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教學(xué)精化理現(xiàn)狀對調(diào)研報王順平細(xì)證 對我校教 一存問本促展前它學(xué)科具 少而大(,離課,批改作業(yè) 佳. 因也(色要力,就離不教育教學(xué)活動的開展現(xiàn)在有的不愿意活 象直此導(dǎo)致管緒, 二采的策（）確導(dǎo)想 上提 .在 促 ,一是規(guī) 說,對任何事情要做到精密細(xì)致，好了還要求更好 程以變一將管責(zé) 理工理 .精細(xì)化管理要求“任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任在日常管理中績“作的教育其很容易 好 ,使師生逐漸養(yǎng)成良 ,包 (）員與 ,責(zé)任到由校長 與每個必須依靠大家 , 部找 要緊扎 ,一點(diǎn)一 展（）體施細(xì)管 , 讓精細(xì)化過各種學(xué)習(xí)、學(xué)校鼓勵教師 ,并學(xué)校而能夠加以 程 學(xué)管理的精細(xì)化思想形成教師的共識以后，樣 細(xì)要手礎(chǔ),做到分工明確 ,而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作 的的崗位責(zé)任制，一 , 提 增強(qiáng)工作效 ; 人人發(fā)展與學(xué)系提 “顯性和.為 :使每一堂課每堂 理才能提高管理效能如在而應(yīng)創(chuàng)新 .而足于教師的發(fā)展， 去實(shí) .可以重點(diǎn)抓領(lǐng)導(dǎo)則 劃理明,要求人人會管理，時時在管理， （）現(xiàn)細(xì)管的應(yīng) .合各形成學(xué)校發(fā)展的良 ,制 ,學(xué)校特色的形成與社會聲譽(yù)提高的良要實(shí)現(xiàn)這成 ,而是一枚硬幣正 展進(jìn)一步明確教要不斷推進(jìn)學(xué)術(shù)自由,鼓

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