《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全神貫注授課目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，結(jié)合上下文領(lǐng)悟新詞的意思。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及經(jīng)過(guò)具體事例的描繪來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。授課重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及經(jīng)過(guò)詳細(xì)事例的描繪來(lái)表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫(xiě)法。授課時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。2、多媒體課件。授課過(guò)程：（一）課前講話，激發(fā)興趣。1、上課從前，我們先來(lái)看兩段資料。出示一段文字資料：他5歲上學(xué)，開(kāi)始成績(jī)中上，此后成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常碰到老師的責(zé)怪和同學(xué)們的恥笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)。迅速默讀，說(shuō)說(shuō)文中的他給你留下

2、了怎樣的印象？2、再出示一段文字資料：他是法國(guó)最出名的雕塑家，一世創(chuàng)作了很多優(yōu)異作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。我們?cè)賮?lái)看一下這段文字，你感覺(jué)這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？3、若是我說(shuō)這兩段話介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹。那么你有什么話想說(shuō)嗎？指名學(xué)生說(shuō)。生：為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為出名的雕塑家的？（二）揭穿課題，初知粗心。是啊，羅丹成功的訣若是什么呢？今天呢我們就要隨著一個(gè)叫斯蒂芬.茨威格的人一同走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇對(duì)于羅丹的課文。開(kāi)始從前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，茨威格是誰(shuí)？生答：奧地利

3、出名作家。師;這就是茨威格。（幻燈片出示）茨威格是音譯，,讀的時(shí)候只需依照中文把它讀準(zhǔn)就能夠了,請(qǐng)自己讀讀試一試，誰(shuí)再來(lái)試一試他與羅丹是什么關(guān)系？（摯友）師：對(duì)，摯友就是特別要好的朋友、患難與共的朋友、知音、至交現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)跟老師一同來(lái)板書(shū)課題。貫的長(zhǎng)橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)兒。1、讀課題全神貫注。2、同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講解嗎？（全神貫注、聚會(huì)集神）2、檢查自學(xué)情況：（1）檢查詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)：邀請(qǐng)摯友徑自上鎖儀態(tài)盛大嘰哩咕嚕癡癡地斯蒂芬茨威格3、請(qǐng)讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。誰(shuí)能用“全神貫注”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？指名說(shuō)。4、小結(jié)：羅丹全神貫注改正雕塑，忘了摯友茨威格。

4、這就是課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們,抓住課題,適合地進(jìn)行拓展,這是歸納課文主要內(nèi)容的常用方法之。（三）研讀課文，學(xué)習(xí)描繪。1、本節(jié)課我們的授課目標(biāo)是學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)人物言行等的描繪表現(xiàn)人物質(zhì)量的方法。描繪是最淋漓盡致的表達(dá)。運(yùn)用好描繪，你筆下的人物便會(huì)血肉豐滿，性格鮮亮?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出描繪羅丹的句子，說(shuō)說(shuō)這是什么描繪，并說(shuō)說(shuō)你的領(lǐng)悟。（學(xué)法指導(dǎo)：這是對(duì)羅丹的。描繪，我從中能領(lǐng)悟到。）羅丹自己端量一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊，不！還有缺點(diǎn)左肩偏了點(diǎn)兒，臉上對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮恼饋?lái)。生：語(yǔ)言描繪看文字，這個(gè)語(yǔ)言描繪并沒(méi)有什么特別之處，但是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這兩個(gè)省略號(hào)告訴我們？生講話。羅

5、丹在察看，在推測(cè)。他找到缺點(diǎn)了嗎？左肩偏了點(diǎn)兒，臉上（省略號(hào)告訴我們，羅丹的眼光緊緊凝望著女像的臉，在察看，在推測(cè)。他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎？）對(duì)不起，請(qǐng)等一等。他立刻拿起抹刀，改正起來(lái)。省略號(hào)表示什么？師：這兩個(gè)省略號(hào)，是考慮的符號(hào)，是推測(cè)的符號(hào)，是羅丹向著完滿的藝術(shù)苦苦追求的符號(hào)。這里的省略號(hào)用得妙！再找同學(xué)讀讀這句話，領(lǐng)悟羅丹思慮的過(guò)程。（指名二三個(gè)同學(xué)讀）師：寫(xiě)作中，人物的語(yǔ)言描繪特別重要。從這句話，我們讀出了苦苦考慮的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多好的語(yǔ)言描繪啊。再讀。只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒退后,嘴里嘰哩咕嚕的,憂如跟誰(shuí)在說(shuō)靜靜話;忽然眼睛閃著異常的光,憂如在跟誰(shuí)強(qiáng)烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩

6、得吱吱響,手不停地?fù)u動(dòng)生讀句子，談?lì)I(lǐng)悟師:嗯，這是動(dòng)作神態(tài)描繪。同學(xué)們,羅丹上前是干什么?(改正雕塑),又為什么退后呢?(看看改正得怎么樣)師：讀懂了藝術(shù)家的心思，我們會(huì)更為贊嘆這樣寫(xiě)的利處。這樣的動(dòng)作神態(tài)描繪，就是把人物給寫(xiě)活了。2）我們要想進(jìn)一步地讀懂藝術(shù)家，還需要去讀讀他的作品。顯現(xiàn)羅丹的作品圖片，并深情介紹思想者：結(jié)實(shí)的肌肉，強(qiáng)健的體魄，這樣擁有偉鼎力量的人，在苦苦地考慮什么呢？對(duì)于藝術(shù)，羅丹這樣說(shuō)，“所謂大師，就是用自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！背了迹簾灥哪橗嫞瑹灥难劬飸n如能滴落晶瑩的淚珠。對(duì)于藝術(shù)，羅丹這樣說(shuō)，“美各處都有，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵利惖呐瘢哼@是永

7、遠(yuǎn)的美麗，每一根發(fā)絲都點(diǎn)綴著優(yōu)雅。對(duì)于藝術(shù)，羅丹這樣說(shuō)，“真實(shí)的青春，全身充滿了新鮮的血液。”羅丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是優(yōu)良的藝術(shù)，一尊尊，每一件，都傾注著羅丹所有的感情。對(duì)于工作，羅丹這樣說(shuō)，“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在?！睙釔?ài)藝術(shù)，熱愛(ài)工作的羅丹，每一件作品都是這樣雕塑的。帶著自己的感情，再讀讀這句優(yōu)異的描繪吧。師:此時(shí)的羅丹,憂如對(duì)他的作品不太滿意,只見(jiàn)他(讀)師:改正后,羅丹看了仍是不滿意,他又會(huì)怎么做呢?(讀)師:羅丹就是這樣反屢次復(fù),一前一后地改正著他的作品。（讀）師:他在跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話,他會(huì)說(shuō)什么?師:此時(shí)的羅丹,心里眼里只有雕塑,他完好把雕塑看作了

8、一個(gè)鮮活的的人。師:從羅丹的動(dòng)作和神態(tài)中，我們看到了一個(gè)沉醉于改正雕塑的羅丹，一個(gè)全神貫注工作的羅丹。3.他像喝醉了酒同樣,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講憂如已經(jīng)消失了大概過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，爾后輕輕地吁了口氣，從頭把濕布披在雕像上。生：神態(tài)描繪動(dòng)作描繪師:此時(shí)在他看來(lái)什么已經(jīng)消失了?可他真的把什么都忘了嗎?是的,他忘記了摯友,忘記了自己,唯一沒(méi)有忘記的是改正女像啊!找名同學(xué)來(lái)表演下羅丹改正女像。請(qǐng)女像登臺(tái)，羅丹登臺(tái)。癡癡地微笑，是怎樣的微笑？為什么吁了口氣？生講話。師：是啊，終于滿意了，于是如釋重?fù)?dān)。但是羅丹，你工作完了，為什么還要把濕布蓋在女像上嗎？生：有可能還要改正。師：羅

9、丹，請(qǐng)你告訴我，你是雕雕像，你的話，我信。該生：“羅丹”說(shuō)自己是為了怕像還沒(méi)干好就被型壞了。生：我認(rèn)為，可能是為了讓女像慢慢地干比較好些。生：我認(rèn)為，是怕粘上了塵埃不美了。師：我專門(mén)討教了專家，這是為了作進(jìn)一步改正的打算。我們看到了羅丹一次全神貫注的工作，而無(wú)數(shù)次我們看不見(jiàn)的時(shí)候，羅丹都是這樣來(lái)一次次全神貫注的改正。簡(jiǎn)單的動(dòng)作，又讓我們看到了羅丹的精益求精。我們不由得對(duì)羅丹的精益求精產(chǎn)生了深深地恭敬，讓我們恭敬地讀一讀。生讀。師生共讀。4.羅丹很對(duì)不起的對(duì)茨威格說(shuō)：“。”生：語(yǔ)言描繪。師：令人物語(yǔ)言符合人物性格，是語(yǔ)言描繪成功的重點(diǎn)。出名作家老舍說(shuō)：“要知道，對(duì)話是人物性格的聲音，性格各殊，辭

10、吐亦異。”喂！哎吆！兩個(gè)口語(yǔ)，顯現(xiàn)出羅丹與茨威格不一般的摯友關(guān)系。(四)小結(jié)寫(xiě)法,指導(dǎo)練筆師:看,作者經(jīng)過(guò)對(duì)羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描繪,讓我們讀懂了藝術(shù)家的心思,讀懂了藝術(shù)家的質(zhì)量。描繪，是最淋漓盡致的表達(dá)。運(yùn)用好描繪，就能夠把事情寫(xiě)詳細(xì),把人物寫(xiě)活了。請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等描繪，來(lái)寫(xiě)一個(gè)全神貫注做題的同學(xué)。張曉明正在全神貫注地做習(xí)題。只見(jiàn)他，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），（）一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，張曉明（）大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，張曉明()。生顯現(xiàn)練筆。（五）總結(jié)全文師：同學(xué)們，羅丹的全神貫注成就了偉大的作品，他的摯友斯蒂芬茨威格對(duì)這件事也有很深的感想，他最后回想說(shuō)（出示）那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的所有工作，若是值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。同學(xué)們，記住茨威格的話，為成功，我們要全神貫注一事；為理想，我們要全神貫注一