中班語(yǔ)言家的教案11篇

1、第 第 頁(yè)中班語(yǔ)言家的教案11篇 中班語(yǔ)言家的教案11篇這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)援助！ 中班語(yǔ)言家的教案第1篇 設(shè)計(jì)背景 中班的幼兒各方面都有了肯定的進(jìn)展，包括語(yǔ)言表達(dá)技能。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，著重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展。以及感受家的暖和。 活動(dòng)目標(biāo) 1：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。 2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。 重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。 活動(dòng)預(yù)備 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片 活動(dòng)過(guò)程： 1：

2、開始：播放家族歌進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地 2：大家齊唱家族歌。 3：老師引導(dǎo)小伙伴們說(shuō)說(shuō)我的家活動(dòng)規(guī)章：我家住在。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。爸爸是做。媽媽是做。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我，我也愛(ài)他們。幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮 4：讓幼兒輪番上來(lái)描述自己的家庭狀況。 5：活動(dòng)結(jié)束。 教學(xué)反思 這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的人出發(fā)，熬煉幼兒的膽識(shí)和表達(dá)技能。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清晰等，來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿意感。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很

3、享受活動(dòng)的過(guò)程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那逦行┯變涸谡f(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種美滿感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。 中班語(yǔ)言家的教案第2篇 設(shè)計(jì)背景 中班的幼兒各方面都有了肯定的進(jìn)展，包括語(yǔ)言表達(dá)技能。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，著重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展。以及感受家的暖和。 活動(dòng)目標(biāo) 1：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。 2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。 重

4、點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。 活動(dòng)預(yù)備 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片 活動(dòng)過(guò)程： 1：開始：播放家族歌進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地 2：大家齊唱家族歌。 3：老師引導(dǎo)小伙伴們說(shuō)說(shuō)我的家活動(dòng)規(guī)章：我家住在。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。爸爸是做。媽媽是做。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我，我也愛(ài)他們。幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮 4：讓幼兒輪番上來(lái)描述自己的家庭狀況。 5：活動(dòng)結(jié)束。 教學(xué)反思 這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的人出發(fā)，熬煉幼兒的膽識(shí)和表達(dá)技能。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清晰等，來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好

5、，從而提高幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿意感。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過(guò)程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那逦行┯變涸谡f(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種美滿感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。 中班語(yǔ)言家的教案第3篇 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在平常與幼兒談話溝通中，當(dāng)我問(wèn)“爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你，你是從哪里看出來(lái)的？”有好幾個(gè)小伙伴的回答是不愛(ài)，由于爸爸媽媽會(huì)打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛(ài)有許多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的暖和和美滿，這需要老師在教學(xué)過(guò)

6、程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，教會(huì)他們懂得什么才是真正的愛(ài)。 活動(dòng)目標(biāo) 1使幼兒能夠較清晰地說(shuō)出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。 2援助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。 3、體驗(yàn)一家人在一起的美滿感受。一一家家人在一起的美滿感受 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)圖書，從中辨別人物的身份，引發(fā)對(duì)圖書閱讀的愛(ài)好。我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀大書來(lái)達(dá)到此目的。 活動(dòng)預(yù)備 一張合家福照片。操作卡片我的家。 活動(dòng)過(guò)程 一談話引入 1小伙伴們每天早上誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的?你是從哪里到幼兒園的?下午又是誰(shuí)接你回家的？你是從哪里到家的? 2你家都有誰(shuí)？有幾口人？他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ鳎恳龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)

7、自己的家人，老師予以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言補(bǔ)充 3.請(qǐng)幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰(shuí)姓名和家庭住址？用“這是我的*，這是我的*”語(yǔ)言表達(dá)。 提問(wèn)：你的照片上有哪些人？他們分別叫什么名字？你家住在什么地方？你們家有什么好東西？你喜愛(ài)你的家嗎 再引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的家人是怎樣照看自己的。幼兒爭(zhēng)論 4.請(qǐng)幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知爸爸 ? 媽媽 5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)美滿美滿的家，有許多人關(guān)懷你們愛(ài)你們，你們真的很歡樂(lè)很美滿。 二觀賞兒歌我有一個(gè)美滿的家 .提問(wèn):小伙伴們你們喜愛(ài)上幼兒園嗎？ 生：喜愛(ài)。 師：為什么？ 生：幼兒園像我家。 師：你們真棒！(指大

8、拇指)那你們愛(ài)老師嗎？ 生：愛(ài)。 師：那老師像你們的什么？像我們的爸爸媽媽 師：你們真可愛(ài)。頂呱呱 做個(gè)笑臉 三結(jié)束部分 開展“我的家”角色游戲活動(dòng)，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。 教學(xué)反思 在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛(ài)親人，愛(ài)家，體會(huì)到家人的愛(ài)”，讓幼兒自主溝通，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒愛(ài)好深厚，人人想說(shuō)，人人想講，還特別情愿說(shuō)。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組爭(zhēng)論溝通，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。 中班語(yǔ)言家的教案第4篇 活動(dòng)目標(biāo)： 聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要運(yùn)用安全的小船，并用語(yǔ)言表達(dá)清晰。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 引入 小伙伴，你知道嗎?海龜爺爺要

9、過(guò)生日啦!一大早，海面上就涌現(xiàn)了許很多多的小船。 二、 講解并描述故事 1、 小動(dòng)物們都來(lái)給海龜爺爺慶賀生日啦!你瞧!小刺猬來(lái)啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動(dòng)物來(lái)了?乘的是什么船? 2、 幼兒發(fā)言： 小灰鼠來(lái)了，乘的.是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。 小貓來(lái)了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。 小松鼠來(lái)了，乘的是圓圓的草帽船。 小花狗來(lái)了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。 小猴子來(lái)了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。 3、 你覺(jué)得哪艘船最好?為什么? 4、 啊，各種各樣的小船，象一支小小艦隊(duì)，向海龜爺爺劃來(lái)，海龜

10、爺爺興奮 得不停地招呼大家。海龜爺爺說(shuō):“你們一貫生活在陸地上，為了慶賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛?，都坐到我的背上?lái)吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。 5、 海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對(duì)不會(huì)漏水，真安全! 三、 活動(dòng)延伸 我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當(dāng)?下次我們還可以試著自己來(lái)做做看! 反思： 1. 選取教材時(shí)，要分析其內(nèi)容，假如發(fā)覺(jué)有不合適的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要進(jìn)行修改。像這那么故事中的“青蛙”，假如我早發(fā)覺(jué)，那么可以換成其他不會(huì)游泳的動(dòng)物，這樣可能更顯得真實(shí)。

11、2. 在一節(jié)活動(dòng)中，讓每一個(gè)幼兒都盡情地表達(dá)自己的想法和愿望，似乎有些困難。分組溝通可以讓孩子更多的講解并描述機(jī)會(huì)。 中班語(yǔ)言家的教案第5篇 設(shè)計(jì)意圖： 自然界中有很多動(dòng)物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪里嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸，小精靈兒童網(wǎng)站所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里，它們能獲得大量食物，所以它們?cè)诓輩怖锇布摇?dòng)物的家種類繁多，有的在水里，有的在陸地上。動(dòng)物的家真多啊! 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)喜愛(ài)家園、愛(ài)護(hù)地球的情感！ 2、結(jié)合自己所了解的

12、動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，進(jìn)展制造力和語(yǔ)言表達(dá)技能。 教學(xué)預(yù)備： 鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌觀賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、老師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)閱歷。 1、今日，我們班級(jí)來(lái)了很多動(dòng)物伙伴，認(rèn)真看看，都有些誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜愛(ài)的動(dòng)物，把它送回家。 游戲操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：老師在四周的桌子上放了很多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)

13、范圍將動(dòng)物們送回家。 2、幼兒練習(xí) 將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小伙伴相互協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。 二、觀賞詩(shī)歌，理解家的含義。 1、結(jié)合音樂(lè)觀賞詩(shī)歌，提問(wèn)： 你喜愛(ài)這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？喜愛(ài) 你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？ 再來(lái)觀賞一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？ 第二遍結(jié)合圖片觀賞詩(shī)歌，提問(wèn)： 為什么說(shuō)是的家呢？ 小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物誕生的地方、它喜愛(ài)去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜愛(ài)的食物的地方，都能讓它歡樂(lè)，給它家的暖和，讓它有家的

14、感覺(jué)！ 三、創(chuàng)編詩(shī)歌： 你們還喜愛(ài)什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？ 師：小伙伴們，你們也可以選一種你喜愛(ài)的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來(lái)，一起編成一句好聽的詩(shī)，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，假如你認(rèn)為都不滿足的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。老師提供有三種層次的圖畫紙 1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩(shī)句。老師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容 2、將幼兒的作品按先后順次四張一組展示在黑板上，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，溝通創(chuàng)作成果。老師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)覺(jué)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“的家在的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決斷在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求 幼兒集中，老師放背

15、景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片排列的先后順次說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。老師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順次進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)覺(jué)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為技能稍弱的幼兒積累閱歷。 四、活動(dòng)總結(jié) 同學(xué)們!我們都有自己的家，小精靈兒童網(wǎng)站動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰(shuí)的家?祖國(guó)是誰(shuí)的家?對(duì)，我們不但要愛(ài)動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。 活動(dòng)延伸： 師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。 每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小伙伴也都有不同的家，但是你們知道嗎？全部的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都?/p>

16、一個(gè)共同的家，是什么呀？ 附詩(shī)歌： 暖和的家 清清的小河是魚兒的家， 茂密的樹林是小鳥的家， 肥沃的泥土是蚯蚓的家， 漂亮的花園是蝴蝶的家。 它們都有自己暖和的家， 愛(ài)護(hù)好我們自己的環(huán)境， 就是愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物的家。 整體分析： 整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定-活動(dòng)預(yù)備-活動(dòng)流程-活動(dòng)反思”這四大要素中，都能表達(dá)老師討論的細(xì)致和仔細(xì)。 目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感立場(chǎng)、習(xí)慣培育，并依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況確定，雖然有肯定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。 活動(dòng)反思 活動(dòng)預(yù)備相對(duì)完整，閱歷預(yù)備和材料預(yù)備都有，并且也具體。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面假如有肯定的場(chǎng)地設(shè)置，就

17、會(huì)更清楚?；顒?dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的心情，為孩子的勝利建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感愛(ài)好，在老師的提示下回答的很認(rèn)真、做的很仔細(xì)，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們進(jìn)展的不僅僅是語(yǔ)言技能，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維技能、想象技能、動(dòng)手技能、語(yǔ)言表達(dá)技能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充斥聰慧的快樂(lè)與制造的快意。 中班語(yǔ)言家的教案第6篇 中班是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音zhngbn，說(shuō)明1：船舶從午夜到上午四點(diǎn)的值班班次；說(shuō)明2：從下午到半夜的工

18、作班次；說(shuō)明3：幼兒園里由五周歲至六周歲的兒童所編成的班級(jí)。接下來(lái)，為你帶來(lái)中班語(yǔ)言家的教案，盼望讀你有援助。 活動(dòng)目標(biāo)： 1援助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。 2教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀測(cè)四周事物，想象事物之間的關(guān)系。 3教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的閱歷想象用 詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。 2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊 活動(dòng)過(guò)程： 第一層次：學(xué)習(xí)作品 老師主要援助幼兒理解詩(shī)歌中“家”的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。 老師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問(wèn)：你

19、們都有家嗎？喜愛(ài)自己的家嗎？今日，老師請(qǐng)你們聽一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫“家”，你們認(rèn)真聽聽看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？ 接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。 以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，援助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最末一句時(shí)，老師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。 老師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什

20、么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？ 最末，老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。 第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌 這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。 (1)詩(shī)歌表演 通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。 (2)到大自然中觀測(cè)，查找相關(guān)事物的“家”，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。 (3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，查找相關(guān)事物的“家”。 第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷 這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備。 可以采用

21、剪貼畫的形式進(jìn)行 。老師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。 第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌“家” 這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 (1)老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。 (2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？ (3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。 老師要援助幼兒掌控仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師留意觀測(cè)，指導(dǎo)。最末，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)篇，以結(jié)

22、束整個(gè)活動(dòng)。 教學(xué)效果評(píng)價(jià)： 這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌控原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段“家”的詩(shī)歌。 最末全體幼兒“接龍”，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不繁復(fù)，因此不需要用太繁復(fù)的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。 教學(xué)流程圖： 激發(fā)愛(ài)好自由探究動(dòng)手操作創(chuàng)編詩(shī)歌 教學(xué)反思： 在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的改變。首

23、先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充斥了愛(ài)好。 中班語(yǔ)言家的教案第7篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。 2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。 2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伙伴教具。 3.依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干。 4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。 5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引起愛(ài)好 一出示“家”的背

24、景圖 1.今日，我給小伙伴們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。 2.剛才小伙伴們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上到底都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。 3.猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做家 二朗誦散文詩(shī) 1.老師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽到了什么？ 2老師邊出示教具邊朗誦。老師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。 3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：

25、現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小伙伴念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小伙伴念輕一點(diǎn)。 4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小伙伴們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小伙伴們念后半部分好嗎？ 5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。上臺(tái)師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。 6.全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小伙伴到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？ 三集體創(chuàng)編 師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩(shī)，名字叫家，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌

26、，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)情愿來(lái)表演??？還差一個(gè)小伙伴哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。 集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。 同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。 老師總結(jié)：今日，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。 附散文詩(shī)： 藍(lán)藍(lán)的天空

27、是小鳥的家， 密密的樹林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的.家， 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 歡樂(lè)的幼兒園是小伙伴的家。 教學(xué)反思： 由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在講解并描述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完整。 由于第一遍老師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌控只有一部分，從而可以引出老師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽詩(shī)歌。 通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。 通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。 在創(chuàng)

28、編環(huán)節(jié)中，幼兒參加積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。 中班語(yǔ)言家的教案第8篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說(shuō)說(shuō)、扮扮中，知道媽媽懷孕的辛苦，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。 2、能大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。 3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 知道媽媽懷孕時(shí)的辛苦，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。 能在活動(dòng)中大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 樹源課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、徑直導(dǎo)入 你們知道在你們還沒(méi)有誕生之前，住在哪里嗎？ 小結(jié)：許多小伙伴都知道自己還沒(méi)誕生前，是住在媽媽的肚子里的。 過(guò)渡語(yǔ)：有位老師，她的肚

29、子里也有一個(gè)家，是誰(shuí)住在她肚子里的家呢？讓我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事。 二、觀賞故事 1、觀賞故事第一段：樹林里有不見(jiàn)縮小呀！ 小伙伴看見(jiàn)老師的大肚子，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？ 小結(jié)：感到很古怪，老師的肚子怎么越來(lái)越大了。 為什么老師的肚子只在長(zhǎng)大，不見(jiàn)縮小呀？ 小結(jié)：你們猜的都很有可能。 2、觀賞故事第二段：老師古怪了我是有小寶寶了。 過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)聽聽老師怎么說(shuō)。 老師的肚子越來(lái)越大，是怎么回事？ 小結(jié)：原來(lái)老師是有寶寶了。老師的肚子現(xiàn)在就是小寶寶的家！ 3、觀賞故事第三段：小白說(shuō)半天沒(méi)合攏 那我們過(guò)去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說(shuō)的。 小結(jié)：原來(lái)小時(shí)候都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我

30、們的家。 4、觀賞故事第四段：老師要做媽媽了我要去醫(yī)院生小寶寶了 老師的肚子越來(lái)越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？ 小結(jié)：寶寶住不下肚子里的家了，老師就要去醫(yī)院里生寶寶。 三、溝通爭(zhēng)論，感受媽媽對(duì)寶寶的情感 我們住在媽媽肚子里的時(shí)候媽媽辛苦嗎？ 小結(jié)：我們住在媽媽的肚子里的時(shí)候，媽媽做許多事情都不方便，很辛苦。 媽媽那么辛苦，感覺(jué)快樂(lè)嗎？ 小結(jié)：我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí)，媽媽就很愛(ài)我們，為我們做許多事情，雖然辛苦但媽媽很快樂(lè)，由于她很愛(ài)寶寶。 附故事肚子里的家 樹林里一一座美麗的紅蘿卜幼兒園。 女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來(lái)她們很古怪：老師的肚子似乎吹氣球一樣越來(lái)越大了。小白說(shuō)：“老師準(zhǔn)是多

31、吃了東西，把肚子撐大了?！毙∩f(shuō)：“假如是吃的，那么餓了的時(shí)候，肚子會(huì)癟下去的，可老師的肚子只在長(zhǎng)大，不見(jiàn)縮小呀！” 老師古怪了：“你們?yōu)槭裁床缓托』锇橐黄鹜嫜剑∮惺裁床慌d奮嗎？”小白說(shuō)：“我們擔(dān)憂你的大肚子?！崩蠋熋亲庸笮ζ饋?lái)：“孩子們，感謝你們的關(guān)懷，我是有小寶寶了?！?小白說(shuō)：“那么我們過(guò)去也是住在媽媽的肚子里吧？”“對(duì)呀，你們小時(shí)候也有一個(gè)這樣的家”“??！“小白她們驚異地張大了嘴，半天沒(méi)合攏。 老師要做媽媽了?？墒撬刻於纪χ蠖亲觼?lái)幼兒園，多辛苦呀！當(dāng)老師的肚子圓得像大西瓜一樣時(shí)，老師向孩子們告辭：“再見(jiàn)，孩子們，我的小寶寶快住不下了，我要去醫(yī)院生小寶寶了?！?咦，小白她們?cè)?/p>

32、么又在咬耳朵啦？噢，原來(lái)，小白她們?cè)谏塘浚阂煲蛔澜缟献詈玫哪⒐椒孔咏o小寶寶住。 活動(dòng)延伸： 1、在角色游戲娃娃家中扮演大肚子?jì)寢?，體會(huì)媽媽懷孕的辛苦。 2、在開心的溝通中結(jié)束此次活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)是屬于性教育，這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的.淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)得直白，孩子不肯定能了解。生活是兒童道德聰慧進(jìn)展的肥沃土壤，沒(méi)有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒(méi)有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么全部的道德概念對(duì)兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓活動(dòng)與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參加體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參加體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真實(shí)的感受

33、。體驗(yàn)成長(zhǎng)是歡樂(lè)的，發(fā)覺(jué)是驚喜的，學(xué)習(xí)是美滿的。 小百科：肚子，指人和其它動(dòng)物的胃，也是腹部的俗稱。 中班語(yǔ)言家的教案第9篇 設(shè)計(jì)思路： 本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最希望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，盼望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗盡情感受冬季的漂亮和玩雪的歡樂(lè)。可是對(duì)我們南方的幼兒來(lái)說(shuō)，這種美妙愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩(shī)歌雪地里的小畫家不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫觀賞冬天下雪的景色，感受冬季的.漂亮，還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的外形不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理進(jìn)展需求。 本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀測(cè)雪景圖片并

34、回憶已有閱歷，初步感受冬日雪景的漂亮;第二環(huán)節(jié)在觀測(cè)腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整觀賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。 2.嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的漂亮及創(chuàng)編的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備：課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、感受爭(zhēng)論冬日雪景的漂亮。 (出示雪景圖) 1.你看到了什么，感受到了些什么? 2.看到這厚厚的白雪，小伙伴你現(xiàn)在最想干什么?說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。 二、觀測(cè)想象引出話題，初步理解兒歌 1.有幾個(gè)小動(dòng)物也和我們的小伙伴一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來(lái)了。他們是誰(shuí)啊? 2.他們來(lái)

35、干什么? 3.他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?(腳印)猜猜是誰(shuí)? 4.它們的腳印像什么? 三、學(xué)念仿編進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。 1.觀賞詩(shī)歌 2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么? 3.青蛙怎么不參與呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。 4.看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬤@么快樂(lè)，還有許多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢? 5.這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“畫”的句式編兒歌。 6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢? 7.共念仿編兒歌。 中班語(yǔ)言家的教案第10篇 設(shè)計(jì)意圖 中班下學(xué)期，孩子們喜愛(ài)看圖講解并描述活動(dòng)，在講解并描述活動(dòng)中能較快地觀測(cè)到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)

36、言較清晰地講解并描述；開始學(xué)習(xí)運(yùn)用較相宜的詞匯修飾語(yǔ)言。但其間也發(fā)覺(jué)孩子對(duì)圖片的一些細(xì)致之處觀測(cè)不夠認(rèn)真；另外，因本班孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。因此結(jié)合中班進(jìn)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了本次看圖講解并描述小兔家的窗活動(dòng)。其目的是想通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的已有知識(shí)閱歷，使幼兒初步學(xué)會(huì)認(rèn)真觀測(cè)、分析圖片上的微小改變，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講解并描述出小兔家的戶在不同季節(jié)的改變。培育幼兒的觀測(cè)技能和講解并描述技能。 2. 在老師示范講解并描述的援助下，豐富講解并描述閱歷。 3. 仔細(xì)傾聽老師和同伴的講解并描述。 4、提高口語(yǔ)表達(dá)技能。 活動(dòng)

37、預(yù)備 故事圖片四幅。 活動(dòng)過(guò)程 一、認(rèn)真觀測(cè)圖片，依據(jù)老師的提問(wèn)，感知理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺(jué)小兔家的窗發(fā)生的改變。 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好 師：在教室里，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶上的呢？ 2、逐一出示圖片，在老師引導(dǎo)下完整講解并描述出圖片的內(nèi)容 出示圖片1 這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的？有沒(méi)有裝窗戶？ 1 這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？ 2 小兔住在哪里？ 3 小兔怎么了？在房子里怎么還會(huì)冷呢？ 4 沒(méi)有玻璃的窗戶，就是一個(gè)窗洞。 師總結(jié)圖片1的內(nèi)容。 出示圖片2 什么季節(jié)到了？天氣怎樣?你從哪里看出來(lái)的.？這時(shí)，小

38、兔住在屋里覺(jué)得怎樣？你冷的時(shí)候會(huì)怎么做？引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“瑟瑟顫抖” 為什么小兔住在屋里還會(huì)瑟瑟顫抖？它是怎么想的？ 1 小兔在干什么？ 2 它是怎么做的？先做什么？后做什么？ 引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表達(dá)。 師總結(jié)圖片2的內(nèi)容。 出示圖片3 引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小兔的神態(tài)、感受。發(fā)生了什么事？ 1 現(xiàn)在小兔感覺(jué)怎么樣了？ 2 它在干什么？ 幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，進(jìn)一步感知理解圖片內(nèi)容。 出示圖片4 窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒感知理解故事繼續(xù)進(jìn)展的內(nèi)容。 師總結(jié)圖片3、4的內(nèi)容。 出示圖片5 圖上有什么？春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)來(lái)了？它告知小兔什么道理？想一想小兔該用什么裝在窗戶上？ 幼兒發(fā)揮想象，可以有自己的理解。 師總結(jié)圖片5的內(nèi)容。 二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試講解并描述故事。 1.幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，理解圖片內(nèi)容，并嘗試獨(dú)立講解并描述。 師：“小伙伴自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)，把這五幅圖片編成一個(gè)