語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相信【備課資料包】【教課目的】1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、動(dòng)人肺腑、根深葉茂、垂涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；經(jīng)過(guò)查詞典認(rèn)識(shí)“動(dòng)人肺腑、根深葉茂、垂涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。、能迅速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀認(rèn)識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文敘述的一件事。、能聯(lián)合課文相關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在意會(huì)中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖x文后感想?！窘陶n要點(diǎn)】能聯(lián)合課文相關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義?！窘陶n難點(diǎn)】能在意會(huì)中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖x文后感想?！窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘陶n過(guò)程】第一課時(shí)教課內(nèi)容：讀通課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的

2、思想感情，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、相信的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)、導(dǎo)入新課，齊讀課題。、檢查預(yù)習(xí)：“相信”什么意思？（相信而敢于交托。）那課文主要寫(xiě)了誰(shuí)相信誰(shuí)？讓我們從文中找尋答案。二、讀通課文，理解內(nèi)容、學(xué)生自讀課文、檢查生字的掌握狀況、指名說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)相信誰(shuí)？小結(jié)：桃園主人相信客人；客人相信主人，兩方相互相信。板書(shū)：相信桃園主人客人兩方是如何相信？相信給人帶來(lái)如何的感覺(jué)？一同學(xué)習(xí)課文。三、學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“主人如何相信客人”1、讀讀26節(jié)，找出最能表現(xiàn)主人相信客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）（1）學(xué)生讀句子。（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾個(gè)

3、竹籃，籃下（）一張紙條，上邊（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，而后把錢(qián)（）箱子里，祝您快樂(lè)！”（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管盡管）（4）你從這張紙條中獲取哪些信息？A把“我們”看作朋友；B讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；C相信“我們”板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)抓住小狗熱忱好客的句子，領(lǐng)會(huì)“主人如何相信客人”1）過(guò)渡：“我們”一到桃園就感覺(jué)到了主人對(duì)“我們”的相信，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤跡，是熱忱好客的小狗取代主人招呼客人。板書(shū)：小狗熱忱好客（2）迅速默讀讀27節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。（3）師生合作讀好這些句子。4）用詞組歸納小狗是如何招呼客人的。板書(shū)：等候到來(lái)撒腿

4、帶路帶回原地?zé)岢雷鲃e（5）借助詞組連起來(lái)談?wù)勑」肥侨绾未魅苏泻艨腿说摹?經(jīng)過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“桃園主人相信客人”。（1）桃園里只有小動(dòng)物在取代主人招呼客人而繁忙，這是為何？2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱忱好客”連起來(lái)復(fù)述，領(lǐng)會(huì)“桃園主人相信客人”。三以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“我們相信主人”，體驗(yàn)“被相信的歡樂(lè)”1當(dāng)我們到達(dá)屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感覺(jué)到了被相信的歡樂(lè)，在被相信的同時(shí)，我們也賜予了對(duì)方相信，我們隨著小狗（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股動(dòng)人肺腑的香味令人垂涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“動(dòng)人肺腑”、“垂涎欲滴”的意思。2正由于有相互的相信，“

5、我們”才能感覺(jué)到親手摘桃的歡樂(lè)（我立刻向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉醉在親手摘果實(shí)的歡愉中。）3當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的交托，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢(qián)?？粗蠡ㄘ?，我對(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)“你以為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”丈夫也調(diào)皮地回答“或許會(huì)學(xué)會(huì)的?！边@類(lèi)無(wú)人在一旁看守的摘桃、付錢(qián)方式，讓人感覺(jué)自己獲取他人的尊敬，心情輕松歡樂(lè)，連話語(yǔ)中也多了幾分風(fēng)趣。板書(shū)：“我們”如數(shù)付錢(qián)4小結(jié)：相信是對(duì)人的一種尊敬，它是相互的。相信更是成立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真摯相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到相信與被相信的歡樂(lè)。板書(shū)：人與人之間的相信被相信的歡樂(lè)四學(xué)習(xí)第8節(jié)，1齊讀2

6、“我”為何忍不住回過(guò)頭去，久久地凝視著那片果林？這時(shí)，我內(nèi)心會(huì)想些什么？請(qǐng)你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容睜開(kāi)想象。出示：我忍不住回過(guò)頭去，久久地凝視著那片果林，想：_五、再讀課文，深入理解意思作業(yè)設(shè)計(jì)：抄錄詞語(yǔ)朗誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)：相信相互歡樂(lè)桃園主人客人小狗熱忱好客自采桃子自付錢(qián)等候到來(lái)撒腿帶路帶回原地?zé)岢雷鲃e第二課時(shí)教課內(nèi)容：創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述事情，近一步認(rèn)識(shí)相信帶給相互的歡樂(lè)之情。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：指名讀課文，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)的收獲二、深入理解課文內(nèi)容1、經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的通告不單是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的通告把人們引向了什么地方呢？學(xué)生自讀課文，追求答案。指

7、名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，通告把人們引向果園，讓人們自己著手采摘果實(shí)；實(shí)質(zhì)上，通告把人們引向了相互相信的高尚境地，在那邊，人們“得到的是人與人之間的相信和被相信的歡樂(lè)”。三、理解“在那邊，我們獲取了人與人之間的相信和被相信的歡樂(lè)”一句的含義1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的相信和被相信。、指名報(bào)告自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的要點(diǎn)字詞深入領(lǐng)會(huì)，從一字一句中感覺(jué)人與人之間相互相信的美好質(zhì)量。并指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦自己喜愛(ài)的段落或句子。四、文中桃園的主人向來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)，卻寫(xiě)了狗和貓，你對(duì)此有什么見(jiàn)解？你能想象一下，這個(gè)神奇的桃園主人會(huì)是一個(gè)什么樣的人？五、拓展延長(zhǎng)生活中，你有過(guò)不被他人相信的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情如何？如何才能做到心人與被相信。師：相信與被相信是相互的，在相信他人的前提下，也能獲取他人的信任。六、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法、文章是如何表達(dá)的？與我們前面學(xué)的有什么不一樣？這樣寫(xiě)有什么好處？、文章還有哪些地方的表達(dá)給你留下了深刻印象？師：采納第一人稱，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服了。同時(shí)，在寫(xiě)往桃園趕的路上，一波三折，為下邊的記述作了鋪墊。七、創(chuàng)建情境，復(fù)述事情假如“我”和丈夫回到家，會(huì)如何告訴家人由相信帶來(lái)的風(fēng)趣的摘桃經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生想想，而后溝通一下寫(xiě)一寫(xiě)八、小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)：能夠續(xù)寫(xiě)