課程統(tǒng)整實(shí)務(wù)與社區(qū)資源之應(yīng)用課件

1、課程統(tǒng)整實(shí)務(wù)與社區(qū)資源之應(yīng)用 主講人：薛梨真 課程統(tǒng)整實(shí)務(wù)與社區(qū)資源之應(yīng)用 主講人：薛梨真 壹、前言 一、課程統(tǒng)整提供課程發(fā)展的另一種選擇； 但不排除原有選項(xiàng)二、教師協(xié)同提供課程實(shí)施的另一種選擇； 但不排除原有選項(xiàng) 三、社區(qū)資源提供資源應(yīng)用的另一種選擇； 但不排除原有選項(xiàng) 壹、前言 一、課程統(tǒng)整提供課程發(fā)展的另一種選擇；貳、課程統(tǒng)整的意涵 一、從課程的定義探討（一）課程是學(xué)科、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科、教材的統(tǒng)整（二）課程是目標(biāo)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的統(tǒng)整（三）課程是計(jì)劃強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的統(tǒng)整（四）課程是經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)整（五）其他強(qiáng)調(diào)資源統(tǒng)整、評(píng)量統(tǒng)整 貳、課程統(tǒng)整的意涵 二、從統(tǒng)整的功能探討（一）意義化強(qiáng)調(diào)有意義、完整的學(xué)

2、習(xí)（二）內(nèi)化強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通、主動(dòng)的學(xué)習(xí)（三）類(lèi)化強(qiáng)調(diào)舉一反三、應(yīng)用的學(xué)習(xí)（四）簡(jiǎn)化強(qiáng)調(diào)整合重複、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二、從統(tǒng)整的功能探討參、課程統(tǒng)整的發(fā)展與設(shè)計(jì)一、依學(xué)科教材探討（一）學(xué)科（領(lǐng)域）內(nèi)統(tǒng)整（二）跨學(xué)科（領(lǐng)域）統(tǒng)整（三）超學(xué)科（領(lǐng)域）統(tǒng)整 參、課程統(tǒng)整的發(fā)展與設(shè)計(jì)二、依計(jì)劃目標(biāo)探討（一）國(guó)家課程綱要學(xué)校課程計(jì)劃領(lǐng)域課程計(jì)劃 學(xué)科課程計(jì)劃教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 教師單元教學(xué)設(shè)計(jì) 二）國(guó)家課程目標(biāo)學(xué)校課程目標(biāo)領(lǐng)域課程目標(biāo) 學(xué)科課程目標(biāo)教師學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 教師單元教學(xué)目標(biāo)二、依計(jì)劃目標(biāo)探討三、依設(shè)計(jì)運(yùn)作探討 （一）課程發(fā)展委員會(huì)課程決定 領(lǐng)域課程小組課程決定 學(xué)科課程小組課程決定 教師課程決定 （二）年主題

3、月主題週主題單元主題 三、依設(shè)計(jì)運(yùn)作探討肆、課程統(tǒng)整實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策一、學(xué)科(領(lǐng)域)教材統(tǒng)整的問(wèn)題問(wèn)題一、學(xué)科(領(lǐng)域)教材統(tǒng)整不易對(duì)策：1.統(tǒng)整方式多樣多元 2.依學(xué)生學(xué)習(xí)需要統(tǒng)整 3.不要為統(tǒng)整而統(tǒng)整肆、課程統(tǒng)整實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策問(wèn)題二、統(tǒng)整主題尋找不易對(duì)策：1.有形無(wú)形的主題很多 2.依學(xué)生學(xué)習(xí)需要決定主題問(wèn)題二、統(tǒng)整主題尋找不易問(wèn)題三、統(tǒng)整主題太多造成負(fù)擔(dān)對(duì)策：1.凡事量力而為 2.依學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間多寡決定主題教 學(xué)時(shí)間問(wèn)題三、統(tǒng)整主題太多造成負(fù)擔(dān)問(wèn)題四、統(tǒng)整主題年年更動(dòng)流於形式對(duì)策：建議透過(guò)課程相關(guān)會(huì)議討論納入 課程計(jì)劃實(shí)施並定期檢討修正問(wèn)題四、統(tǒng)整主題年年更動(dòng)流於形式問(wèn)題五、教師不知如何

4、進(jìn)行課程統(tǒng)整對(duì)策：1.主題設(shè)計(jì)可以選改編為主自編 單元為輔 2.視單元教學(xué)設(shè)計(jì)為教師基本能 力問(wèn)題五、教師不知如何進(jìn)行課程統(tǒng)整二、課程統(tǒng)整後教學(xué)實(shí)施問(wèn)題問(wèn)題一、不同學(xué)科(領(lǐng)域)間教師協(xié)同不易對(duì)策：1.實(shí)施前課程相關(guān)會(huì)議務(wù)實(shí)召開(kāi) 2.實(shí)施前即考量各種協(xié)同實(shí)施的問(wèn)題， 先從有共識(shí)部分實(shí)施再逐步擴(kuò)大協(xié)同 人員與範(fàn)圍二、課程統(tǒng)整後教學(xué)實(shí)施問(wèn)題問(wèn)題二、科任教師課表不易配合各班不 同的教學(xué)進(jìn)度對(duì)策：1.以不變動(dòng)課表可實(shí)施的方式設(shè) 計(jì) 2.以週為單位銜接課程問(wèn)題二、科任教師課表不易配合各班不伍、課程統(tǒng)整與社區(qū)資源運(yùn)用一、依實(shí)施的主題探討（一）社區(qū)資源的探討與利用 1.機(jī)構(gòu)資源：如科博館與我；訪(fǎng)問(wèn)安養(yǎng)中心；

5、社區(qū)好鄰居等 2.自然資源：如大肚山美景、行道樹(shù)知多少； 社區(qū)學(xué)習(xí)步道等 3.人力資源：如訪(fǎng)問(wèn)耆老；老校友回娘家； 我愛(ài)志工等伍、課程統(tǒng)整與社區(qū)資源運(yùn)用4.節(jié)慶活動(dòng)：（1）廟會(huì)活動(dòng)：如廟會(huì)活動(dòng)好熱鬧； 廟會(huì)巡禮等（2）節(jié)慶活動(dòng)：如中秋賞月慶團(tuán)圓； 端午佳節(jié)賽龍舟； 跨年晚會(huì)嘉年華等（3）藝文活動(dòng)：如我愛(ài)藝文活動(dòng)； 賞心悅目之旅等（4）其他5.其他：如美食之旅、我會(huì)做豆腐等 4.節(jié)慶活動(dòng)：（二）愛(ài)鄉(xiāng)情懷的深化與行動(dòng) 1.關(guān)切社區(qū)的各項(xiàng)議題：如社區(qū)為何沒(méi)落了； 社區(qū)的群落如何形成； 社區(qū)污染大蒐查等 2.以行動(dòng)表現(xiàn)愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)：如我是社區(qū)小志工； 小小解說(shuō)員； 我是家鄉(xiāng)公關(guān)大使等（二）愛(ài)鄉(xiāng)情懷的深化與行動(dòng)二、依實(shí)施的資源探討（一）提供實(shí)施所需場(chǎng)地：如社區(qū)禮堂、 社區(qū)工廠(chǎng)、社區(qū)商店等（二）提供實(shí)施所需設(shè)備：如社區(qū)機(jī)構(gòu)的設(shè)施與 設(shè)備等（三）協(xié)助實(shí)施所需人力：如社區(qū)各領(lǐng)域?qū)I(yè) 人員、志工、各行業(yè)人員等（四）其他：如經(jīng)費(fèi)支援、照片資料、教學(xué)影帶 借用等二、依實(shí)施的資源探討陸、結(jié)語(yǔ)一、課程