胡同文化課堂實(shí)錄-高中語文課堂實(shí)錄

1、 - 6 -胡同文化課堂實(shí)錄_高中語文課堂實(shí)錄 胡同文化關(guān)于語言特色的理解、文化比較辯論教學(xué)的課堂實(shí)錄 中學(xué)語文資源網(wǎng)輯何國躋時(shí)間：2022年11月26日上午第一、二節(jié)班級：廣州市第47中學(xué)高一（11）班地點(diǎn)：教學(xué)北樓203室執(zhí)教：何國躋第二課時(shí)教學(xué)過程：師：同學(xué)們，你們讀胡同文化這篇文章的最大感受是什么，與其他文章比較覺得語言上有什么不同呢？眾生：（沉默）師：我們讀一段感受一下，好不？請大家讀第一段。生：（讀第一段）。師：有什么感覺？生：有，感到語言樸實(shí)、親切，老頭子與老婆婆床上對話的方位詞特有趣味。師：同學(xué)們，這樣樸實(shí)的語言能反映百姓最真實(shí)的生活。大家在寫作文時(shí)，常感到無話可寫，總認(rèn)為，作

2、文的語言是很“高雅”的。是的，作文“行動”本身就是高雅的，但它的“高”不是高不可攀的“高”，作文的內(nèi)容都是生活化的。這篇文章給我們很好的啟示，本文沒有寫“驚天動地的事”，文章中兩老頭子床上的話都寫了，這樣看來，“寫作文就是”。生：（齊聲）寫生活。師：我昨天給大家發(fā)了一篇閱讀的文章，叫做汪曾祺。生：（齊聲）喚起青年對語言的熱愛。師：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我也希望喚起同學(xué)們的對語文的。生：（齊聲）熱愛！師：也希望喚起大家對語文老師的生：（齊聲）熱愛！師：（笑）我沒有這么說哦！生：（齊聲）笑。師：同學(xué)們，在你們看來，文章中哪一些語言最能體現(xiàn)北京文化的特點(diǎn)，哪一些語言最能體現(xiàn)北京人的特點(diǎn)。我們班有五個(gè)組

3、?？茨囊粋€(gè)組能夠比較好地體會到課文的語言特色。過一會兒，你們推出一個(gè)代表你們組水平的同學(xué)發(fā)表看法。你們需要幾分鐘時(shí)間？生：三分鐘。師：三分鐘夠了嗎？好吧，現(xiàn)在開始。生：（讀書，討論）。師：三分鐘時(shí)間到了，可以了嗎？生：不可以。師：噢？還需要延長時(shí)間嗎？生：需要。師：我就估摸著，三分鐘時(shí)間你們搞不掂。再延長2分鐘好嗎？生：好。師：就再加2分鐘時(shí)間吧，請繼續(xù)。生：（讀書，熱烈討論）。師：時(shí)間到了，再不給你們時(shí)間了。研究出的水平就是你們的水平了噢，哪一個(gè)先來發(fā)言？生：（指第5組）從那一組開始？師：為什么？生：我們講“風(fēng)格”，所以讓他們開始。（眾生笑）師：你們要這樣的“風(fēng)格”還是要講“人格”？（笑）生

4、：我們要“風(fēng)采”。師：好！哪一個(gè)組先表現(xiàn)“風(fēng)采”？生：我先來（很多學(xué)生舉手）。師：好，第2組，第4組，第3組。只有你二個(gè)組了，你們要抽簽，還是講“風(fēng)格”？生：（第5組舉手）師：（指第5組）好，就你們組先來。生：我覺得74頁上寫到八月驕陽里“文化革命”的一段對話很有意味，表現(xiàn)北京人不管閑事，其中“您多余操這份兒心，糧店還賣不賣棒子面？”“賣！”“還是的。有棒子面就行。”還有下面的句子“忍著吧窮忍著，富耐著，睡不著瞇著！”表現(xiàn)了北京市民的“忍”的精神。師：好，很有水平的發(fā)言，下面的組就有壓力了。師：噢，兩位同學(xué)站起來了，原來各有招數(shù)啊，請。你們要不要模仿一下？大家說要不要？生：（齊聲）要！生：我們

5、模仿74頁所引小說里面的對話。生：（模仿對話）師：怎么樣？生：（齊）鼓掌。師：我很激動，我們班真是人才輩出??！師：能不能說說你們這樣讀的依據(jù)？生：他們愛嘮嗑不愛出頭，且覺得他們會說話，很貧嘴的。師：給他們掌聲（眾生鼓掌）師：下一個(gè)組。生：我覺得這篇文章語言有三個(gè)特點(diǎn)。師：做總結(jié)啊？眾生：（笑）生：第一是通俗，第二用了老百姓的語言，口語化，第三是還有高雅的語言。眾生：（感嘆）哇師：請用文中例句說明。生：文章開頭說“北京城像一塊大豆腐”，通俗地說明了北京城的特點(diǎn)。下面北京人的“東去西去”這樣的話，就是口語化的。還有第七段的文字都也很口語化。第三，有的語言很高雅。如74頁：“西陽殘照，衰草離披”這樣的語言很高雅。師：噢，真是一個(gè)比一個(gè)精彩?。∩海R）（熱烈的掌聲）師：下一個(gè)組。生：（沉默）。師：大膽說，你們沒有壓力！說說看法而已。生：我讀一段話：“窮忍著，富耐著睡不著，瞇著”。師：能不能讀出感情來？或者你的組有沒有人幫你讀出來？生：（齊聲）讀啊。生：（沉默）師：噢，我們就不難為你了。我們也該給掌聲。生：（鼓掌）。師：下一位。生：（模仿語調(diào)讀）“我們樓里有一個(gè)小伙子北京人，真有你的”。