分類與整理-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 6分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí) 胡玉馬一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過分一分的活動(dòng)，初步感知分類的思想培養(yǎng)初步的分類能力。2.通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。3.讓學(xué)生體會(huì)到生活到處都有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過分一分的活動(dòng)，初步感知分類的思想培養(yǎng)初步的分類能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。四、教學(xué)過程：1、小組探求新知。師：老師知道同學(xué)們都喜歡去游樂園，今天就帶你們?nèi)タ纯春脝?？（課件出示）師：這些小朋友手上都拿著可多漂亮的氣球了?？?/p>

2、看這些氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這些氣球顏色不一樣。（觀察的真仔細(xì)）生2：這些氣球形狀不一樣。（真不錯(cuò)）師：小明同學(xué)和大家一樣，可很善于觀察。我們一起來聽聽他有什么想說的。這么多氣球，應(yīng)該怎樣分類呢？生1：按顏色分（這個(gè)方法挺好的）生2：按形狀分（這個(gè)主意也不錯(cuò)）板書：顏色 形狀師：孩子們，想不想自己動(dòng)手來分一分。生：想。師：那可得聽清楚要求了：按形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？用自己喜歡的方式把分類的結(jié)果展示出來，現(xiàn)在拿出老師給你們準(zhǔn)備好的氣球，開始吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生小組完成。）（板書課題：分類與整理）2、展示學(xué)生作品，學(xué)生上臺(tái)說一說。展示1：直接分類的方法。圓形分一類、心形分一類、葫蘆形分一

3、類。展示2：擺一擺的方法。圓形的擺一排，心形的擺一排，葫蘆形的擺一排。展示3：畫圖的方法。圓形畫一排、心形畫一排、葫蘆形畫一排。展示4：記數(shù)字的方法。圓形的5個(gè)、心形的4個(gè)、葫蘆形的3個(gè)。3、師生一起展示（1）拿出之前學(xué)生記數(shù)字方法的圖師：孩子們，這是剛才同學(xué)們用記數(shù)字的方法做的記錄。老師把它放大了也貼在黑板上。剛剛你們幫助了我完成了這幅圖，現(xiàn)在老師為了感謝你們，給你們變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？生：想。師：看看，老師把它變成了一張表格師：這是一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你們看得懂嗎？（板書：表格）第一排記錄的是氣球的標(biāo)志，第二排記錄的是氣球的個(gè)數(shù)。同學(xué)們，我們不僅把這些氣球分了類，而且還把這些氣球整理成了表。師

4、：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分?。可侯伾珟煟耗蔷桶凑漳阕约合矚g的方法，把這些氣球按顏色也分分類，整理整理吧。反思：讓學(xué)生先分一分，擺一擺，再在全班同學(xué)面前匯報(bào)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。五、鞏固提升、發(fā)散創(chuàng)新師：看看這兩張表格，有什么不同的地方嗎？生：兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同。師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。反思：充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。六、檢測(cè)練習(xí)看看屏幕，你能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)把他們分分類嗎？老師想看看同學(xué)們是否真的掌握了我們剛才所學(xué)的知識(shí)。拿出準(zhǔn)備好

5、的練習(xí)紙，指導(dǎo)學(xué)生按照題目給出的標(biāo)準(zhǔn)做題。展示作品七、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？八、課后作業(yè)下課后同學(xué)們整理整理自己的書包?；丶液笳碚砑抑械囊鹿穹诸惻c整理教學(xué)反思分類與整理是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動(dòng)使學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量，形狀，顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖標(biāo)、表格)呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。通過這一實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法?；仡櫿?jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。因此，本節(jié)課的教學(xué)我不是把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械的記憶分類的含義，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，如給氣球分類。但是本節(jié)課沒有充足的教具，學(xué)生無法動(dòng)手操作，使得學(xué)生無法真正體驗(yàn)分類的過程，只能靠課件播放，學(xué)生觀察并回答自己的分類想法或方法。讓學(xué)生明白為什么要分類？分類后如何快速