2022-2023年度 名師 《紙》教學設(shè)計

1、PAGE7紙教學設(shè)計教材分析比較是區(qū)分事物的科學方法，沒有比較就無法準確地鑒別事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學探究中有著非常重要的意義。本課以紙為載體，讓學生采用各種方法探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經(jīng)歷科學比較的過程。學情分析五年級學生已經(jīng)有兩年學習科學的經(jīng)歷，他們對于科學的學習都有著濃厚的興趣，特別是對于自己動手做來研究問題更是有著很大的熱情，但對于學習的方法掌握得還不夠好，動手操作能力也有待提高，所以教師要積極引導學生自主地展開科學研究活動，讓學生在活動中體驗到成功的喜悅。學習目標1會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表達探究紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動手能力。2樂于用學到的

2、知識改善生活；由紙的發(fā)展史意識到科學是不斷發(fā)展的。3知道不同的紙具有不同的特點。教學重難點1會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表達探究紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動手能力。2知道不同的紙具有不同的特點。評價任務1會用對比的方法探究紙,進而認識不同的紙具有不同的特點。2認識紙與我們的生活的密切關(guān)系。教學準備各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復寫紙、砂紙）、實驗記錄表、滴管、燒杯、放大鏡、多媒體課件等。教學過程一、新課導入1談話：同學們老師給你們帶來一些禮品，你們想看看嗎從同學們的表情當中，老師就知道你們非常喜歡這些禮品，但你們知道這些禮品是用什么材料做的嗎（學生自由回答）2談話：誰能說

3、說，我們身邊哪些物品是由紙做的（學生自由回答）3談話：我們身邊很多東西都是紙做的，這說明了紙在日常生活中的作用非常重要。今天我們這一節(jié)課就一起走進紙的世界，去了解紙，去研究紙。（板書課題：紙）二、新知探究活動一：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。1談話：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們的老祖先可在很久以前就發(fā)明出了紙，關(guān)于紙的發(fā)明歷史，你們了解嗎2學生回答，教師小結(jié)：東漢時期蔡倫通過總結(jié)前人用布、麻造紙的經(jīng)驗，發(fā)明了用樹皮、麻繩頭、破布、舊漁網(wǎng)作原料造紙的新技術(shù)，生產(chǎn)出了大量輕便、便宜的紙張，從而結(jié)束了古人用石頭、樹木、甲骨、木櫝、竹簡作為書畫材料的歷史，促進了人類科學文化的傳播和發(fā)展。3談話：

4、同學們，通過以上的介紹，你有什么感受。學生談感受。4從以上的介紹，我們知道了紙是我國古代勞動人民集體智慧的結(jié)晶。下面，我們一起看看現(xiàn)在紙的生產(chǎn)過程。5（課件出示紙生產(chǎn)過程）我國的造紙術(shù)在當時作為一項先進技術(shù)很早就傳到了世界各地。現(xiàn)在我們周圍有各種各樣的紙，它們都有什么特點呢活動二：研究各種各樣的紙。1談話：同學們，紙的用途有好多，要想真正的了解紙，我們還要進一步研究，請認真觀察紙，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎學生小組內(nèi)觀察各種紙，并討論紙的不同特點。2談話：剛才同學們觀察的很仔細，要想更好的研究紙的特點，你們想用什么方法來進行這些實驗呢小組交流。3討論完善實驗計劃，實施實驗。（1）不同方向紙的結(jié)實程度實驗。

5、把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)換一張其他的紙重復上面的實驗。（2）用顯微鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。（3）吸水性實驗。學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題（4）透明度實驗。把幾種紙分別對著光亮看一看，比較哪種紙的透明度好。4學生認真填寫實驗記錄單，匯報實驗結(jié)果。5游戲：給紙排排隊。同學們，剛才我們對紙的各種特點進行了深入探究，那么大家能根據(jù)紙的特點給紙排排隊嗎

6、各小組任選紙的一種特點按一定的標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的一種特點按一定標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的特點的研究得以鞏固。各組進行探究，全班匯報交流，進行節(jié)能教育。三、自由活動：紙與我們的生活的關(guān)系1教師課件展示：A4紙箱和一棵成年大樹，引導學生初步認識一箱A4紙需要用一棵成年大樹制成的。2教師課件展示：小調(diào)查。學生觀看后討論交流：一個班的學生一年要用多少本練習本又需要用多少棵成年大樹10年呢3全班小結(jié)：節(jié)約用紙就是節(jié)約能源，我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約用紙，保護環(huán)境。4召開關(guān)于“紙與生活關(guān)系”的討論會。四、拓展延伸1談話：可是在我們生活中，有很多人卻不珍惜紙，將紙張隨意亂

7、扔。你們是這樣做的嗎你們是怎么處理的（學生回答）2從現(xiàn)在開始就要注意節(jié)約每一張紙，讓我們舉行一次節(jié)約用紙的宣傳活動吧！板書設(shè)計紙造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。紙的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱；有的紙透明度強，有的紙透明度弱。教學反思在教學過程中，學生們對于紙的發(fā)生發(fā)展的歷史表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。而且學生們對于紙的發(fā)展都有一定的了解。但是在教學中還有以下問題需要改進。1學生的合作意識和行為需要進一步的培養(yǎng)。在小組的探究的過程中，學生的分工合作的意識需要進行培養(yǎng)。在學生的合作的過程中，學生不知道怎樣進行合作，沒有進行分配相應的任務，他們都是找他們非常感興趣的方向進行做，而一些方面沒有學生進行做。教師在學生進行合作的之前，對于進行培訓，使學生真正的知道怎樣去做。2個別學生的教育問題。有少數(shù)的學生沒有攜帶實驗材料，教師需強調(diào)實驗材料的重要性，提醒學生注意。在活動的過程中，有個別學生沒有進行活動或隨意走動，注意力不夠集中，教師需及時引導。教學中，教師可以讓學生先說一說對我國四大發(fā)明的了解；然后在學生匯報的基礎(chǔ)上簡要地介紹我國的四大發(fā)明；最后將我國造紙術(shù)的發(fā)明過程以及發(fā)明前后的相關(guān)事宜，利用圖片、文字或錄像、課件的方式向?qū)W生進行較為詳細的介紹，引導學