兒歌教學心得

1、兒歌講課心得兒歌講課心得1兒歌布娃娃課上了此后，經(jīng)其余老師的討論和自我感覺還有好多的不足之處罰兩個方面來講，一是環(huán)節(jié)上，二是細節(jié)上。環(huán)節(jié)上：、依據(jù)設(shè)計的講課設(shè)計上，開始兒歌從前，要先和布娃娃打招呼，問好，這個環(huán)節(jié)我上課時跳過了，沒有按講課設(shè)計上的來達成。、最后布娃娃睡著后，要輕輕的和布娃娃說再會，此后再送走布娃娃，這個環(huán)節(jié)也遺漏了。、布娃娃我來親親，和你做個好朋友，應(yīng)當是兩個部分的，我上課是合為一個部分了，這樣太長，不易于幼兒更好的掌握，學習應(yīng)當是次序漸進的。、趕快的結(jié)束了，沒有進行引申，應(yīng)當進行升華一下，這樣見效更好，更易于幼兒學會兒歌和應(yīng)用到生活中間，更好地豐富幼兒的語言表達能力。細節(jié)上：

2、、發(fā)問時，我請了一位小朋友起往返答，小朋友家里有什么玩具時，小朋友回答出來幾種，我看小朋友還在思慮的樣子，就多給他一點時間思慮，回答出來幾個就好了，有時不可以夠把時間浪費了，由于上課時間是有規(guī)定的，要合理利用時間。、發(fā)放布娃娃時，有位小朋友不要這個布娃娃，我就說這個很美麗，為何不要啊，給了其余一位小朋友，她可能看我把他人不要的給她，心理不快樂了影響到她的情緒了，我沒有實時的發(fā)現(xiàn)，給她時她也是接受的，什么話也沒有說，我認為她是喜愛的，此后叫大家起立一同唱歌給布娃娃聽時，她不肯意站起來，我本來想去指引她起來的，看看家長要來接小朋友了，時間也差不多了，就放棄了這個想法，最后沒有辦理好，每一堂每一個小

3、朋友都是你講課的對象，要把課上好，就得忌憚到每一個小朋友，這是我的粗心粗心之處，其實應(yīng)當讓每個小朋友自己小手伸到袋子里摸出一個布娃娃，摸出來憂如什么就是什么，那樣這類狀況就不會發(fā)生，這是我開初沒想到。記得張藝謀拍過一部電影一個也不可以夠少，我此刻感覺我們的教育應(yīng)當發(fā)揮這樣的精神，老師們得多第1頁共8頁花一些心思?？傊?jīng)過此次的課收獲挺大的，此后上課要更專心，要更仔細，那樣才會進步！兒歌講課心得2本學期，我擔當一年級選修課兒歌識字的講課任務(wù)。小學問字講課在整個小學語文講課中擁有重要的意義，搞好識字講課，就可以有益于推進整個小學語文講課，有益于提升少兒的能力和素質(zhì)。為了讓孩子們能從這門課中學到知識

4、，我從各方面嚴格要求自己，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，聯(lián)合本校的實質(zhì)條件和學生的實質(zhì)狀況，勤勤奮懇，腳扎實地，使兒歌識字講課工作有計劃，有組織，有步驟地張開。識字是小學低段語文講課的重要任務(wù)之一，此刻的一年級小學生也見多識廣，固然他們認識的漢字還不多，但一年級的孩子想象力特別豐富，已經(jīng)接觸學習到好多朗朗上口的兒歌，記憶力特別好。兒歌識字講課法是在講堂識字講課中運用的眾多講課法的一種，它以瑯瑯上口、喜聞樂道的兒歌為識字載體進行識字，旨在追求一種科學的識字方法，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握常用漢字，提早進入閱讀。以下是我對這學期兒歌識字選修課工作的一個總結(jié)：兒歌識字是依據(jù)“基本字”、“常用字”、

5、“次常用字”的次序進行講課的。在學習基本字從前，先要學習漢字的筆劃名稱。為了提升效率，我們?nèi)耘f能夠用兒歌的形式來學習筆劃名稱，讓學生在快樂的朗讀中掌握它。如：豎橫鉤，豎提豎折，豎彎鉤。掌握筆劃的名稱后，接下來就進入識字講課階段。在識字講課中，我們堅持“整體認讀”的原則。兒歌識字采納整體認讀的方法，指引少兒在念背兒歌中學句學詞，在學句學詞中自由認字。比方關(guān)于楊樹、柏樹、松樹等八種樹的歸類學習中，我們能夠編寫這樣一首兒歌：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋季葉兒紅，松柏四時披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守邊境。在這個歸類識字中，我們不是先教“楊”，后教“榕”，再教“梧桐”；也不是先教“楓”，

6、后教“松”，或先教“柏”，后教“樺”，而是在少兒熟記這首兒歌的基礎(chǔ)上，整體接受整首歌詞，整體識讀第2頁共8頁“楊樹”、“榕樹”、“梧桐樹”等詞語，由這些表示樹木名稱的詞帶出生字“楊”、“柏”、“松”等，這些字都擁有形旁表義的特色，且右半部分多半能起表音作用。經(jīng)過對生字音、形、義的分析，使學生成立字的音、形、義之間的聯(lián)系，初步認識漢字自己的特色及構(gòu)字規(guī)律。我們經(jīng)過漢語拼音來有節(jié)奏地朗讀每篇兒歌，在初步理解課文內(nèi)容后，練習嫻熟朗讀和背誦。此后，再認讀單個的漢字。最后，我們辨析同音字、形近字。平常講課中注意抓住字的特色編一些平常易懂的兒歌，也是兒歌識字的基本方法之一，如講課“碧”字，編成“王老頭，白

7、老頭，同坐一塊大石頭;如教“壞”字，編成“地里不長草，壞了”;如教“法、丟”時，我們先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。這樣一編，易學易記，妙不可以夠言。兒歌識字的新講課能夠采納以下模式：想聽看念背練。經(jīng)過“想”，設(shè)“憤”和“悱”的氣氛，發(fā)展少兒思想，激發(fā)少兒興趣。在此基礎(chǔ)上聽錄音，聽教師演唱，看整首兒歌及要點詞語，先念后背，此后經(jīng)過說、唱等形式堅固練習。兒歌識字是識字講課中卓有見效的協(xié)助手段，但其實不是獨一手段。只有從學生實質(zhì)和漢字自己的特色出發(fā)，開發(fā)識字資源，尊敬學生的獨到體驗，讓學生在感興趣的自主合作學習中發(fā)展思想

8、能力和創(chuàng)辦潛能，才能真實達到提升識字效率和發(fā)展學生語言的兩重目的。兒歌講課心得3兒歌是少兒特別喜愛的一種文學題材，在平常生活中，各處能夠聽到朗朗上口的兒歌，它不只可培育孩子的口語表達能力，使孩子從中獲得悉識，獲得教育，并且經(jīng)過兒歌仿編，還能夠夠促使孩子的思想一想象能力一、選材的合適性在進行兒歌仿編時，選材是特別重要的，所以，要選擇一些切近孩子生活的，易于他們接受的，且又充滿情味的兒歌讓孩子學習。如：兒歌餅干圓圓：餅干圓圓像個太陽，啊嗚一口，變?yōu)樾〈枰豢?，小船沒了。充滿趣味。又如：小寶寶，甜嘴巴，喊爸爸，喊媽媽，爸爸媽媽笑嘻嘻。切近幼兒生第3頁共8頁活，易于他們接受，幼兒特別喜愛，又合適孩

9、子進行仿編。二、方法的多樣性、察看想象法在讓孩子學習兒歌餅干圓圓時，第一，讓孩子拿一塊圓餅干，讓他們談?wù)勥@塊圓餅干是什么形狀的，像什么？孩子的.察看，教師的言發(fā)指引，孩子想出了好多，有的說像太陽，有的說像輪船，像方向盤，還有的說像瓶蓋等等。此后，請小朋友啊嗚咬一口，再看看此刻餅干像什么。有了前面的經(jīng)驗孩子們踴躍思想，又說出了好多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接著，我又說：“我們把剛才寶寶吃餅干的事情編成好聽的兒歌?！苯?jīng)過教師的示范朗讀，孩子的學念，使孩子很快學會了本來的兒歌。最后，老師又指引幼兒編出新兒歌，讓幼兒把剛才想出來的內(nèi)容編進兒歌，經(jīng)過老師的指導，變?yōu)榱撕枚嗍罪L趣的新兒

10、歌。如：餅干圓圓，像個輪胎，啊嗚一口，變?yōu)橄憬?，啊嗚一口，香蕉沒了；餅干圓圓，像個瓶蓋，啊嗚一口，變?yōu)槊济?，啊嗚一口，眉毛沒了等等。、游戲?qū)W習法游戲是幼兒特別喜愛的活動，在游戲中不只使孩子感覺游戲的快樂，并在游戲過程中讓孩子感覺到學兒歌、編兒歌的樂趣。如：學習兒歌小樹葉時，我手拿大把樹葉，站在高處，把樹葉灑向孩子，讓孩子在和樹葉游戲的過程中察看樹葉落在了身體的什么地方，此后又讓孩子拿著樹葉自主游戲，感覺樹葉飄落的狀況。在游戲中自然引起兒歌：“小樹葉，飄呀飄，飄在我的頭頂上；小樹葉，飄呀飄，飄在我的肩膀上。?”孩子們接著編出了好多好多的兒歌，變?yōu)榱艘皇拙幉煌甑膬焊?。于是，我又把孩子分紅4人一組進

11、行分組表演，這樣又變?yōu)榱撕枚嗍撞灰粯訕拥摹靶淙~”兒歌。孩子們在快樂的游戲中，體驗成功的樂趣。其余在平常生活中，我們常常用兒歌來熏陶孩子，給孩子創(chuàng)辦寬松的兒歌活動氣氛，給孩子想象的空間，傾聽每個孩子的心聲，支持每個孩子的行為，激發(fā)孩子學習、仿編兒歌的興趣和踴躍性。兒歌講課心得4第4頁共8頁小班幼兒入園已經(jīng)有一個月的時間了，我們從第三周開始組織幼兒晨間體育鍛煉，在幼兒做完韻律操后，集體游戲的時間就開始了，在開初的一周里，固然準備好了幾個簡單的游戲，但張開起來其實不順利。我第一次組織的游戲是“學學小動物”，目標是指引幼兒學一學幾個常有小動物的動作。游戲中我多用發(fā)問來指引幼兒“你喜愛什么小動物？我們

12、來學一學?！薄?怎么走路的？”常常幼兒對我的發(fā)問沒有太大的反應(yīng)，游戲的投入程度也不高，游戲時間長了，很簡單走神。如何在游戲中對幼兒進行有效的指引，這個問題困擾了我一陣子，有一次，一節(jié)孫老師的游戲課給了我啟迪。孫老師上的游戲課也是“學學小動物”，游戲前的熱身是“一個隨著一個走”，孫老師一邊指導幼兒在圓圈上一個隨著一個走，一邊念“小火車”兒歌，讓幼兒開小火車，學一學火車的聲音。就這樣幼兒的興趣一下了被吸引了過來，踴躍地參加游戲。在游戲的過程中，孫老師用兒歌“變一變”貫串此中?！白円蛔儯円蛔?，變?yōu)樾⊥?，跳跳；變一變，變一變，變?yōu)樾∝垼鬟??！眱焊鑳?nèi)容簡單，幼兒很快就能隨著老師一同念兒歌，每念一次兒

13、歌，幼兒老是很希望下一個變出的小動物是誰，也能對老師說出的動物名稱實時反應(yīng)，做出相應(yīng)的模擬動作。這樣一個活動下，引用了兩個簡單的兒歌做鏈接，讓幼兒興趣盎然，游戲也有條不紊。在課后孫老師也提示我，在小班的游戲中兒歌是不可以夠或缺的，有時能夠自編簡單的兒歌，讓幼兒動動嘴吧，動出發(fā)體，這樣游戲就會變得有節(jié)奏感，更能抓住幼兒的興趣。在此后的體育游戲中，我注意到為游戲自編兒歌，比方上周學過的兒歌“動一動”，我將其改編成律動，指引幼兒一邊隨著做動作，一邊念兒歌，在幼兒比較熟習動作后，我又請個別幼兒來當“大象老師”、“蝴蝶老師”、“螞蟻老師”，率領(lǐng)幼兒用不一樣樣的動作和節(jié)奏來做律動。整個游戲中，幼兒踴躍投入

14、進來，十分愿意充任動物老師和老師一同表演。兒歌講課心得5兒歌以其平常易懂、瑯瑯上口、易讀易背、豐饒情味被學生所喜聞樂道。兒歌中包含著豐富的教育要素，利用這類要素教育學生，能起到意想不到的見效。第5頁共8頁自從事低年級講課以來，我指導學生學兒歌、說兒歌、表演兒歌、用兒歌指導行動，使他們的素質(zhì)有了很大提升。一、培育學生愛自己。低年級學生開朗好動，他們行為的可塑性強，堅固性差，極易遇到外界的攪亂，而利用兒歌，能夠讓學生全面正確地認識自我。比方，固然老師常常提示，但仍是免不了會有一些學生在預備鈴響后才回到座位趕快忙忙地翻書、拿作業(yè)本，這不只影響自己的學習，還影響了其余同學的學習。有的學生下課忘了大小便

15、，上課時所以而攪亂了老師正常的講課秩序。針對這些狀況，我組織學生學習課間活動歌：課間活動不打鬧，先把下節(jié)課用品準備好。大小便，莫忘了，正當游戲自覺搞。上下樓梯靠右走，相互幫助不欺小。課間歇息調(diào)理好，學習起來效率高?！苯?jīng)過唱兒歌，讓每個學生都清楚地知道，該如何從事課間活動。這樣一兩周下來，學生都養(yǎng)成了優(yōu)秀的課間活動習慣。其余，針對學生作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我組織學生學習了仔細作業(yè)歌，針對有些學生不衛(wèi)生，我們學習了潔凈衛(wèi)生歌。我還利用晨會、班會時間讓學生比較兒歌作自我討論，指引他們進行自我教育。學生在用兒歌指導行動的過程中，逐漸地學會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。二、培育學生愛集體。學習兒歌，能夠

16、激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感。每學一首兒歌，我都要修業(yè)生來比一比，看誰背得最熟，表演得最好，履行得最棒，并以得星的多少來給學生作評定。學生對得星的多少十分在乎，老是相互比較，為自己比他人多得星而驕傲，為自己比他人少得星而憂慮。每學一首兒歌，我們還要評出“學兒歌小天使”、學兒歌先進小組”。經(jīng)過評選，學生競爭意識加強了，集體榮譽感也增加了，此后做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，并產(chǎn)生了為集體作貢獻的激情。三、培育學生愛合作。要想達成講課任務(wù)，沒有合作與支持是不可以夠的。學生與學生之間要合作，教師與學生之間也要合作。第6頁共8頁學兒歌是個激情、明理、導行的過程，也是一個學習的過程，而這個過程

17、是成立在溝通與合作基礎(chǔ)之上的。課間，我常常發(fā)現(xiàn)學生聚在一同，背誦兒歌，討論如何來表演兒歌。有時，還邊做游戲邊唱兒歌。同學們在相互學習溝通中，友好了感情，學會了合作。有些學生在教新兒歌從前便來問我兒歌的意思，兒歌該如何表演，并且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提建議。在他們學兒歌獲得好成績時，也會到達我眼前，聽一聽我對他們的贊嘆。這樣，學生相信老師了，喜愛老師了，自然就會聽老師的教育，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的學生，我也不采納強迫的手段，而是讓他去想一想兒歌是如何要求的，這時學生便心領(lǐng)意會，知道如何去做了。一學期的兒歌教育實踐，使我的班級工作活力勃勃。學生的語言

18、文了然，課間打鬧現(xiàn)象少了，從前最愛打斗的一名男生自從學了兒歌此后不再打斗了。兒歌講課心得6講課兒歌：羊，羊，小山羊，年齡不大胡須長。鹿，鹿，梅花鹿，頭上長著兩棵樹。象，象，大白象，鼻子像個搟面杖。駝，駝，大駱駝，背背彎彎山兩座。這首兒歌節(jié)奏相像，韻腳富于變化，在頻頻的吟唱中，孩子們不只知道了動物的外形特色，更能意會朗讀的快樂。在學生學習兒歌后，他們激情洶涌，好想表現(xiàn)自己對兒歌的感覺，我就讓孩子們創(chuàng)編兒歌，固然有些天真，但充滿童真，充滿愛。在快樂的朗讀中我讓孩子們模擬著說出其余動物的特色，沒想到孩子們創(chuàng)編的兒歌的踴躍性十分高，更讓人意想不到的是：他們創(chuàng)編的兒歌句句押韻。比方：有個孩子張航說：小魚小魚快快過來，我想聽聽你的話兒，我想帶你見媽媽，你給媽媽當娃娃。固然不是很押韻，但充滿智慧。這時，老師發(fā)現(xiàn)孩子的思想沒有發(fā)散，就說：我還想聽聽大樹、蜻蜓、飛機，哦，好多好多都想聽，看誰編的又多又好，來，比比咋樣？學生在老師的激勵下，你追我趕地說：小小貓咪喵喵喵，走起貓步搖晃擺，逮到耗子好神氣，咪咪是我的還娃娃。第7頁共8頁這樣，兒歌講課瓜熟蒂落，學生對兒歌充滿興趣。特別引入了吟誦，學生很好奇，就不斷的學老師，下課了，還看見孩子們在搖頭擺尾的吟誦。假如再張開兒歌吟誦競賽，讓講堂講課延長，學生的閱讀能力、理解能力會獲得更大的提升。所以，在兒歌講課中，要從興趣下手，這樣