2022-2023年度 名師 《質(zhì)量》名師教案

1、PAGE5第一節(jié)質(zhì)量重慶九十五中陳金玉一、教材分析：質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，并且通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，為之后密度的學(xué)習(xí)作鋪墊，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）知道質(zhì)量的初步概念和單位。（2）了解托盤天平的構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用托盤天平。（3）學(xué)會(huì)測(cè)量固體質(zhì)量，了解身邊常見(jiàn)物體的質(zhì)量。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)生活實(shí)例，以及估測(cè)與實(shí)測(cè)的對(duì)比，對(duì)質(zhì)量概念有個(gè)具體化的認(rèn)識(shí)；（2）讓學(xué)生觀察并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握天平的使用方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)估測(cè)，測(cè)量，了解身邊物體的質(zhì)量，將質(zhì)量知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。（2）通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

2、科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：質(zhì)量的概念與單位，及天平的使用。難點(diǎn)：探究“質(zhì)量是物體的屬性”。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境師：很高興認(rèn)識(shí)大家，初次見(jiàn)面給大家?guī)?lái)一個(gè)見(jiàn)面禮，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)挑選。（桌上有一大一小兩個(gè)盒子）學(xué)生舉手，教師抽一位同學(xué)上臺(tái)挑選。師：你挑哪一個(gè)（學(xué)生每一個(gè)掂量一下）師：為什么挑這個(gè)學(xué)生：這個(gè)重一些師：（打開(kāi)兩個(gè)盒子，發(fā)現(xiàn)重的一個(gè)是個(gè)鐵球，輕的是小皮球）我把這個(gè)皮球送給你。那么剛才同學(xué)提到的重和輕就是我們今天要學(xué)習(xí)的質(zhì)量老師板書(shū)：第五章第一節(jié)質(zhì)量二構(gòu)建概念老師點(diǎn)出l的礦泉水的質(zhì)量約為550g。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿在手里掂一掂，然后估計(jì)這個(gè)橘子的質(zhì)量。學(xué)生活動(dòng)師：（抽幾

3、個(gè)同學(xué)問(wèn)一問(wèn)）現(xiàn)在用桌上的電子秤測(cè)一下，看看你剛才估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生：不準(zhǔn)師：因此我們需要測(cè)量工進(jìn)行測(cè)量（五）測(cè)量工具師：日常生活中人們是用什么工具來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量的學(xué)生：體重秤、磅秤、臺(tái)秤、電子秤。師：實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)質(zhì)量的工具是托盤天平教師展示托盤天平構(gòu)造圖片師：請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)自學(xué)書(shū)上86頁(yè)和89頁(yè)天平的構(gòu)造和使用方法，并完成學(xué)案上相應(yīng)的內(nèi)容。師：我這里有一段視頻，是一個(gè)同學(xué)的操作過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們亮出你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察，看看都有哪些地方做錯(cuò)了。（放錯(cuò)誤視頻）學(xué)生一一回答錯(cuò)誤的地方師：那么正確的應(yīng)該是怎樣的呢（放正確的視頻）師：請(qǐng)看黑板上，我們一起來(lái)讀一下托盤天平的使用方法學(xué)生齊讀師:大家

4、是不是都迫不及待的想要自己操作一下了呢那么好，請(qǐng)大家利用桌上的托盤天平，測(cè)量一下橡皮泥形變前后的質(zhì)量，并填在學(xué)案上相應(yīng)的位置?，F(xiàn)在開(kāi)始。老師板書(shū)：4測(cè)量工具：托盤天平（六）總結(jié)歸納教師請(qǐng)小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生相應(yīng)的解說(shuō)。師：由此我們看出當(dāng)物體形狀變了，質(zhì)量不變！師：那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅?，如果物體的狀態(tài)改變了，質(zhì)量會(huì)不會(huì)改變呢學(xué)生：會(huì)教師展示實(shí)驗(yàn)裝置：（利用杠桿，一段固定試管，試管里面裝上固態(tài)的海波，另一端用一個(gè)重物進(jìn)行固定，讓杠桿在水平位置。試管下用酒精燈進(jìn)行加熱）師：（利用軟件第三只眼對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以放大）現(xiàn)在我們用酒精燈對(duì)海波進(jìn)行加熱，我們觀察一下，當(dāng)海波有固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程當(dāng)中，整個(gè)裝置都沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)。說(shuō)明什么問(wèn)題學(xué)生：說(shuō)明當(dāng)物體狀態(tài)改變時(shí)，質(zhì)量不變。師：再比如，如果地理位置發(fā)生改變了，質(zhì)量又會(huì)不會(huì)改變呢學(xué)生：會(huì)師：那我們來(lái)看一段視頻（展示微視頻），這是我來(lái)這里以前拍的視頻，我手中的玩具飛機(jī)跟著我來(lái)到了解放碑和大渡口步行街，我用電子秤測(cè)量了一下它的質(zhì)量，我們發(fā)現(xiàn)玩具飛機(jī)的質(zhì)量都沒(méi)有改變。現(xiàn)在我再穿越回來(lái)教師，我們?cè)賮?lái)測(cè)一下玩具飛機(jī)的質(zhì)量又沒(méi)有變化呢（展示測(cè)量過(guò)程）學(xué)生：沒(méi)有師