精彩極了和糟糕透說(shuō)課課件

1、“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”一.說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子所起的作用。3、體會(huì)父母對(duì)孩子不同的愛(ài)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià)。一.說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、理解含義深刻的句子。2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛(ài)。 二.說(shuō)教法學(xué)法教法：構(gòu)建“導(dǎo)讀悟拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：明確目標(biāo)要求重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思辯論之中悟情明理綜合實(shí)踐鍛煉能力 二.說(shuō)教法學(xué)法教法：構(gòu)建“導(dǎo)讀悟拓”的課堂

2、教學(xué)模三.說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。三.說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四五年的學(xué)習(xí)經(jīng)四、說(shuō)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課（二）精讀課文，悟情明理（三）拓展文本，聯(lián)系生活（四）以詩(shī)結(jié)尾，升華情感（五）推薦美文，拓展延伸四、說(shuō)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)激

3、趣，導(dǎo)入新課（一）復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鄙险n伊始，老師引導(dǎo)學(xué)生背誦題西林壁，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個(gè)人或事物，不同的人有不同的觀點(diǎn)。進(jìn)而老師檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：對(duì)于作者“我”所寫的第一首詩(shī)，母親和父親分別是怎樣評(píng)價(jià)的？從而引入本課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知而揭示課文主要內(nèi)容，既激發(fā)興趣，又達(dá)到“溫故而知新”的目的。（一）復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課（二）精讀課文，悟情明理 新課改指出，教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置，變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”，為激勵(lì)、組織學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)道、悟道”和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊“學(xué)者”，這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提

4、。這種教師角色位置的變換，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)尤為突出。（二）精讀課文，悟情明理 新課改指出，教師兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：（1）作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)？（2）成年后，作者越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么“幸運(yùn)”這是為什么？?jī)蓚€(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：（三）拓展文本，聯(lián)系生活 課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去”的教育目標(biāo)。因而我們?cè)O(shè)計(jì)了“拓展文本，聯(lián)系生活”這一環(huán)節(jié)。 （三）拓展文本，聯(lián)系生活 課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小小的辯論會(huì) 如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的母愛(ài)，一種是嚴(yán)厲的父愛(ài)，你更喜歡哪一種？為什么？ 小小的辯論會(huì) 如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈（四）以詩(shī)結(jié)尾，升華情感 教育與孩子敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義（四）以詩(shī)結(jié)尾，升