新科普版八年級英語上冊《Topic1Ix27mgoingtoplaybasketballSectionD》課教案3

1、博愛版八年級上冊英語講堂教教事例設計及教課反省Unit1Topic1SectionD,2Writtenwork一、背景知識介紹。書面表達是寫的一種門路，是英語社交的重要構成部分。初中階段對于英語寫作的要求，其實是“有指導的寫作“（GuidedWriting）。它經過供給情形（文字、圖畫、表格），讓學生用學過的英語語言來描繪事物或事件并表達必定的思想，以此達成和查驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達向來是我們英語教課的一個難點，也是學生應試的一個難點。畢業(yè)第一年，我在私立學校上七年級和九年級，教材是人教版。畢業(yè)第二年、第三年，我上的七、八年級，教材是博愛版。在這三年的教課工作中

2、，從無數(shù)次英語考試狀況來看，英語寫作是得分最為單薄的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平常缺少對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。（比方，怎樣用詞、句、組段、謀篇等）。這些原由造成了學生從最先不會寫盲目寫到不肯寫。害怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在雞街中學進行了一次怎樣提升學生寫作能力的講堂實踐。寫作的資料取自于博愛版英語八年級（上）“Unit1，Topic1，SectionD，3Writtenwork”。教師旨在經過與學生討論他們熟習的話題“sports”，搜尋學生腦筋中有關運動的信息，經過閱讀本話題，獲得有關運動的一些信息，指導學生怎樣寫MyFavorit

3、eSport，進而達到寫作的目的。二、教課課時：1課時（40分鐘）教課目的：1.總結一般未來時：begoingto+dosth.的用法；學生以發(fā)問的方式來寫作的能力；討論自己所喜愛的體育活動、體育明星及自己夢想的職業(yè)；培育學生熱愛生活，熱愛運動。內容：描繪和討論了一些體育運動項目，介紹了自己最喜愛的體育明星及自己夢想的職業(yè)。要點：培育學生一種寫作能力-發(fā)問的方式來寫作。二、教課過程：Step1Warm-up活動：經過聽一首英語歌：“Themorewegettogether，thehappierwellbe.”【設計說明】目的是活躍氛圍，為引出今日的話題做準備。Step2Revision使用腦筋

4、風暴法（brainstorm）讓學生想出一些和sports有關的單詞短語和句子?！驹O計說明】目的是激活學生腦筋中和寫作話題運動有關的去醞釀寫作的思路，供擬稿階段（draftingstage）選擇有寫的價值和意義的東西時參照。依據(jù)以下所給提示介紹你最喜愛的運動（四人一小組活動）。（1）Name?（2）Whatsports?（3）Why?（4）Howoften?（5）Player?（6）looks（相貌）（7）personality（性格）（8）His/Herdream,【設計說明】目的是認識一些有關運動的信息，為引出今日的話題寫作做準備。Step3Pre-reading寫作的方式好多，本課運用此

5、中之一的方式：發(fā)問的方式來教課寫作，先設置幾個問題，讓學生回答，而后將答語運用有關的連詞串起來，再在必需的地方增添一些句子。Whatsportsdoyoulike?Whatsyourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?【設計說明】目的是教會學生一種經過發(fā)問方式來寫作的技巧。Step4While-reading，讀本話題，認識與運動有關的內容，達成表格的要求：NameWhatsportsWhyHowoftenWithwhomLooksPersonalityDream【設計說

6、明】也可采納表格的形式列出，使學生思路清楚，目的明確。Step5Post-reading指引學生議論：Doyoulikedoingsports?Why?當大多數(shù)學生都持必定看法時進一步考慮，Whatsyourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?【設計說明】經過議論為下邊事實寫作埋下伏筆，供給鋪墊。Step6While-Writing.教會學生運用發(fā)問的方式來寫作的格式，同時供給對于運動、選手和原由的一些出色句子，為學生寫作供給素材?！驹O計說明】培育寫作能力，供給寫作素材。

7、Step7Post-writing.供給寫作標準要修業(yè)生依據(jù)這個標準，改正自己的佳作.（1）Doyouusethetense，spelling，punctuation，Capitalizationcorrectly?（2）Isyourcompositioncomplete?（3）Isyourcompositioncoherently(連接地)written?（4）Canyoudescribeitclearly?5）Arethereanycomplexsentencesinyourcomposition?【設計說明】目的是經過自改，有助于他們提升書面表達中的語言正確性，提升了學生經過自己獨立思慮

8、，來解決問題的能力。Step8Sharethewriting.評論兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師依據(jù)上述供給的寫作標準，詳盡評論兩篇習作的篇章構造和句法功能?！驹O計說明】目的是使學生全力領悟教師對文章的評論，培育學生選詞和用詞的能力，指導學生多模擬好文章的長處。三、教課反?。航涍^這一系列的活動，充分調換了學生的著手，動口，動腦，以及共同工作能力，讓他們得以渾身心地投身于老師所安排的各項活動要求中，并能在活動中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。進而真實達到了寓教于樂的教課成效。這節(jié)課后，絕大多數(shù)學生可以經過寫作方式之一發(fā)問的方式來寫作，并能自如地運用begoingto+d

9、osth.句型。就整節(jié)課而言，有兩個出色片段更值得與同行們分享。使用brainstorming培育學生在英語寫作中自主學習的能力。1.環(huán)繞話題：“MyFavoriteSport”進行Brainstorming。2當學生達成carefulreading以后，環(huán)繞話題：MyFavoriteSport教師經過兩個問題進行指引。Doyoulikeplayingsoccer?Why?Whatsyourfavoritesport?自然，任何事物都有兩面性。固然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課，但它也有值得改良的地方。一方面，學生在小組合作過程中有一部分學生不開口，做享其成。這時就要老師進行適合的調整學生，力爭做到每個小組中都有優(yōu)等生、中等生、學困生。另一方面，因為一部分學生的膽寒害羞心理，他們說話比較輕，以致于部分同學聽不到或許聽不清，進而造成講堂的臨時雜亂。這就要討教師多鼓舞學生，時時的幫助學生戰(zhàn)勝膽寒