2022-2023年度 名師 《水變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE6水變熱了教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，以“沸水中活魚游動(dòng)”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過研究木屑在水中的游動(dòng)過程，使學(xué)生初步建立對(duì)流的概念，并由水的對(duì)流推想到空氣的對(duì)流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見現(xiàn)象。學(xué)情分析學(xué)生了解了生活中的熱在固體中的傳遞方式，必然會(huì)想到熱在液體中會(huì)怎樣進(jìn)行傳遞呢本課引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究熱在液體和空氣中的傳遞方式。學(xué)生對(duì)于這種探究一定會(huì)非常的感興趣的，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探究生活中的常見的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)際的操作中運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能對(duì)“煮稀飯”“燒開水”的現(xiàn)象認(rèn)真觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題；

2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；能利用圖形表示自己的研究結(jié)果。2愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作和交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。3知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。難點(diǎn)：能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)。評(píng)價(jià)任務(wù)1根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。2知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶等。教學(xué)過程一、提出問題，導(dǎo)入新課1在日常生活中，小金魚只能生活在常溫下的水里。如果把它放入

3、開水里會(huì)怎樣（學(xué)生猜測(cè):死亡）2但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。教師用酒精燈燒瓶子的上端，學(xué)生觀察水中的魚依然活著3為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢這可能與什么有關(guān)呢（學(xué)生猜測(cè)）二、探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)熱在水中的傳遞方式。1大家的猜測(cè)是否正確呢我們一起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！2學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并分組討論，制定好后在小組內(nèi)交流、完善。3學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。）4小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種學(xué)生討論并取走所選物品。實(shí)驗(yàn)過程中的注意

4、事項(xiàng)：一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。5學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。6當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象說明了什么呢學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)。（熱水上升，冷水下降）7教師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對(duì)流。對(duì)流使熱水上升就是水在傳遞熱，通過對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。8現(xiàn)在明白小魚為什么可以在開水

5、里游泳了吧?。▽W(xué)生解釋）9教師小結(jié)：酒精燈燒的是瓶子的上端，當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動(dòng)。通過以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以對(duì)流方式傳遞的。水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的?；顒?dòng)二：暖氣片是怎樣使房間變熱的1根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的”這一問題。學(xué)生討論、交流：暖氣周圍的空氣受熱上升，周圍的冷空氣流過來補(bǔ)充，又被加熱，這樣就形成了氣體上升下降的相互流動(dòng)，也就是說熱在空氣中的傳遞方式也是對(duì)流。2教師引導(dǎo)學(xué)生畫出空氣流動(dòng)圖。3學(xué)生閱讀資料卡，認(rèn)識(shí)熱在空氣中的傳遞

6、方式。三、自由活動(dòng)1日常生活中，人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹睦昧藷釋?duì)流。你知道有哪些學(xué)生舉例、交流。2觀察課本圖中的兩幅圖片，你能解釋其中的原理嗎學(xué)生交流、討論。3攪一攪，使稀飯熱得更快些也就是加快稀飯的對(duì)流。生爐子時(shí)人們?yōu)榱耸範(fàn)t火更旺通常會(huì)捅一捅，這樣加快空氣的對(duì)流。四、拓展延伸地球周圍的大氣層里有沒有對(duì)流現(xiàn)象呢如果有，又是怎樣的結(jié)果呢請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象，看誰了解的多。板書設(shè)計(jì)水變熱了熱在水中和空氣中主要是以對(duì)流的方式傳遞。冷水下降熱水上升加熱教學(xué)反思冷水下降熱水上升加熱水變熱了這一課，目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)熱在水中的傳遞方式，由水和空氣都是能流動(dòng)的物體，進(jìn)一步推想出熱在氣體中的傳遞方式，最后是讓學(xué)生了解熱對(duì)流在生活中的應(yīng)用。在研究本課的過程中，教師可以對(duì)教材稍做一些改動(dòng)。將教材的導(dǎo)入游戲“開水養(yǎng)魚”調(diào)整到水對(duì)流的知識(shí)應(yīng)用上，在教學(xué)設(shè)計(jì)上本著體現(xiàn)“探究體驗(yàn)”的教學(xué)策略，一步一步地將教學(xué)內(nèi)容貫穿在課堂教學(xué)中。在導(dǎo)入部分，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)可以采用游戲的方式，將裝有冷水和熱水（當(dāng)然顏色也是不同的）的兩個(gè)瓶口相對(duì)，讓學(xué)生猜想要發(fā)生的現(xiàn)象。第一次是冷水在下方，沒有任何現(xiàn)象發(fā)生，這時(shí)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著把裝置倒過來，也就是