班主任工作反思

1、第 班主任工作反思 篇一：班主任工作感悟與反思 班 主 任 工 作 感 悟 與 反 思 -熱愛尊重學(xué)生是教育走向成功的關(guān)鍵 中寧三中周韶華 著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育的核心，就在于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感。作為教育工作者，必須尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮自己的潛能。教書育人是教師職業(yè)道德的核心，而熱愛學(xué)生是教書育人的最基本的落腳點(diǎn)。要當(dāng)一名深受學(xué)生愛戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、高超的組織能力，更要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和平易近人的工作作風(fēng)。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起高大的形象，才能

2、具有崇高的威信，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。 尊重學(xué)生是新時(shí)期教育對(duì)教師行為提出的最基本的要求。下如魏書生先生說過的一段話：“世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生?！?“尊重”是一種修養(yǎng)、一種品格、一種對(duì)別人的平等對(duì)待、一種對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定。沒有人沒有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒有理由，也沒有人給我們這個(gè)權(quán)利，用盛氣 凌人的態(tài)度去恐嚇學(xué)生或用不屑一顧的神情去嘲笑

3、學(xué)生。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最直接的保護(hù)者，我們沒有理由成為學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”的“兇神惡煞”，而應(yīng)該成為他們的良師益友。 有人說：“尊重是一縷春風(fēng)，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑”，我說尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術(shù)。當(dāng)我們給成功成功學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求；當(dāng)我們給失敗的學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對(duì)學(xué)生的失敗予以同情、安慰和鼓勵(lì)。一個(gè)好的班主任最重視發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，重視尊重學(xué)生的人格，哪怕是對(duì)生理有缺陷的同學(xué)，也備加關(guān)心和愛護(hù)，哪怕對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步，也會(huì)給予充分肯定。班主任與學(xué)生的關(guān)系既是教育者和被教育者的關(guān)系，又是朋友的

4、關(guān)系。因此，班主任的知識(shí)、智慧、品行、興趣、愛好等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露?！敝挥性趲熒P(guān)系和諧，情感深厚時(shí)，教育才能產(chǎn)生最佳效果。 對(duì)學(xué)生傾注愛心是教師職業(yè)道德的基本要求?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！薄靶牡厣屏嫉娜?，首要是愛人”教師對(duì)學(xué)生的愛是無(wú)私的、高尚的、純真的、同時(shí)也是穩(wěn)定的持久的。愛學(xué)生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關(guān)系，使師生間產(chǎn)生信賴感，增強(qiáng)教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學(xué)生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個(gè)眼神、一全微笑、一個(gè)不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)，都改變著學(xué)生的行為習(xí)慣和認(rèn)識(shí)

5、態(tài)度。 有人說愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我們應(yīng)該努力成為愛別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對(duì)待學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生而偏愛優(yōu)秀生。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班內(nèi)沒有地位，沒有人注意他，他的內(nèi)心深處很自卑，經(jīng)常性的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸情緒，批評(píng)的作用并不大，關(guān)心和愛護(hù)恰恰很有效。 在教育教學(xué)過程中，我要深刻地理解“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育觀點(diǎn)，別強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)做好今后的班主任工作。 篇二：班主任工作反思隨筆 班主任工作反思隨筆 回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時(shí)，有感覺有些遺憾。 之所以感覺頗有成就感，是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí)，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上

6、；在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是同類班級(jí)中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成績(jī)的取得與我用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作是分不開的。 俗話說智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢(shì)的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變 化，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。特別是，經(jīng)過一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特別是作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來好好地進(jìn)

7、行反思一番。 反思一：給予真愛太少，難融人心 沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近前，這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于

8、表面，有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。 反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn) 俗話說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開社會(huì)，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方

9、面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。 反思三：相關(guān)知識(shí)匱乏，無(wú)源之水 問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我?？墒?，在這幾年里，教學(xué)工作班主任工作家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口懶于去給自己充電。知識(shí)很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識(shí)與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí)，相信我的工作會(huì)更加出色。 教育的本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，在班主任

10、工作中，每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起活到老，學(xué)到老，共同來營(yíng)造出教育一片絢麗的天空！ 我的班主任工作 山東省長(zhǎng)清靈巖二班杜興花 做班主任已經(jīng)好幾年了。反思自己的班主任工作，幾年來，他讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。曾經(jīng)的我，以為自己是個(gè)優(yōu)秀的班主任，自己帶的班曾兩度被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體，自己的工作曾多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，我班的學(xué)生整體風(fēng)貌是全校師生有目共睹的。 曾經(jīng)的我，對(duì)自己的班級(jí)管理能力很有自信。但是隨著工作閱歷的增加，遇到的問題也越來越多，我才發(fā)現(xiàn)有太多的問題我解決的還不夠好。隨著視野的開闊，我才發(fā)現(xiàn)我做的是多么的微不足道

11、，甚至是非常的糟糕。曾經(jīng)在班中也搞過民主管理，但看了魏書生老師的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾經(jīng)認(rèn)為自己的工作很有藝術(shù)性，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋?，F(xiàn)在參加了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)了更多的優(yōu)秀的班主任，知道了更多的班主任的優(yōu)秀做法，我越來越覺得自己是一個(gè)不稱職的班主任。 再反思自己的班主任工作，我明白了，自己離優(yōu)秀班主任的稱號(hào)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。班主任工作是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的工作。學(xué)生的思想會(huì)隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。曾記得自己引以為豪的對(duì)行為偏差生的教育理論，教育了兩個(gè)大家都頭疼的學(xué)生。可是當(dāng)我第三次用在現(xiàn)在的學(xué)生的身上的時(shí)候，竟然

12、發(fā)現(xiàn)我的理論不靈了。這個(gè)上網(wǎng)的學(xué)生對(duì)我的感情投入熟視無(wú)睹，對(duì)我的交流沉默不語(yǔ)，對(duì)我制定的合同嗤之以鼻，相同的錯(cuò)誤犯無(wú)數(shù)次，自己的保證書說明書寫得很誠(chéng)懇、很充實(shí)，但從來沒有算話過。 我曾經(jīng)的自信開始一點(diǎn)點(diǎn)的消逝，自從參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來我不斷的反思自己的工作，幾年來的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老師一樣，我也在走回頭路，甚至沒有了開始做班主任時(shí)的激情和活力。 原因在哪里呢？我想主要的原因是自己沒有持之以恒的精神，沒有全身心的投入。班級(jí)管理中我也曾想出過很多很好的點(diǎn)子，不是沒有持續(xù)下去，就是根本沒有實(shí)施。為什么呢？我覺得還是自己的惰性在作怪。另一個(gè)主要原因是自己想用一成不變的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)付與

13、時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生的思想。我在擔(dān)任上一級(jí)學(xué)生的班主任時(shí)的好的做法，當(dāng)然傳承下來想繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，我把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，繼續(xù)用在下一級(jí)學(xué)生的管理中。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的方法管用，有的方法失靈。而我沒有去尋找最終的原因，反而去找生源不好的借口，總是說現(xiàn)在的學(xué)生一級(jí)不如一級(jí)，總想著以前的學(xué)生是多么的好?？墒菦]有看到現(xiàn)在的社會(huì)在前進(jìn)，學(xué)生的思想也越來越復(fù)雜，而自己的觀念和管理思路已經(jīng)落伍了。 有人說對(duì)于學(xué)生來說，三年就是一個(gè)世紀(jì)，三年后你接的學(xué)生與三年前的學(xué)生已經(jīng)是截然不同的學(xué)生了。我現(xiàn)在才明白這句話的真正含義。領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)我們說，不要把工作當(dāng)職業(yè)，要把工作當(dāng)事業(yè)?？墒俏矣X得優(yōu)秀的班主任，如魏書生、李鎮(zhèn)西、王立華等他們都

14、是把工作當(dāng)生活的。工作就是生活，生活是要進(jìn)步的，他們的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的不是他們的管理班級(jí)的方法，而是他們對(duì)待工作的精神，有這樣的不斷思考不斷反思的精神，一定能不斷進(jìn)步。如果我們都能把工作當(dāng)作生活，把工作當(dāng)作自己生命的一部分，那么我們還有什么做不好的呢？ 最后我想對(duì)自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分 班主任工作反思隨筆 從事班主任工作，我經(jīng)常會(huì)與這樣的困惑：明明很簡(jiǎn)單的道理，可是無(wú)論自己怎么苦口婆心的教育，學(xué)生就是無(wú)動(dòng)于衷明明很容易就能改正的錯(cuò)誤，可是任憑自己怎么費(fèi)盡口

15、舌的說教，學(xué)生仍然是我行我素到底是什么原因讓我們的教育這樣蒼白無(wú)力？我一直在思索。 這不，前些日子不少孩子告訴我，小曲經(jīng)常向別人借這借那，而且基本上是有借無(wú)還。這天早晨，許多受害者委屈著急的樣子，我誠(chéng)懇的向他們保證：對(duì)此事件，我一定嚴(yán)肅對(duì)待，給大家一個(gè)滿意的答復(fù)！ 待孩子們走后，我反復(fù)思量：小曲是個(gè)非常固執(zhí)、難纏的孩子，用什么方法才能讓他從心里認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并心服口服的去改正呢？批評(píng)？責(zé)備？肯定不行！ 上午上課時(shí)，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：小曲寫作業(yè)時(shí)，總是寫一會(huì)兒就把手放在書桌里摸索一陣，好像在摸什么東西。出于好奇，下課趁他出去玩的時(shí)候，我檢查了一下他的桌洞。一看，不出所料，里面還真有寶

16、貝一個(gè)嶄新的文具盒。這個(gè)文具盒造型新穎別致，樣子是只漂亮、可愛的小白兔，很少見。看著這個(gè)嶄新的文具盒，我有了主意 特別漂亮的文具盒，能借給我看看嗎？當(dāng)然可以！看著我羨慕的樣子，他爽快的答應(yīng)了我的要求。接著，他小心翼翼的吧文具盒放在我的手里，離開時(shí)，還不忘告訴我：這是爸爸剛從濟(jì)南給我買的，我可喜歡它了！言外之意，是讓我別把它弄壞了。小家伙，真有心眼！ 下午第一節(jié)是語(yǔ)文課，我還沒走到教室門口，就碰到了前來迎接我的小曲。他殷勤地說：老師，我?guī)湍隳脰|西！我把手中的一摞作業(yè)本交給了他。他又問：老師，就這些嗎？對(duì)，沒有了！聽了我的回答，他有些失望。我心里明白，他是想問問自己的寶貝文具盒在哪兒？他不提，我也

17、裝作不知道。結(jié)果，整個(gè)下午，他一下課就圍在我的身邊，又是擦黑板，又是擺桌子，顯然是故意引起我的主意，讓我想到他那個(gè)被借走的文具盒。而我，仍是只字不提！ 第二天早上，我剛走到教室門口，就又碰到了小曲。他認(rèn)真的用眼睛檢查了一遍我手中的東西，而后情不自禁的失望的搖了搖頭。我見了，只是笑笑，沒有說什么。終于，他還是忍不住，追著我問：老師，我有個(gè)問題想問問你。你說，一個(gè)人如果借了別人的東西該怎么辦？你說呢？我漫不經(jīng)心的反問道。應(yīng)該盡快歸還，否則，人家會(huì)著急的！我笑了，小聲問：你向別人借過東西嗎？有哇！每次你都及時(shí)歸還了嗎？我他頓時(shí)臉紅了，低著頭，不好意思的跑開了 下午，班長(zhǎng)跑到辦公室向我報(bào)告：不知為什么

18、，小曲把借別人的東西都還了，有些弄丟的，還買了新的賠給同學(xué)真奇怪！ 聽了他的話，我笑了。我小心的從抽屜里拿出那個(gè)漂亮的文具盒，向教室走去。我想我也應(yīng)該有借有還！ 對(duì)于年幼的孩子，有些時(shí)候，如果我們能巧妙的營(yíng)造體驗(yàn)環(huán)境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中切身感受,自我教育，那樣，我們的教育會(huì)更加深刻，更加有效！ 上午放學(xué)時(shí)，我把小曲叫到跟前，說：聽說你有一個(gè) 班主任工作反思隨筆 逝者如斯夫，不知不覺我已經(jīng)在班主任工作的崗位上工作了好幾年?；叵肫鹱约哼@幾年的班主任生活投入、忙亂、平淡似乎沒有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ鞔嬖诘囊饬x在何？在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算

19、還在蹣跚中前行著。而今，經(jīng)過一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我心如浴春風(fēng)豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來好好地進(jìn)行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個(gè)成長(zhǎng)的印記。 反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn)，無(wú)的放矢 成功之秘訣，在始終不變其目的。的確，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目標(biāo)來引領(lǐng)?；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面在管理目標(biāo)制定上，我由于定位不準(zhǔn)，往往無(wú)的放矢，造成收效甚微。記得第一年當(dāng)

20、班主任時(shí)，我在懵懵懂懂中就走馬上任了，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會(huì)有回報(bào)?？墒聦?shí)卻不盡人意。由于剛接任很生疏，自己在工作目標(biāo)的制定上依葫蘆畫瓢地借鑒了有些有經(jīng)驗(yàn)的老師的制定目標(biāo)，不從實(shí)際情況出發(fā)等，直接導(dǎo)致出師未捷身先死，結(jié)果是賠了夫人又折兵蠻干了許久無(wú)成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰。盡管后來自己也意識(shí)到了其中的不足，并有意去扭轉(zhuǎn)過來，但也只能是亡羊補(bǔ)牢了。在接下來的幾年班主任工作中，自己在目標(biāo)的定位上也還是磕磕絆絆，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失可總算是在不斷的矯正中摸爬前行著。每每回想起這些，自己都會(huì)內(nèi)疚不已，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對(duì)于班級(jí)管理的重要性。 反思二：給予真愛太

21、少，難融人心 沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來了也

22、少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。 反思三：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn) 俗話說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開社會(huì)，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深

23、感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。說到此，我依然清晰的記得6年前自己當(dāng)班主任時(shí)的那一幕幕年輕莽撞的我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級(jí)工作上，總愛把自己當(dāng)作是絕對(duì)的主角，人家永遠(yuǎn)是配角，很難容得別人的建議或插手幫助，剛腹自用的覺得人家是在多此一舉。這不僅沉重地 打擊了科任老師們和班干部們的積極性，使得同事間、師生間的關(guān)系緊張，而且還造成協(xié)同管理班級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎？這能管好班嗎？這又能怪誰(shuí)？幸虧自己當(dāng)時(shí)還有一顆愛反思的心，一顆執(zhí)著追求的心，否則回想起這些真是讓人愧疚不已呀！近幾年來，雖然自己不斷在這方面下足了工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰

24、壁中前行著。我想，教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程。（肖川語(yǔ)），我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。 反思四：相關(guān)知識(shí)匱乏，無(wú)源之水 問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。這句話講得很好。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我?？墒?，在這幾年里，教工作班主任工作家庭生活朋友交際等編織起了一個(gè)無(wú)形的大網(wǎng)，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口懶于去給自己充電。這樣的無(wú)源的死水怎么可能讓我做好班主任工作呢？ 教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵

25、云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，在班主任工作中，只要我們用心去做定準(zhǔn)目標(biāo)、付出真愛、精心協(xié)調(diào)、完善自身、認(rèn)真反思等，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起生命不息，奮斗不止，共同來營(yíng)造出教育一片絢麗的天空 我思故我在 班主任工作反思隨筆 美國(guó)教育家波斯納曾提出過教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思這樣一個(gè)公式，而教育反思實(shí)際上應(yīng)是反思者對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程。靜心想想，確實(shí)有理時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼開學(xué)就快兩個(gè)月了。經(jīng)歷兩周前的階段測(cè)試，我對(duì)自己前階段工作的評(píng)價(jià)：失敗似乎沒有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ?/p>

26、存在的意義在何？在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。我耐心的反復(fù)的看了高金英老師的報(bào)告，經(jīng)歷痛苦的思索，我心豁然開朗。反思過去的一個(gè)多月月班主任工作，自感粗而不細(xì)，嚴(yán)肅有余、關(guān)愛不足。 第一，對(duì)學(xué)生的責(zé)怪太多，耐心不足。 前幾天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩危險(xiǎn)游戲比較嚴(yán)重，就利用課間談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。結(jié)果，我講完的當(dāng)天中午又有兩人去玩，其他學(xué)生看見了去勸阻，卻不聽，還說扣分就扣分。我知道后，氣得不得了。兩個(gè)學(xué)生被我狠狠地批評(píng)了一頓。到了辦公室靜下心來一想，發(fā)現(xiàn)自己最近一直在批評(píng)學(xué)生，埋怨學(xué)生。這里不對(duì)，那里錯(cuò)了。出現(xiàn)在學(xué)生面前的常常是一張生氣的臉。連我自己也感到震驚：我這是怎么啦！

27、我的好脾氣去哪兒了！我面對(duì)的是一群孩子，需要的是我們耐心的教導(dǎo)和引導(dǎo)。 其次，工作比較粗，不夠細(xì)致。 比如，針對(duì)的養(yǎng)成，我對(duì)學(xué)生說：這不能做，那也不能做。講的喉嚨冒煙，效果卻不見得好。還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)。其中有一個(gè)男生到現(xiàn)在還敢上課吃東西，更有個(gè)別女生將手機(jī)帶進(jìn)教室，帶到課堂，男女交往出現(xiàn)過密現(xiàn)象，學(xué)生表面老實(shí)，實(shí)則問題重重。究其原因是工作粗，缺少細(xì)致的觀察，沒有及時(shí)掌握班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài) 第三，沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部 篇三：特教班主任工作反思 2022-2022學(xué)年第一學(xué)期班主任工作反思 今年，我擔(dān)任了的班主任。我深感班主任工作沒有想象的那么容易，但相信自己只要具備一個(gè)愛字，就一定能把工作做好。低段

28、班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，并向我校優(yōu)秀班主任汲取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了一些努力。為了成為一名更合格的班主任，我將從以下幾方面進(jìn)行反思。 一、學(xué)生的常規(guī)必須抓緊 新來的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)學(xué)校生活，成為一個(gè)真正的、懂事的學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我一般會(huì)通過早會(huì)課和主題班會(huì)課帶學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在

29、學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習(xí)慣。一學(xué)期下來，孩子們進(jìn)步很大，能夠高高興興的來上學(xué)，學(xué)會(huì)了排隊(duì)、能認(rèn)真吃飯，能與教師很好的互動(dòng)。但是也存在很多不足的地方，如對(duì)孩子不夠嚴(yán)厲，每次很嚴(yán)肅的教育他們時(shí)看到他們可愛的模樣總會(huì)心軟，而我們這些特殊孩子雖然認(rèn)知能力差，但是他們也會(huì)不斷去試探老師的容忍底線。因此孩子們還沒有完全養(yǎng)成服從老師指令的習(xí)慣，常規(guī)教育亟待繼續(xù)加強(qiáng)。 二、表?yè)P(yáng)代替批評(píng) 對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。尤其是唐寶性格比較固執(zhí)，如果一味的批評(píng)他們根本不會(huì)聽。因此平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴他們：“你又進(jìn)步了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”！每次夸獎(jiǎng)他們后，他們就會(huì)更積極。同時(shí)我也想了一些