三年級(jí)下冊(cè)語文全部教案

1、 三年級(jí)下冊(cè)語文全部教案 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2能聯(lián)系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語。 3理解“真正的上帝是人們的愛心”，知道愛心會(huì)讓一切變得更美妙。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解詞語和課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“真正的上帝是人們的愛心”。能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解愛心會(huì)讓一切都變得美妙。 教學(xué)預(yù)備 教師：1舒緩的音樂; 2歌曲愛的奉獻(xiàn); 學(xué)生：收集有關(guān)愛心的故事。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1(放輕音樂)教師敘述邦迪和他叔叔相依為命的故事。(教師依據(jù)教材自由發(fā)揮，創(chuàng)編)講到叔叔帕特魯普受

2、傷時(shí)，引出課題。(于是在夜幕降落的大街上，消失了一個(gè)購(gòu)置上帝的男孩) 教師板書課題。 2學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?(他是怎樣購(gòu)置上帝的?買到了嗎?他叔叔后來怎樣了?)教師把重要問題板書在黑板上。 二、初讀課文，了解大意 1讀一讀。自由讀課文，(可以讀兩遍、三遍)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2抽學(xué)生分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，訂正字音。 3找出自己不明白的地方，師生共同溝通。 4說說課文講了一件什么事? 三、再讀課文，師生釋疑 1解決問題一：小男孩是怎樣“買”上帝的? 找出寫孩子“購(gòu)置”上帝的段落。讀一讀，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的字、詞。 想想小男孩的話應(yīng)用什么樣的語氣

3、來讀? (焦急、難過)抽讀第1段。 哪些詞該重讀，做上記號(hào)，說說你的理由再讀一讀。(提、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚) 默讀第2、3段，你讀懂了什么?(邦迪和善、執(zhí)著，老人慈愛、熱心、和善等)指導(dǎo)學(xué)生讀第2段有關(guān)邦迪答復(fù)的句子。 2解決問題二：他購(gòu)置到上帝了嗎? 抽學(xué)生讀出勾畫的有關(guān)句子。 指導(dǎo)朗讀第4段，體會(huì)邦迪快樂的心情。哪些詞語該重讀，做上記號(hào)，并說說為什么。(如：喜出望外、興沖沖、快樂、叫嚷。并聯(lián)系課文理解“喜出望外”) 老人是一位怎樣的人?(填空：這是一位的老人)從哪些地方可看出?(和善、有憐憫心的人。從“慈眉善目”、“笑瞇瞇”、“眼圈潮濕”以及“上帝的價(jià)格正好是1美元”等地

4、方可看出) 朗讀14段，體會(huì)邦迪前后的心情，讀出老人的和善、慈祥以及對(duì)邦迪的憐憫。 3解決問題三：邦迪的叔叔得救了嗎? 是誰挽救了叔叔的生命?(小組爭(zhēng)論后，自由發(fā)言) 教師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子。 (是醫(yī)生，采納最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷;是男孩，不辭勞累為叔叔購(gòu)置“上帝”;是老人，受了小男孩的感染，伸出救濟(jì)之手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)。所以，我們說，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命) 學(xué)生結(jié)合課文和實(shí)際說說怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。 4播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)，感情地朗讀課文。 四、拓展延長(zhǎng) 1把搜集的有關(guān)愛心的故事在小組里溝通，推舉一名到班上講。 2指導(dǎo)積存，把

5、你喜愛的詞句抄在詞語積存本上。 附：板書設(shè)計(jì) 購(gòu)置上帝的男孩 真正的上帝是人們的愛心 三年級(jí)下冊(cè)語文全部教案2：父親、樹林和鳥 教材分析 這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟識(shí)與喜愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，呈現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。 設(shè)計(jì)理念 以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)

6、合課文說說詞語的意思，并用“舒服”、“愉快”造句。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜愛樹林和鳥的詳細(xì)表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“我”的心情變化：為什么心里拂過一絲沉重，也由衷地感到快樂;訓(xùn)練學(xué)生懂得愛鳥、愛護(hù)大自然。 教具預(yù)備：課件。 教學(xué)過程 一、引入新課，質(zhì)疑課題。 讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。(學(xué)生說) 二、初讀課文，檢查生字。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、檢查生字詞。(見一見昨天熟悉的生字朋友) 3、通讀全文，了解課文大意。 會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎? 學(xué)生匯報(bào)：父親一

7、生最喜愛樹林和唱歌的鳥。(板書) 指名讀句子，體會(huì)“一生最喜愛”。 師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。 三、細(xì)讀感悟。 究竟這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。 1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥?(提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。) 2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。 師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀) 師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)?(鳥有氣味) 師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味? 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開呼吸著”。 師：這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深? 隨機(jī)

8、指導(dǎo)理解“舒服”一詞：你用什么方法理解這個(gè)詞? 小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。 指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒服，可以加上動(dòng)作讀。 師：誰能用“舒服”來說一句話? 3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美妙的拂曉、多么愉快的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的愉快吧齊讀一至四句。 4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最終一句，用剛剛的方法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“專心”一詞?(換近義詞：用心，仔細(xì)。)我們尋常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要專心聞，那么，怎樣聞才是“專心地聞”呢?你能聯(lián)系前文

9、，找到文中的的話來解釋嗎? 5、默讀課文其次至第九段，思索前面的問題。 6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“專心地聞”。 “突然，父親站住了聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親認(rèn)真看、專心聞。) “我茫然地望著兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親悄悄地專心地聞、認(rèn)真地觀看。 隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文) 再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。 7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請(qǐng)位父親來答復(fù)。 8、指導(dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親專心愛惜鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟識(shí)。 9、父親這么認(rèn)真觀看、專心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還

10、能體會(huì)到什么。(愛鳥讀第一段) 10、看來，父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜愛樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎? 11、默讀課文第十一至十六自然段，思索：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方法找一找) 12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。 “這是樹林和鳥最愉快的時(shí)”想知道樹林和鳥最愉快的時(shí)刻是什么樣的嗎?看課件。 理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。 “鳥最愉快的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“愉快”，并用“愉快”來說一句話。) 鳥兒唱歌著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危急 “拂曉時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”所以，最簡(jiǎn)單

11、被獵人打中。 看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最愉快與最危急的時(shí)刻，父親真了不起啊!這一切都源自于讀第一段中心句。 13、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何? 14、齊讀最終一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到快樂。 15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)損害小鳥，由于(齊讀第一段，即全文中心句) 四、總結(jié)全文。 1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與寵愛。) 2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛) 3、學(xué)了課文，你有什么收獲? 寫作方面：先概括再詳細(xì)的表達(dá)方法。 內(nèi)容感悟：愛惜動(dòng)物，愛護(hù)大自然。 鳥兒們經(jīng)常歡歌笑語，喜

12、愛自由飛行，它們也有自己的高興憂愁，我們應(yīng)當(dāng)像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣歡樂地生活。 五、分角色朗讀課文。 六、拓展。 走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 26 父親、樹林和鳥(愛鳥) 看 鳥動(dòng) 聞 鳥味 聽 鳥歌 知 愉快與危急 教學(xué)反思： 三年級(jí)下冊(cè)語文全部教案3：責(zé)任 教學(xué)目標(biāo) 1.用自己喜愛的方式學(xué)會(huì)本課生字, 理解“寬恕”、“欣慰”、“感受”等詞語的意思。 2.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯(cuò)要有士氣擔(dān)當(dāng)責(zé)任。 教學(xué)重難點(diǎn) 借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。 教學(xué)預(yù)備 師生共同搜集有關(guān)為自己行

13、為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、提出問題,引發(fā)思索 1.同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生從感性的角度動(dòng)身，舉例談自己對(duì)責(zé)任的熟悉;也可以查字典理解這個(gè)詞的意思) 2.今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是責(zé)任,信任大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對(duì)“責(zé)任”會(huì)有更深刻的熟悉,并知道應(yīng)當(dāng)怎樣來要求自己成為一位有責(zé)任感的人。 二、初讀課文,了解大意 1.自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜愛的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。 2.同桌互抽讀文,讀中相互檢查生字讀音。 3.分段檢查學(xué)生朗讀狀況,要求讀得正確、流利。 4.

14、學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。 5.學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組溝通不理解的問題。 6.全班自學(xué)狀況匯報(bào)。 7.全班溝通,評(píng)出有價(jià)值的問題。如：為什么說“一個(gè)能為自己過失負(fù)責(zé)的人,將來是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的”?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)等。 三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文 1從重點(diǎn)句入手，明白事情的起因。 (1)過渡:曾連任美國(guó)總統(tǒng)的里根在回憶自己小時(shí)候的一件事時(shí),深有感受地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動(dòng)來擔(dān)當(dāng)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。 (2)讓學(xué)生朗讀這句話，師問：過失是什么意思?誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男

15、孩的過失是什么?請(qǐng)找出相應(yīng)的段落。 (3)學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會(huì)小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什么感受?能不能用你喜愛的方式把閱讀感受批注在書上?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：登記自己真實(shí)的閱讀感受) 2學(xué)習(xí)第2、3段，體會(huì)父親的嚴(yán)峻。 (1)是的，面對(duì)老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報(bào)了實(shí)情。同學(xué)們，你們能依據(jù)自己的生活實(shí)際想象這對(duì)父子的對(duì)話內(nèi)容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評(píng)議。 (2)師：請(qǐng)結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴(yán)峻?當(dāng)兒子面臨困難的時(shí)候，他只同意把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對(duì)此

16、有什么看法?把你的意見寫下來。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積存，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而犯難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。 3讀第4段，體會(huì)里根的驕傲。 (1)里根先是委屈，然后是委屈而犯難，后來他的心情有什么變化?(驕傲)這變化太大了!其間發(fā)生了什么?請(qǐng)大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負(fù)責(zé)的詳細(xì)句子。 重點(diǎn)理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他最終掙足了12.5美元，驕傲地把錢交到了父親自里。(聯(lián)系課文最終一句話“通過自己的勞動(dòng)來擔(dān)當(dāng)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任”來理解) (2)讀句子，讀出里根勞動(dòng)的艱辛和后來的驕傲感。 (3)付出了辛苦與汗水，換回了傲慢與尊嚴(yán)，面對(duì)兒子的所作所為，父親是怎樣說的? 體會(huì)重點(diǎn)句，抓住“欣慰”探尋父親嚴(yán)峻的緣由。 對(duì)父親的這種做法