三年級下冊《筆算乘法》教案設計6篇

1、 三年級下冊筆算乘法教案設計6篇筆算乘法教案 篇一 教學目標： 1、使學生經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。 2、培育學生獨立思索和合作溝通的學習方法，體驗計算方法的多樣化。 3、培育學生初步的規(guī)律思維力量。 教學重點：把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。 教具預備：課件或掛圖、小棒、口算看片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 出示口算卡片。 6242203402 300220450+76+40 看誰做得又對又快。 二、探究體驗，經(jīng)受過程。 1、出示教學例1 師：觀看圖片，請同學們說出圖

2、意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，（課件出示第60頁例1情境圖） 生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。 師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？ 生：123，也就是求3個12是多少。 請同學們先估量一下3盒大約共有多少支？ 生：把12看成10，用103=30，3盒大約共30支。 師：要計算出準確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里溝通。 組織學生以小組為單位爭論，可以擺小棒，也可以畫圖等。 獨立思索后與小組內(nèi)同學溝通，教師巡察了解狀況。 師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。 學生可能會說： 方法一：擺小棒，由于一個

3、因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，由于另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根， 也就是得36。 方法二：畫圖 3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。 方法三：連加。12+12+12=36。 方法四：分解組合，先算103=30，再算23=6，然后算30+6=36。 方法五：拆數(shù)。93=27，33=9，27+9=36 83=24，43=12，24+12=36 73=21，53=15，21+15=36 63=18，63=18，18+18=36 師：組織學生爭論這幾種方法的適用范圍。 方法一和方法二都好理解，但我們學了數(shù)學以后就應使用計算的方法來算，方法三假如因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就

4、比擬麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比擬麻煩。 師：引導學生用豎式計算。 從剛剛爭論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比擬簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。 教師板書并講解： 其次個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。 進一步說明：由于積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。 教師再次板書： 12因數(shù) 3因

5、數(shù) 36積 可以請學生再說一說乘的過程。 三、總結(jié)提升 師：在今日的學習中，你有什么收獲？ 學生自由溝通今日的收獲。 四、課堂作業(yè) 把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？ 筆算乘法教案 篇二 教學內(nèi)容： 教材第47-48頁練習十 教學目標： 1、穩(wěn)固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、嫻熟地進展筆算。 2、運用所學學問正確、嫻熟地解決問題。 教學重點： 正確、嫻熟地進展筆算和會解決實際問題。 教學難點： 正確、嫻熟地進展筆算和會解決實際問題。 教學預備： 多媒體課件 計算題卡片 教學過程： 一、復習整理 1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

6、 3420=答案 1710=答案 1330=答案 2130=答案 4320=答案 3240=答案 5170=答案 6330=答案 7210=答案 穩(wěn)固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好根底。 2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 1244=答案 3213=答案 4211=答案 2123=答案 指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。 3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用其次個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。 二、穩(wěn)固練習 1、筆算。 1244=答案 3213=答案 4211=

7、答案 2123=答案 2332=答案 4121=答案 2223=答案 3412=答案 全體同學在練習本上完成，集體訂正結(jié)果。 2、3911=答案 3131=答案 2333=答案 2224=答案 1241=答案 讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），教師巡察，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進展展現(xiàn)，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓舞和表揚。 3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生答復，列式計算，寫出計算過程和結(jié)果。 這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導學生仔細觀看題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。 三、課堂作業(yè)新設計 1、列豎式計算。 3421

8、=答案 3113=答案 1212=答案 2211=答案 1125=答案 2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？ 3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？ 4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？ 四、思維訓練 1、連一連。 1810 860 3112 605 20 xx 180 5511 372 2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？ 3、李教師買了2個足球，張教師買了4個籃球，王教師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的價錢？ 教學反思： 通過本節(jié)課的練習，使學生進一步穩(wěn)固復習

9、了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、嫻熟地進展筆算。在實際練習中，學生能正確、嫻熟地進展筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的力量。 筆算乘法教案 篇三 教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第14題。 教學目標：使學生經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培育學生獨立思索和合作溝通的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。 教具、學具預備：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。 教學過程： 一、提出問題 課件演例如1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，預備布置“迎接元旦”專刊。他們要用漂亮

10、艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？ 先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 教師提問：假如我們要知道精確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 二、探討溝通 請同學們說一說： （1）用什么方法計算？怎么列式？ （2）123表示什么意思？ （3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？ 教師提問：這道題該怎樣算呢？ 讓小組內(nèi)每個同學先思索3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把

11、幾種算法都寫出來。 算完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他同學聽。 小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的狀況，尤其要鼓舞學習有困難的學生積極參加小組的活動。 全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。 三、分類評價 教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。 估量學生的算法可能有如下幾類： 1擺學具求得數(shù)。 引導學生擺。由于一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；由于另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。 2畫圖求出得數(shù)。 3連加法。 12121

12、236 4數(shù)的分解組成。 1033023630636 5拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8324或7321或6318 43125315181836 241236211536 評價各種算法，組織學生談論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。 1擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。 2依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個數(shù)比擬多，算起來就比擬麻煩。 3把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。 4把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因

13、數(shù)是幾也都能算，但有時也比擬麻煩。如25696865636等。 四、介紹豎式 從剛剛談論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比擬簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家翻開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？ 課件一步一步展現(xiàn)豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。假如沒有電腦設備，也可板書。 先出示有局部積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。 學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡察了解狀況。如有發(fā)覺錯誤，指導訂正。 五、穩(wěn)固練習。 學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。 第1題讓學生

14、獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。 第3題讓學生獨立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。 六、小結(jié)（略） 筆算乘法教案 篇四 教學目標： 學問與技能：使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的根底上，初步理解和把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。 過程與方法：學生在自主探究解決問題的過程中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，培育學生的分析，歸納力量。 情感態(tài)度與價值觀：在實踐操作活動中學會思索，學會解決問題，培育學生良好的學習習慣。 教學重點：把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，能正確筆算。 教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。 教具

15、預備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 課件出示主題圖。 今日，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套百科全書特別喜愛。1套12本，每本24元，依據(jù)這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎？（買一套一共需要多少錢？） 分析：要算一共付出多少錢，用什么方法計算？怎樣列式？（就是計算12個24元是多少，列出算式就是：2412？） 分析：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們精確的計算出2412的得數(shù)，今日這節(jié)課我們就來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法） 二、啟發(fā)思維，自主探究 師：誰能來幫幫圓圓解決這個問題？ 1、獨立思索，查找方法。

16、師：你能用你學過得學問想方法算出得數(shù)嗎？大家趕快動腦想一想，算一算吧。 2、教師帶著學生一起來分析每個算法： 3、教師講解筆算方法： 首先，是一樣數(shù)位對齊。 計算時，我們先用第一個因數(shù)與其次個因數(shù)個位的數(shù)相乘。即：24X2=48（師邊說邊蓋住其次個因數(shù)十位上的數(shù)字） 我們再用第一個因數(shù)與其次個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即24X10=240。 （師蓋住其次個因數(shù)個位上的數(shù)字）說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示240了。這個0只是占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（邊說邊擦去0） 我們現(xiàn)在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？ （

17、把上面兩個積相加） 4、觀看豎式： 師再問： a、第一步表示什么的積？（242） b、其次步表示什么的積？（2410） “4”為什么寫在十位上？（24中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個十，所以和十位對齊） c、第三步算的是什么？（48+240） 5、小結(jié)：剛剛我們用豎式計算2412時，第一步是用個位上的2與24相乘，其次步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。 師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要遺忘把算得的結(jié)果寫到等式的后面。 三、穩(wěn)固運用，解決問題。 活動：智力大比拼 第一關：小車開到的哪兒停？ （強調(diào)：其次個積的末位要和第一個積的十位對齊） 其次

18、關：筆算大比拼 3313= 2134= 4312= 第三關：小馬虎體檢中心（認真觀看，對的打“”，錯的打“”，并改正。） 第四關：弄臟的題單 四、歸納梳理，總結(jié)收獲 師：今日大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？ 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法步驟： 1、用其次個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出第一個積。 2、用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)得到其次個積，得到這個積的末位要和第一個積的十位對齊。 3、把兩次乘得的積加起來。 五、家庭作業(yè)： 課本第47頁第2、4題 板書設計： 三年級下冊筆算乘法教案設計 篇五 教學目標： 讓學生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘

19、法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 教具預備： 多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。 教學過程： 一、提出問題 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。 放大棋盤，讓學生觀看棋盤構(gòu)造。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線穿插組成。 接著，把棋子放在縱橫線的穿插點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個穿插點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。 二、探討計算方法 1各組爭論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2組織溝通。 各組展現(xiàn)本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在黑板上。 3師生評議。 （1

20、）請學生說一說，喜愛哪種方法？為什么？ （2）教師對學生發(fā)表的意見作以確定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個穿插點，但它不能滿意解決問題的要求。 （3）重點評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此根底上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學問解決今日的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！ 三、練習 1嘗試練習。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。 完成計算后，組織溝通。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。 2完成練習十六第1題。 獨立計

21、算，集體訂正。依據(jù)班上消失錯題的狀況，和學生一起爭論錯誤的緣由，請學生訂正錯題。請學生留意：計算時要仔細認真。 3解決問題。 請學生獨立完成練習十六第3、4題。 完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4嬉戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫忙菜農(nóng)收南瓜。 讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。嘉獎優(yōu)勝組。 四、總結(jié) 1請學生爭論筆算乘法時要留意什么問題，并溝通。 2教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。還要留意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。 筆算乘法教案 篇六

22、 教學目標 學問與技能 1、使學生理解和把握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進展口算。 2、進一步培育學生計算力量和遷移類推的力量和歸納概括的力量。 過程與方法 使學生經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學學問的親切感。 教學重難點 教學重點：能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡潔的數(shù)學問題，把握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學難點：培育學生的計算力量，培育學生類推的力量和創(chuàng)新思維。 教學工具 多媒體課件 教學過程 一、引入 （一）復習導入 口算： 64=24 89=72 93=27

23、 78=56 67=42 99=81 并說一說你用的是哪句口訣。 我來問，你來答。 指名同學和教師一起，教師來問，學生來答。 目的就是為了熬煉學生口算力量。 師：這個單元我們要學習多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學習它的口算。 板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù) （二)創(chuàng)設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖） 問：“同學們，喜愛去游樂園嗎？今日我們就一起去游樂園玩一玩。” 出示問題： 1、認真觀看，你獲得了哪些信息？ 2、你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？ 學生合作溝通并答復。 二、學習例1 出例如1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？ （一）指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式？” 學生爭論溝通，

24、匯報算法： 每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。 203.20就是2個十，203就是2個十乘3，是6個十，就是60. （二）引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。 師： 1、結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了？ 解法1： 20+20+20=60 解法2： 23=6 203=60 2、我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣？ 3、二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4、誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。 5、誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。 看下面算式，能發(fā)覺規(guī)律嗎？ （三）把握規(guī)律：出示算式403 560 3002 1、口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。 2、想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。 3、在計算這幾道題的過程中，你發(fā)覺了什么？ 怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納 （計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進展計算。） 三、