三年級語文傳統(tǒng)教案5篇

1、 三年級語文傳統(tǒng)教案5篇 教學目標： 1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。 2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮風光及深入理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。 3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培育學生自學力量。 4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學重點： 想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮風光及深入理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。 教學預備： 多媒體課 教學時數(shù)： 2課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課感知美 1、播放趕海的小姑娘這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎

2、?請你和同學們講一講你見過的海灘。 2、今日我們就一起到夏日的海灘看一看，領會一下夏日海灘的漂亮風光。 (板書課題) 二、朗讀全詩，初知大意領會美，感受歡樂。 1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么? 2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。 3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂) 4、這么漂亮的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。) 三、質疑問難溝通朗讀品嘗美，體會歡樂 1、剛剛，同學們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地

3、方嗎? 2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀) 3、溝通朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情) (1)出示第一小節(jié)的課件，誰情愿把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘漂亮的風光)?？吹竭@么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧! (2)過渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會做些什么呢? (3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示其次小節(jié)的課件)，女生讀。 (4)學生匯報：(掘一條

4、長長的小河，堆一道結實的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山。) (5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道結實的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神) (6)做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的有的還有的”說一說拾來的貝殼是什么樣的? (7)假如是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，進展學生的語言表達力量) (8)假設你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么? (

5、9)(出示第三小節(jié)詩文)，這么漂亮的風光，這么好玩的嬉戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來! 4、孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請你用“由于所以”說一說。 5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。 四、想象意境，熟讀成誦觀賞美，沉醉歡樂。 1、出示本詩配樂課件，讓學生觀賞詩境的美。體會孩子們的歡樂。 2、朗讀本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受漂亮的海灘，體會暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情

6、再來讀一讀這首詩，相互評價。 五、表達訓練，拓展思維延長歡樂 同學們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了歡樂呢，快來說一說。 六、自主作業(yè)，遷移力量 選擇你喜愛的方式將你在活動中的歡樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀) 三年級語文傳統(tǒng)教案2 教學目標: 1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。 2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。 3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生喜愛夏天。 教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。 教學過程： 一、理解課文，有感情朗讀。 1.同學們，涼快的春天過去了，當我們還沉醉在春天的歡樂里時，

7、不知不覺中，令人興奮的夏天向我們靜靜地走來了，就讓我們一同走進夏天，在夏天里成長? 2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段) 3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住詳細的詞語來講，講后再讀一讀.) 4.不但植物在成長，我們也在一每天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。 5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上消失文章的最終一句)說說你是怎么理解的? 二、有感情地朗讀全文。 板書設計：

8、 在夏天里成長 生物生長 萬物生長 草木生長 抓住時機 學生成長 三年級語文傳統(tǒng)教案3 教學目標 學問與技能： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。 過程與方法： 從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設美麗的情境，把學生帶入美麗的意境 情感態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光芳香、甜蜜、激發(fā)學生喜愛生活的思想情感。 教學重點 理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了歡樂。 教學難點 理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了歡樂。 課時劃分 2課時 第一課時 教學目標 學問與技能

9、：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。 過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設美麗的情境，把學生帶入美麗的意境 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光芳香、甜蜜、激發(fā)學生喜愛生活的思想情感。 教學過程 一、導入 看到槐花一詞，教師仿佛就聞到一股甜絲絲的芳香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉(xiāng)都沉醉在香海之中。這漂亮芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜美和歡快，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣? 二、初讀課文掃請生字 1.大聲讀課文，把生字讀精確 2.小黑板檢查

10、生字、詞 3.分段讀課文 三、學習第一段 1.看圖師：現(xiàn)在我們來觀賞下這漂亮的槐花。 2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜愛讀哪幾句話?為什么?相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。 3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么? 4.指導朗讀。你們喜愛槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么? (板書：花多色白花形得意) 5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪師：誰喜愛讀這句話。指名讀。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿意之感。孩子們

11、勤勞得意。)板書：勤勞得意 6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜愛，孩子們滿意，槐花還能給人們帶來什么呢?(風兒打的旋渦浸在香海中。)板書：花香 過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞得意，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢? 其次課時 教學目標 學問和力量：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的漂亮風光，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱忱好客、純樸得意的特點。 過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設美麗的情境，把學生帶入美麗的意境 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光芳香、甜蜜、激發(fā)學生喜愛生活的思想情感。 突破點 教學重點 理解課

12、文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光，感受槐鄉(xiāng)給孩子 教學難點 理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的漂亮風光，感受槐鄉(xiāng)給孩子 教學過程 一、背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文 1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等) 2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了漂亮的槐鄉(xiāng)，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的漂亮得意。 出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。 二、自由讀一讀課文，看看你最喜愛讀文章的哪個地方?你最喜愛什么呢?自由板塊式學習課文(依據(jù)學生的選擇，學習課文)我們來自由讀其次小節(jié)。 1.自由讀其次小節(jié)。 2.你讀懂了什么?(

13、槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、) 3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客? 板書：熱忱好客 4.指名讀。 師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名答復。) 5.在槐花芳香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假設有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣款待他們。 6.四人小組爭論。 7.溝通。 師：槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客，我們江南的孩子們也是特別熱忱好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢? 三、學習第三小節(jié) 1.思索：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。 2.自由讀第三小節(jié)。 3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象? 板書：味甜純樸得意 4.指導朗讀 你能讀出他們純樸得意嗎? 四

14、、學習第四小節(jié) 師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最終一小節(jié)。 為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)? (由于，五月的槐花盛開了，形態(tài)得意，香味迷人，這時候孩子們特別快樂，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來款待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。) 課文的最終一段是文章的什么? 五、總結課文 槐鄉(xiāng)是雪白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱忱好客的孩子。奇妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出對槐鄉(xiāng)的寵愛之情。 三年級語文傳統(tǒng)教案4 教學目標： 1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生喜愛自然，愛惜自然的思想感情。 2、引導學

15、生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。 3、綻開想象，花兒還會放飛什么? 教學重難點： 培育喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。 教學流程： 一、激趣導入 師：同學們，我們學過了抱負的翅膀這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的抱負。在同學們的作文中，也屢次提到放風箏的樂趣。 (朗讀學生寫的作文片段。) 師：放風箏確實是春天里的賞心樂事，你信任嗎，花兒也會放風箏呢。 (板書課題)齊讀，質疑。 二、自讀課文，整體把握。 1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀精確。 2、抽生分小節(jié)讀。 3、生評讀。 三、細讀體悟，感受情感。 1、生選擇自己喜愛的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。 2、學生匯報，溝通。

16、 學習第一節(jié) (1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。 (2)、齊讀，體悟。 (3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”? (4)、抽生答復，表演讀，評讀。 (5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴風箏。” 質疑：你有什么問題嗎? 歸納：為什么說是牽著一條渴求的線? 提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢? (6)、學生帶著感情齊讀。 學習其次節(jié) (1)、抽生讀其次小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。 (2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(教師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。) 學生再次品讀感受。 (3)、假如花

17、兒離我們很近，那又該怎么讀? (4)、西紅柿練習，抽讀。 師總結：我們朗讀的時候肯定要留意聯(lián)系前后文，才能讀得更精確。 學習第三節(jié) (1)、指名讀。 發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空回旋滑行，還有的會在干什么呢? (2)、生齊讀這一節(jié)。 提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍圍著它們飛高飛低，肯定是有一根無形 的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢? 生答復 學習第四節(jié) (1)、指名朗讀。 (2)、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎? (3)、學生答復 (4)、生再次感情朗讀。 四、拓展發(fā)散 1、花兒還會放飛什么? 2、在擅長想象的孩

18、子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡一般的東西，假如加上了想象，就立即變得富有情趣了，我們來看兩段文字 一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。 在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上許多鐘擺在來回搖擺，還真像在玩錘子剪刀布的嬉戲呢! 3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美妙的想象? 學生充分想象。 五、總結背誦。 1、試著練習背誦。 2、學了課文有什么收獲? 板書設計： 花兒也會放風箏 蜜蜂 蜻蜓 蝴蝶 花兒 三年級語文傳統(tǒng)教案5 教學目標： 1.讀懂詩句，體會詩的意境和思