落花生說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 落花生說課稿 落花生說課稿 落花生說課稿（一）： 一、說教材 1、教材分析 落花生是人教版語文五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活聰慧的人。本文是一篇敘事散文，真實地記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的教育。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，透過對花生好處的談?wù)?，透露了花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次明顯，寓理于物，以平實的筆觸，借花生表明了深刻而樸實無華的做人道理。 2、教

2、學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子;學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟主次明顯的表達(dá)方法;初步了解借物喻人的寫作手法。 潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力和朗讀課文的潛力。 情感目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要 做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 3、教學(xué)重點、難點 重點：理解父親稱贊花生的話的深刻含義。 難點：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 二、說教法 課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：認(rèn)真倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)

3、學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運用了直觀激趣、對比、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。 三、說學(xué)法 語文是實踐性很強的課程，就是要讓學(xué)生在超多的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要授人以魚，更要授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探討，采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，運用對比及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)流程 1、激發(fā)興趣，直奔主題。 為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、樂意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，之后出示花生生長中的圖片，提問：這是什么誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識譬如說樣貌、味道、

4、作用等。學(xué)生練說后，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：方才大家談了自己對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，這天我們一齊來學(xué)習(xí)第15課落花生，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描述父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點，直奔課文重點段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。 2、抓住重點、研讀領(lǐng)悟。 根據(jù)課標(biāo)的基本理念：語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的： 我先讓學(xué)生齊讀父親的話，再分主角朗讀兄妹三人對花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段 落，以此進(jìn)行對比，引導(dǎo)

5、學(xué)生質(zhì)疑，譬如說：父親的看法與我們有什么不同呢并透過再讀父親的話，使學(xué)生認(rèn)識到花生最難得的特點，那就是樸實無華、悄悄無聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討，領(lǐng)悟父親接下來說的話。再抓住關(guān)鍵詞只、體面、要不要理解我的話人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人這句話的含義，明白做人的道理。 在學(xué)生透過領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時，我相機告訴學(xué)生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。為了幫忙學(xué)生初步了解這種寫法，我設(shè)計了一組有梯度的練習(xí)題。(小黑板出示)我是這樣來操作的：課文中借花生喻悄悄奉獻(xiàn)的人，請大家想想借鋪路石能夠喻什么樣的人呢再聯(lián)系身邊的事物，想想什么能夠喻勤勞的人除此之外，你還能想

6、出什么請大家分組探討并完成練習(xí)。這樣，學(xué)生就能很簡單地理解借物喻人這種寫法。 3、對比學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方式。 課標(biāo)指出，高年級閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生體會的思想感情，還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時我讓學(xué)生默讀全文，說說課文圍繞落花生講了哪些資料再引導(dǎo)學(xué)生透過對比：在寫種花生、收花生以及吃花生、議花生的資料時有什么不同透過方才的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很明了的發(fā)現(xiàn)：吃花生、議花生是文章的主要資料，寫得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要資料，寫得簡潔些。這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次明顯、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點。 4、課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展。 針對學(xué)生語文潛

7、力有差異的客觀實際，我重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教學(xué)的最終，設(shè)計了一組開放式作業(yè)。(小黑板出示)請學(xué)生任選其中感興趣的一項或幾項活動完成。實施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。 落花生說課稿（二）： 一、說教材 我說課的資料是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文落花生。本板塊的學(xué)習(xí)專題是生活中的啟示。落花生這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代有名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，透過對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文

8、圍繞落花生展開表達(dá)，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。議花生作為主要資料，寫得較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人就應(yīng)不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)。文章主次明顯，條理明了。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，獨具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達(dá)上，簡單明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理，并不斷積累語言，加強語感。引導(dǎo)學(xué)生在

9、把握課文主要資料的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)感悟的不同方法。 二、說課標(biāo) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書， 三、說學(xué)情 六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗都有了必需的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻，理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，六年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀構(gòu)成的最正確時期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，

10、從花生的品格中領(lǐng)悟出做人就應(yīng)悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系上下文理解竟然、傾慕、體面、等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，了解課文思想資料，感受的表達(dá)方式，體會主次明顯的好處。 3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。 教學(xué)重點： 由表及里地了解花生的難得之處，理解父親稱贊花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。 教學(xué)難點： 文章表達(dá)上詳略明顯，以物喻人的特點。 五、說教法 在教學(xué)時，把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教

11、學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會的寫作意圖。 六、說學(xué)法 課文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，合作探究，探討交流。在教學(xué)過程中，我將采取以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。 七、教學(xué)流程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？ 2、多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。 普普通通的花生竟然能引出了一家人的大量話題，使

12、我們對花生也生出了幾分欽佩之心，帶著這份欽佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。 二、讀中感悟、突破難點 （一）找重點。 1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些資料？ （種花生、收花生、嘗花生、議花生）哪個是重點？（議花生） 2、有哪些人議花生？怎樣談的？誰談的重要？ （我們談、父親談） 3.指名讀，父親的談話資料。思考：父親的話有幾方面意思？ （贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生） 4、先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點句體會花生的難得之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會。 （二）讀重點。 采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分主角朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。 設(shè)計意圖：讀，是語文實

13、踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。 （三）品重點。 1、讀父親的話，然后體會：花生的好處好多。都有什么？ 引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、低廉。 2、進(jìn)一步品味：花生的好處好多，它最難得的地方是什么？ （出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片） 3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上稱贊了花生？ 明確花生的果實埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比，突出花生最難得的地方是悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)。讓學(xué)

14、生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很簡單地就明白了父親在那里贊花生的品格。 4、我在父親的啟發(fā)教育下說人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）體面什么意思？概括這句話的意思。 （做不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的人。）齊讀這句話 5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上悄悄奉獻(xiàn)，不求虛名的人有好多，他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。 設(shè)計意圖：由淺入深地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文資料，聯(lián)系生活實際對課文的重點難點資料深入透

15、徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。 三、總結(jié)全文，深化主題 這篇課文以議花生的難得之處，來說明做人的道理，是什么道理？ （本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。） 許地山始終沒有忘掉他父親的教化和期望，之后就以落花生作為自己的筆名，時刻鼓舞自己，做一個有用的人，最終成為一個有名作家。 四、總結(jié)寫法、課外拓展 1、這篇課文的重點是議花生，父親的討論是著重寫的，這樣能夠突出文章的中心，其它資料略寫，但它為文章的主要資料起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次明顯 2、課文運用借物喻理的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周邊也有大量

16、事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個平平往往、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而破壞了自己）然后結(jié)合課后的小練筆，寫一寫 設(shè)計意圖:教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平。 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人這句話深深地印在了的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有才干，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！ 八、板書設(shè)計： 結(jié)合課文資料，為了突出重點，突出中

17、心。設(shè)計板書如下： 種收吃 落花生，我們談 議花生，贊花生 父親談，悄悄奉獻(xiàn)、不求虛名 學(xué)花生 九、說反思 透過教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想資料，能抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，較好地領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。體會主次明顯寫作的好處。 教學(xué)時，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實際用處，它們既好看，又實用，課文中與花生作對比恰當(dāng)嗎？教師要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果對比，是僅就果實是否露在外面這一點，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品格，來談?wù)撊松?，并不是說那三種水果外表好

18、看，而不實用。 落花生說課稿（三）： 落花生說課稿 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字辟、茅、榨、慕聯(lián)系上下文理解詞語竟然、傾慕之心。 2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的品格。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 重點、難點、關(guān)鍵 重點、難點：理解父親稱贊花生的話的深刻含義。 關(guān)鍵：透過探討，有感情地朗讀，突破重、難點。 教具：小黑板 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，板書課題 謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生） 板書課題20、落花生 二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文 1、讀課文劃出文中的生字詞 2、找出文中不理解的地方 三、檢查自學(xué)狀況，整體感知課文資料 1、認(rèn)識生字新詞 2、指名讀課文，改正學(xué)生讀

19、音。 3、本文主要資料及理清課文的表達(dá)順序。 四、深入理解課文資料 1、講讀父親的話 （1）什么是傾慕之心，之什么意思？生傾慕之心什么意思？ （2）、父親對什么產(chǎn)生傾慕之心？你從哪個詞看出來的？ （3）、難得是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最難得？ 五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，決定以下句子是否正確，并說出理由。 1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。 2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。 3、我們不需要外表美。 六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？ 七、講讀我的話 1、什么叫只講體面？ 2、這句話的意思是什么？ 3、

20、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人？請說一說。 八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 九、小結(jié) 做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 板書設(shè)計： 20、落花生 談花生論花生（要不要） 落花生說課稿（四）： 落花生說課稿 一、說教材 落花生是人教版第八冊的第十七課，課文是一篇敘事散文，真實地記錄 了小時候的一次家庭活動和受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，透過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，透露了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、透過學(xué)習(xí)

21、課文，讓學(xué)生把握積累生字詞，并能把這些詞語運用在學(xué)習(xí)過程中。 2、了解文章的主要資料，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，把握文章中的重點句子、詞語。 3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所稱贊的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。 4、分主角有感情地朗讀課文，背誦課文。 說教學(xué)重點、難點 重點：理解父親稱贊花生的話的深刻含義難點：學(xué)習(xí)體會課文中透露的做人道理 說教法 在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。 說學(xué)法 讓學(xué)生用多讀，多思的學(xué)習(xí)方法 說教學(xué)準(zhǔn)備 在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)許第山的資料；教師也精心制作多媒體課件，輔助完成教學(xué) 說

22、課時安排 根據(jù)這篇課文的容量，我安排兩個課時完成教學(xué)。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)，下面主要說說第一課時的教學(xué)流程說教學(xué)流程 一、1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 在上課伊始，我讓學(xué)生猜謎語，當(dāng)然謎底就是花生，自然導(dǎo)入課文落花生 2初讀課文，整體感悟 小學(xué)生我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)是必不可少的，所以我讓學(xué)生初讀課文找出生字詞，然后一齊來解決。 3細(xì)讀課文，深入了解明白課文大意，分清主次， 4抓住重點，釋疑解難 我出示了課文的重點語段，讓學(xué)生讀，協(xié)同了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓學(xué)生從對比中體會花生特點。（不炫耀自己的好處）并透過情感朗讀，體會父親對花生的贊揚，聯(lián)系生活實際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個擊破學(xué)生

23、提出的一個個疑問。讓學(xué)生真正學(xué)會了自己提出問題，透過研究探討解決問題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的開心。 第3篇:落花生說課稿 尊敬的各位老師、各位同學(xué)、大家好。 記得有這樣一位父親：他以落花生做比，教育子女要腳踏實地，不求虛榮。要像落花生一樣，做個悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的人。這天我說課的題目就是落花生。 我的說課設(shè)計由以下六部分組成：教材分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計 一教材分析： 1.分析教材資料 落花生是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡單，含義深刻。落花生這篇課文著重講了一家人過花

24、生收獲節(jié)的狀況。透過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍嘎读艘獙W(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分資料。恰當(dāng)奇妙地詳略安排，更好地突出了的寫作意圖。 2.分析學(xué)生狀況： 五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、樂意交流。他們已具有了必需的學(xué)習(xí)潛力，把握了一些學(xué)習(xí)方法，但是還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）。教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。 二教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材資料，新課標(biāo)要求，以及小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我

25、確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識與潛力目標(biāo)：把握本課的生字畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴7個生字，理解課文中的重點詞語的意思。 過程與方法目標(biāo)： 1.透過創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點、精讀領(lǐng)悟、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生把握深入理解課文資料的方法。 2.體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛?，初步了解借物喻人的寫作方法?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 三教學(xué)重點： 教學(xué)重點：由表及里地了解花生的難得之處，理解父親稱贊花生話的深刻含義，從中體會做人的道理。 教學(xué)難點：了解文章表達(dá)上詳略明顯，以物喻人的特點。 四教學(xué)方法： 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課

26、標(biāo)對中年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法： 1.情境教學(xué)法 2.主角美讀法 3.多媒體教學(xué)法 五教學(xué)過程： 那么，如何將以上的各種教學(xué)思路，恰如其分的融入到整個教學(xué)過程中呢？在那里，我將分為以下幾個階段來完成我的教學(xué)過程。 （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這天，老師給大家?guī)砹艘环N十分好吃的食物，大家想想，會是什么呢？根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。同學(xué)們，瞧，就是它花生，它呀，還有一個名子，就是落花生。這天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文落花生。板書 (二)整體閱讀，理清思路 首先，教師出示生字串，讓學(xué)生自己讀，在讀中找出不明白的詞語重點指導(dǎo)。然后引導(dǎo)

27、（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生共同探討：課文圍繞落花生寫了哪些資料？讓學(xué)生一齊帶著這個問題，去閱讀課文，并理解，課文是按事情發(fā)展的先后順序來寫的，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生這樣的過程。 在這一環(huán)節(jié)中，透過讓學(xué)生自己閱讀課文，來理清課文的思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。 (三)抓住重點，精讀領(lǐng)悟 下面，由教師進(jìn)行配樂范讀，讓學(xué)生思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？（教師進(jìn)行配樂范讀） 教師范讀后，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生抓住矮矮的和高高的，埋在地里和掛在枝頭等詞做對比，明確火紅的石榴、紅彤彤的蘋果、紛紛的桃子是露在外面的，色調(diào)動人，引人注

28、目。而花生沒有美麗的外表，華貴的氣質(zhì)，但是，它內(nèi)涵而不外漏，悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)。正如感悟的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，這樣，學(xué)生就和文本以及產(chǎn)生了猛烈的情感共鳴。 然后引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生細(xì)細(xì)品味父親說的話對不對？為什么呢？你還有什話么要說？激勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解。語文新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的特性化理解，對于這個問題學(xué)生可能會有不同的理解，有的學(xué)生會說：我要做一個像花生一樣悄悄奉獻(xiàn)的人；有的同學(xué)也會說：社會也需要像蘋果、桃子那樣既張揚特性又對社會有更多貢獻(xiàn)的人。對于多元化的解讀我會及時確定，發(fā)展

29、他們的特性，豐富他們的精神世界。 之后，師生小節(jié)：是??！人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。鮮花是美的，蘋果是美的，可那長在地下的花生也是美的。只要我們做個有益于他人的人，我們就都是美的。讓老師和你們共同努力，我們都做一個漂亮的人！最終，讓學(xué)生透過做練習(xí)題來加深理解課文所要表達(dá)的思想：1.花生都有哪些好處？2.我們要學(xué)習(xí)花生的哪些品格？ （四）回歸整體，分清詳略。 奇妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生來體會： 首先，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，有學(xué)習(xí)小組來一齊學(xué)習(xí)這課文。能夠由一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出課文中略寫的部分以及詳寫

30、的部分，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。然后教師引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生：課文為什么要分詳略來寫呢？這是由于課文主要是透過他們一家人議花生來說明做人的道理的，而不是強調(diào)怎樣種花生、收花生的。這樣寫的目的是為了突出文章的重點，這就叫詳略得當(dāng)。今后我們在寫作文的時候，也就應(yīng)這樣，重要的部分詳寫，次要的部分略寫。 在這一環(huán)節(jié)中，透過讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，以及相互之間進(jìn)行探討，來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和語言交際潛力。 （五）拓展延伸升華情感 在學(xué)生理解這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在我們的周邊，還有好多好多像花生一樣的人、一樣的物，譬如煤炭工人，為了萬家居民

31、能夠在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意，他們毅然堅守在自己的崗位上，不辭辛勤的工作著，只為了那猶如春天一般溫暖down.wyrj.的氣息能夠圍繞在我們身邊。他們和落花生一樣，都是有著奉獻(xiàn)精神的人，讓我們向他們致敬，讓我們向他們學(xué)習(xí)，一齊來做一個猶如落花生一樣，有著奉獻(xiàn)精神的人吧?。úシ鸥枨蹅児と擞辛α康桨鍟K止） 六板書設(shè)計 板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設(shè)計，能夠突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。 板書設(shè)計 落花生 略：種收嘗 榨油味美低廉 詳：議有用的人 不好看很有用 五、說板書設(shè)計： 落花生

32、好處多：味兒美、榨油、價錢低廉 （物）最難得：不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭） （借物喻人） （人）最高尚：實實在在、無私奉獻(xiàn)（清潔工、老師） 這一板書設(shè)計突出文本線索，簡單明白，抓住本文重點，利于幫忙學(xué)生理解課文。 落花生說課稿（五）： 落花生說課稿 大家好！這天我說課的資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材小學(xué)語文五年級下冊第十課落花生，我將從教材解析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計六個方面來進(jìn)行展示。 一、說教材 落花生是一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。把種花生、收花生作為次要資料，寫得對比簡潔；把在過收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ鳛橹饕Y料，寫得對比詳細(xì)，并在看似隨

33、便的家常談話中，透露出就應(yīng)做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。透過學(xué)習(xí)本篇課文生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的資料及特點，學(xué)生的狀況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.能分主角朗讀課文，背誦課文的重點句。 2理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選取一種事物寫一寫。 3學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重難點：教學(xué)重點： 由表及里地了

34、解花生的難得之處，理解父親稱贊花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。 教學(xué)難點： 文章表達(dá)上詳略明顯，以物喻人的特點。 三、說學(xué)生狀況： 五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、樂意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，提高語文潛力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期。他們具有一些學(xué)習(xí)潛力，更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，關(guān)注每名學(xué)生的特性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)。 四、說教法學(xué)法 本課透過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有用的人，什么是只講體

35、面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種別致的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。 使用情景教學(xué)法是由于課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)花生形狀不美卻很實用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對新資料產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。 使用講授法是由于本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)把握有關(guān)資料，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和口頭表達(dá)潛力。使用啟發(fā)

36、式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點撥指示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考潛力和摸索潛力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。學(xué)生透過以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點資料進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。 五、說教學(xué)過程 本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，把握字詞。概括課文的主要資料，學(xué)習(xí)課文第一部分。其次課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

37、入新課。 針對學(xué)生的特點，我特意出示一則謎語讓大家來猜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?？纯凑l能猜出它是哪種植物？猜出后不失時機地又問為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問題來導(dǎo)入新課。（板書課題：落花生）（出示花生的投影片）花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。帶著這些問題去透露課題，

38、我期望透過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的認(rèn)真性。陶行知說：創(chuàng)造始于問題，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。引用猜謎語，為了營造和諧的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 （二）整體感知，重點導(dǎo)讀。 要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上認(rèn)真主動地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機遇就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主質(zhì)疑：其次，準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點句子，期望使他們在思維和表達(dá)的過程中，切實鍛煉運用語言的潛力。并在此時出示句子，讓學(xué)生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。最終，引導(dǎo)學(xué)生說出父親教育我們的目的。因此，我做了這樣的設(shè)計:自由選取你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些資料？透過學(xué)生的回復(fù)，繼續(xù)啟發(fā)：一家人是怎樣討論花生的好處的？兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生往往被人忽略的一個特點。父親對花生作了幾次討論？幾次討論有什么不同？我們齊讀父親的第一次討論。然后思考：父親是怎樣透過對比說明花生難得之處的？好，讓我們一齊來有感情的朗讀。 讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵