2020-2021學年一年級上冊教案-認識時間第一課時-認識鐘表

1、 科目數學課 題七、認識鐘表課型集體備課個性備課主備或初備人李永遜教學對象 一 年級學生1課1時參與修改人員執(zhí)教教師一、教材內容分析本課為人教版一年級上冊第七部分認識鐘表，通過學習，幫助學生建立基本的時間概念，與實際生活相聯(lián)系。二、知識結構（梳理）本單元為認識鐘表，學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時，培養(yǎng)學生的時間概念以及時間觀念，做時間的主人。三、教學目標（通過什么策略、方法和手段達到那些目標） 課 標 要 求1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。3、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人

2、。培養(yǎng)學生的時間觀念。四、學習者特征（學情）分析（已有知識準備和生活經驗）一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。五、教學重難點教學重點認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。教學難點在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。六、教學策略選擇與設計（教法和學法指導）教法：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、

3、操作活動提供材料；二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；三、適當指導，幫助學生提高。學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學一起合作學習，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。七、教學環(huán)境及資源準備（教室、實驗室；器材、多媒體）課件、學具鐘、教具鐘等八、信息技術應用思路多媒體視頻展示：在此環(huán)節(jié)，通過圖片給學生極大的視覺體驗，提高學生學習的積極性，同時使學生的眼界得到開闊，豐富學生的知識。多媒體設計練習題：在鞏固新知方面，讓學生很直觀的了解所學知識的掌握情況。九、課時教學流程圖 預習導航交流展示引導品學反饋拓展十、板 書 設 計

4、認識鐘表鐘面上有兩個針： 時針、分針。有12個數字。寫法：7時 7:00 3時 3:00十一、教 學 過 程（1、注重教學活動設計；2、知識線索、脈絡清晰；3教法/學法滲透到各個知識點的教學活動中）教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖預習導航交流展示引導品學拓展練習1、觀察家里的小鬧鐘，看看上面有什么?說給爸媽聽。2、在家長的幫助下制作一個鐘面模型，并認識分針，時針，孩子會說整時。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。 對，是鐘表。 2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類

5、鐘表圖片）學生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）你們都見過嗎？3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”揭示課題。4、初步認識鐘面我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。（）說的真好，鐘面上有112的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。（3）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出

6、示：長、短）你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？1.初步認識整時（）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。（）你知道的寫法有幾種嗎？ 板書：7時 7:00（3）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？在本子上寫一寫。（練習試一試：3時6時10時）（4）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？師：分針指著12，時針指著幾，就是

7、幾時。（5）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？2、認識大約幾時（1）出示大約7時的兩個鐘面問：這兩個鐘面是正好7時嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。 哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？逐個討論。像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）那大約7時是什么意思？（2）、說一說鐘面上大約是幾時？（練習十九的第6題）第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約10時？第三個，為什么是大約12時？第四個，為什么是大約8時？看一看這些鐘面為什么都看成是大約

8、幾時？小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，都說成是大約幾時。我們4、總結今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。實踐應用1、完成做一做和練習十九的第4題老師把一些小朋友一天中的幾個生活、學習的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。2、補充一題（畫一畫）你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？（1）這個鐘面要表示幾時？4時時針和分針該分別指著哪個數？那現(xiàn)在少了哪根針？該怎么畫？（課件演示）“4

9、時”你在干什么？（2）這個鐘面要表示幾時？想一想6時時針和分針該分別指著哪個數？那現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的時針畫在鐘面上。 誰愿意說一說你是怎么畫的？那6時你在干嗎？（3）這個鐘面要表示幾時？現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的分針畫在鐘面上。 誰愿意說一說你是怎么畫的？那8時你在干嗎？四、課堂總結1、今天，你學到了什么本領？師：今天我們認識了幾時和大約幾時，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以同學們要從小學會合理安排時間，做一個珍惜時間的好孩子。2、想想做做第七題在生活中，我們還可以看到這樣表示時刻的方法，那像這樣直接用數來表示時間的方式，你還在哪里看到過呢？學生觀察家長幫助學生

10、說：是鐘表。學生自由發(fā)表自己的意見。讓學生各抒己見多說說。學生說出7點。小組交流匯報。生1：分針指著12，時針指著3。生2：分針指著12，時針指著6。生3：分針指著12，時針指著10。生1：8時不到一點。生2:10時剛過一點.生3：12時不到一點。生4：12剛過一點。時間的概念比較抽象，一年級學生要學習幾時，只有讓學生先在家中通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于在課堂中很快掌握這些基本知識。教學中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學生的學習興趣，同時又運用多媒體演示，非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系”。認識大

11、認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認觀察探索討論交流操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學時充分利用直觀教具的演示，讓學生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結認讀的方法，引導學生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比、畫一畫的活動中經歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。作業(yè)布置（分層）ABC在自己的小鬧鐘上撥出1-12

12、時。2、觀察你今晚幾點睡覺，明天早上幾點起床。完成練習十九第3、7、8題。十一、教學反思科目數學課 題四、認識圖形課型集體備課個性備課主備或初備人桓光 于康梅教學對象 一 年級學生1課2時參與修改人員執(zhí)教教師一、教材內容分析本課為人教版一年級上冊第七部分認識鐘表，通過學習，幫助學生建立基本的時間概念，與實際生活相聯(lián)系。二、知識結構（梳理）本單元為認識鐘表，學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時，培養(yǎng)學生的時間概念以及時間觀念，做時間的主人。三、教學目標（通過什么策略、方法和手段達到那些目標） 課 標 要 求使學生結合生活經驗學會看整時和半時。通過練習培養(yǎng)學生的觀察能力。使學生養(yǎng)成珍惜實踐和遵守時

13、間的良好習慣。培養(yǎng)學生的時間觀念。四、學習者特征（學情）分析（已有知識準備和生活經驗）一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。五、教學重難點教學重點能夠準確地看出整時和半時。教學難點能夠迅速、準確地看出整時和半時。六、教學策略選擇與設計（教法和學法指導）教法：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；二、營造

14、好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；三、適當指導，幫助學生提高。學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學一起合作學習，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。七、教學環(huán)境及資源準備（教室、實驗室；器材、多媒體）多媒體課件、圖形卡片八、課時教學流程圖 九、板 書 設 計 十、教 學 過 程（1、注重教學活動設計；2、知識線索、脈絡清晰；3教法/學法滲透到各個知識點的教學活動中）教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖導入新授綜合練習問題導入：師：你們每人桌上都有一個生活中的小伙伴，是誰呀？ 鐘表是用來做什么的？ 你們認識時間嗎？（指名

15、學生回答）結合學生的經驗，讓學生撥出認識的時刻 讓學生撥出自己認識的時刻。并提出，不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。展示可以出現(xiàn)的三種情況： 撥出整時 撥出半時 撥出幾時幾分認識整時1.結合撥出的整時刻，出示其中的三個，讓認識的學生說出時刻，少數不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認。 說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言，再出示兩個時刻讓學生進一步認識然后問這樣的時刻都是整時，仔細想一想你們是怎樣認識整時的？（總結整時的特征，讓全體學生都認識整時）認識半時教師引導學生觀察，并對比認識整時的方法來討論如何認識半時，得出認識半時的方法在對比中加深印象（學生小組討論）出示三個時刻鞏固認識鐘面課件出示鐘面時針分針及12個數字在閃動提問：小朋友們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？寫時刻1、認識點子表上的時刻出示兩個整時一個半時讓學