初中語文教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文教學反思 經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手: 一、教師和學生的關系是平等的 在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了猛烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需

2、借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依靠老師，從而激起學生更大的學習熱心，這是學生學好語文的關鍵所在。 二、相信每個學生都能成功 羅森塔爾效應試驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。作為老師，應當相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。 三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺 在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門

3、的答案，教師要充分確定。即使學生回復的幼稚，短淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子打下去，而應當熱心激勵、引導、認真呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。 四、作文教學中，讓學生學會表達自己 在應試教育的制約下，學生在作文中的特性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調。在這種狀況下，教師激勵學生寫隨筆，觀測日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，顯明特性的騰躍、獨特詞語的運用，大量優(yōu)秀之作往往涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作特性。 教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以激勵：如好的句子，使用確切的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱心和自信。作文評語以激勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱心，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中