《定位》課堂教學(xué)的探索與思考

1、?定位?課堂教學(xué)的探究與考慮摘 要：?機(jī)械加工根底?是一門中專學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)根底課，具有概念多、名詞和原理多、內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。而中專的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏，極易使學(xué)消費(fèi)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。怎樣才能解決這些問題，進(jìn)步教學(xué)效果呢？就?機(jī)械加工根底?中?六點(diǎn)定位原理?這一章節(jié)的課堂教學(xué)談一些教學(xué)體會(huì)。關(guān)鍵詞：六點(diǎn)定位原理；教材處理；形象教學(xué)；激發(fā)興趣；聯(lián)絡(luò)實(shí)際一、對(duì)教材進(jìn)展處理，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容眾所周知，備好課是上好課的前提。所以，在上這堂課前我認(rèn)真鉆研教材，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，確定符合知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目的，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在

2、教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、增加和減少上確保簡(jiǎn)單化、實(shí)用化。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)著重于操作方法、檢測(cè)方法等實(shí)用技能的介紹，應(yīng)刪除大量在實(shí)際工作崗位中根本不用或很少使用的理論推導(dǎo)和計(jì)算。這部分內(nèi)容在現(xiàn)今的實(shí)際操作中很少用到。由此可見，在我們教學(xué)中有些復(fù)雜的、理論性強(qiáng)的內(nèi)容完全可以將其簡(jiǎn)化甚至刪去。授課時(shí)，為使學(xué)生容易承受，講解中盡量采用粗淺易懂的語言來幫助學(xué)生理解。二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生有直觀的感受我們的教學(xué)形式一般還是沿用傳統(tǒng)的“灌輸式，學(xué)生聽到的都是從教師的嘴里說出來的書本上的東西，看到的都是教師寫在黑板上面的字跡，根本提不起學(xué)習(xí)興趣，特別在專業(yè)課教學(xué)中會(huì)顯得特別枯燥乏

3、味。這也就造成了“教師說學(xué)生睡，教師問學(xué)生忘，教師寫學(xué)生抄的課堂現(xiàn)象，不利于知識(shí)的掌握和應(yīng)用，更不利于學(xué)生才能的進(jìn)步和開展。因此，教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)思想，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)教學(xué)。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心智特點(diǎn)和教學(xué)課題，采用靈敏多樣的教學(xué)方法來活潑課堂氣氛，讓學(xué)生有興趣學(xué)。在講到六點(diǎn)定位原理時(shí)，首先要講的是自由度的概念。我利用多媒體設(shè)備播放了一個(gè)自由物體沿著X軸、Y軸和Z軸的挪動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的錄像。在播放的時(shí)候，學(xué)生看到錄像的第一反響是覺得很新穎，馬上提起興趣專心看起來。在學(xué)生看的時(shí)候，我在旁邊引導(dǎo)他們

4、注意觀察，一個(gè)空間不受約束的物體有哪些運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。通過觀看錄像，對(duì)自由度有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，比起教師的語言表述和在黑板上畫坐標(biāo)系講解效果要好很多。三、利用模型，采用形象法教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中?機(jī)械加工根底?理論課效勞于實(shí)際操作，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)機(jī)械行業(yè)的專業(yè)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，為將來實(shí)習(xí)和進(jìn)入這個(gè)行業(yè)工作打下根底。為了讓大部分學(xué)生都承受專業(yè)理論知識(shí)，教師應(yīng)靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，由淺入深，由易至難，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際地展開教學(xué)。可以在課堂理論教學(xué)中穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將本來枯燥乏味的純理論教學(xué)改為課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷?shí)訓(xùn)工程內(nèi)容，上課形式由傳統(tǒng)的教師一言堂變?yōu)榻處熃?、學(xué)生練，沉悶、乏味

5、的課堂氣氛被活潑、生動(dòng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)所代替。教師當(dāng)場(chǎng)言傳身教，學(xué)生當(dāng)即練習(xí)，在練習(xí)中遇到問題馬上向教師請(qǐng)教，師生互動(dòng)，學(xué)生有了更多的動(dòng)手時(shí)機(jī)，在課堂上既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)又掌握了實(shí)際操作方法。在講六點(diǎn)定位原理的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于六點(diǎn)定位原理難以理解和掌握。我自己動(dòng)手做了簡(jiǎn)單的六點(diǎn)定位的模型。在講解的時(shí)候結(jié)合模型進(jìn)展講解。同時(shí)，我抑制課堂教學(xué)的局限性，利用杠桿孔鉆夾具和分度模鉆具兩個(gè)教學(xué)模型，讓學(xué)生進(jìn)展裝拆，在裝的過程中理解定位的方法，而學(xué)生通過自己動(dòng)手可以體會(huì)到學(xué)的樂趣。四、教學(xué)方式以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心中專學(xué)校學(xué)生的另一特點(diǎn)是普遍缺乏學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)人都渴望表現(xiàn)自己，得到別人認(rèn)可。對(duì)學(xué)生而言

6、，由于對(duì)專業(yè)理解較少，更容易產(chǎn)生害怕自卑心理，認(rèn)為自己文化根底知識(shí)較差，過去學(xué)習(xí)不好，如今肯定也學(xué)不好。因此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自信心的樹立。讓每個(gè)學(xué)生，特別是害怕、內(nèi)向的學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)活動(dòng)，滿足他們的表現(xiàn)欲，進(jìn)步其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生在展現(xiàn)自己的過程中，期盼已久的尊重感得到滿足，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教師要努力進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)需求教育的對(duì)象是學(xué)生，教師所傳授的知識(shí)是為學(xué)生效勞的，教師必須努力進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度以適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)需求。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)和承受各種新知識(shí)和新觀念，學(xué)習(xí)別人的各種先進(jìn)經(jīng)歷和方法，特別是國(guó)外的各種先進(jìn)的加工經(jīng)歷和方法，不斷進(jìn)步和完善自己，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能?？傊虒W(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的理論過程，作為一名中專學(xué)校的機(jī)械專業(yè)的理論課教師，本人深深感到只有在教學(xué)活動(dòng)中不斷地積累經(jīng)歷、總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)展創(chuàng)新，發(fā)