列算式。再明確提出問題：“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學信息，明確提出一個減法數(shù)學問題”？在兩個問題中，讓學生學會加減法的互逆計算，并能初步學會根據(jù)數(shù)學信息提問題。2）小組合作，把8個小圓片或者8根小棒分一分，把分的結果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學生能基本掌握分的辦法，非常好。3）“老師吃西瓜”的活動教師設計不錯，學生參與度也好，在吃西瓜的活動中學生能自然的

15、列出減法算式。但本節(jié)課整體上存在很多問題，整堂課下來自我感覺不好，不流暢。首先是由于我對白板的操作并不熟練，導致課堂時間多被占用；第二是對活動以及整堂課的設計把握不好?，F(xiàn)對本節(jié)課的問題做如下反思：1）導入設計的太普通，沒有很好的激發(fā)學生的興趣，跳繩這一情景可以用動態(tài)展示，會更形象和生動。2）在學生上臺列加法算式的過程中，教師應在糾正其書寫不規(guī)范的同時板書幾個重要的加法算式，而我在教學中由于白板出現(xiàn)問題，有些慌亂而忽略了寫板書。3）讓學生根據(jù)圖上的信息提一個減法數(shù)學問題，這一設計對于一年級學生來說有點難度，他們會列減法算式，但并不知道這個算式是怎么來的，就是不能把自身的數(shù)學思維用語言表達出來，這

16、還需要在以后的教學中多加改善。4）老師吃西瓜的活動設計創(chuàng)意不錯，但在這一活動中對知識的鞏固和學習并不夠，導致最后顯得頭重腳輕，活動也因時間關系結束的有點倉促?？傊ㄟ^兩次的展示課，發(fā)現(xiàn)在教學中還是不能將自身的設計很好的應用到實際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也不足，導致總是無法整體控制好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特別注意不要為了活動而活動，而是要在活動當中學習一節(jié)課的重點，真正的做到寓學于樂。跳繩教學反思10活動目標：1.能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發(fā)展幼兒的身體動作。2.活動中體驗創(chuàng)造性跳繩的樂趣發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。3.鍛煉幼兒的反應能力，提升他們

17、動作的協(xié)調性。4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。活動重點：能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動作?；顒与y點：雙人合作花樣?；顒訙蕚洌阂桓L繩子。短繩若干?；顒舆^程：一.教師帶領幼兒做熱身運動。二.聽老師口令練習跳躍及上肢動作。師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;還可以怎么跳?引導幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。三.上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。師問還可怎樣繞引導幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發(fā)展幼兒動作的靈活性。四.引導幼兒探索跳繩的多種玩法1.單人雙腳跳。幼兒兩人或三

18、人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數(shù)數(shù)。看一看誰跳的多。2.雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對面，兩人同時雙腳一起跳，跳得多者為勝。3.幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2-3人一起跳?？凑l跳得多，多者為勝。4.請幼兒相互交流合作玩游戲的方法。五.活動結束隨著老師做整理運動【活動反思】通過跳繩活動，不但可以鍛煉幼兒的體質，還有利于幼兒心智發(fā)展,有助于幼兒體力、智力和應變能力的協(xié)調發(fā)展;能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動作的節(jié)奏感。盡管在活動中有些幼兒動作不是很靈活，但重在參與。在游戲的活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂

19、。跳繩教學反思11這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學中我們教師首先要關注什么？走進新課程這樣告訴我們：“關注人是新課程的核心理念”?！罢n堂不但是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿”。本案例始終關注學生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學思想。一.捕捉動態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的程式，而是強調預設。 在學生跳繩比賽中，一位叫陳成的學生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又陸續(xù)有學生向我反映這個問題。這時，我抓住契機靈機一動，提議增多一個立定跳遠的比賽項目，并要求學生每個項目比一次，還可以

20、自身去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學。一石激起千層浪，這堂課后來學生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿了生命力。因為生成的課堂不再是老師主宰，學生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學生的學習情況，隨時調整教學進程，師生進行共同創(chuàng)造的過程。新課程課堂教學是動態(tài)的，有些教學目標是可以預設的，有些是無法預設的。在實施過程中，在師生互動中，教師的即興創(chuàng)造超越了目標預定的要求，動態(tài)生成了有效的教學資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。二.重視學習方式的轉變，給學生自主表現(xiàn)的空間。新課程學習方式的轉變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚匾晫W生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練

21、、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。本案例抓住學生爭勝好強的心理特點，積極引導學生開展形式多樣的跳繩比賽，并引導學生分組比賽，合作探究。同時教師把比賽的自主權交給學生，放手讓學生自身去比，自身去學。在競爭性游戲中喚起學生的情趣，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。三.尊重學生的心理需要，讓學生體驗成功的喜悅。什么

22、叫做教育？我認為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關注學生生理健康的同時更要關注學生的心理健康。以往的課堂由于受教學活動的計劃性，預設性的影響，學生和教師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案”半步?？蛇@堂課，陳成等學生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當了解到他們立定跳遠很出色時，我隨即改變了教學內容。改動的是教學內容，卻加強了學生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂。心理學家蓋茨說過：“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進心?！笔前?，有哪個學生自甘落后，有哪個學生不渴望成功呢！經(jīng)過這堂課，讓我深刻的認識到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，還要關注每個孩子的心理需要，保護他們的自尊，

23、隨時留意“特殊群體”的行為變化，并能機動靈活的改變教學方法，創(chuàng)造不錯的活動場景，給學生多創(chuàng)造一些體驗成功的機會。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。跳繩教學反思12自本學期活動課進行花樣跳繩以來，首先對兩個班的學生進行一個星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個技術含量很高的體育運動。之后對學生進行跳繩摸底，有一個班有3名學生不會跳繩，有一個班有兩個學生不會跳繩，其中一名學生有智力障礙，學習很困難。要求學生要象上體育課一樣，注意安全，要穿運動鞋，自身準備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，

24、循序漸進的提升學生跳繩的能力，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學習熱情高，能較好地完成了課時的教學目標。在學習多樣跳繩中我采用了自由結合，小組合作的形式進行了初步探討和實踐，給了學生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增多了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”在本節(jié)課中，我引導學生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動體動腦實踐體驗，主動探究，在鍛煉身體

25、的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那創(chuàng)編花樣跳繩則給學生送去了盡興。學生在自身的“作品”上，在同學間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據(jù)自身的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習，不但鍛煉了身體的協(xié)調性、同時培養(yǎng)了學生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質?；犹K讓我的學生們領略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提升身體素質。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)木瘢瑵M足了學生的表現(xiàn)欲，加強了學生的自信心。在這節(jié)課中，如果在學生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學生練習大部分學生不會的花樣，教師進行必要的技術指導，然后再進行

26、比賽鞏固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學中更要重視學困生的身心健康，使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。跳繩教學反思13跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調動學生學習的積極性，提升他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩”。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那

27、麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛明確提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質

28、和不錯的合作學習的態(tài)度。跳繩教學反思14跳繩是小學一年級的重點教材，而且我校的體育節(jié)活動中也有這項目的比賽。但這對于協(xié)調性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的。為了使全體學生盡快學會跳繩的基本動作，經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為采用“看、傳、幫、帶”的教學方法，可以在較短的教學時間內收到好的教學效果。看：就是讓不會跳的學生觀看會跳的學生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學就產(chǎn)生了一種欲望，也想學會跳繩，于是自身的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調性和空間體立感；接著教學生徒手練習跳繩的動作，這時應重視學生手搖和腳跳的協(xié)調性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。幫：就是把經(jīng)過教師教而沒學會的學生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學會的學生，由會的學生教不會的學生。教的方法是：由會跳者反復演練跳繩動作，讓不會跳者反復觀察，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自身練習邊幫助其糾正錯誤動