七年級(jí)思想品德上教案

1、七年級(jí)思想品德上教案七年級(jí)思想品德上教案 1第一課時(shí) 家，溫馨的港灣教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、孝敬父母和長(zhǎng)悲的積極情感。使學(xué)生知道父母給與了自己生命，父母撫養(yǎng)教育自己成人，懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律賦予的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)孝敬父母的積極的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心父母、體貼父母的行為習(xí)慣，真正把父母的感激之情轉(zhuǎn)換為孝敬父母實(shí)際行動(dòng)。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生搜集反映自己家庭生活溫馨場(chǎng)面的照片，帶到課堂上與同學(xué)們交流。2、讓學(xué)生回顧父母為自己做過(guò)的事情當(dāng)中最令自己難

2、忘的一件事，準(zhǔn)備在課上與同學(xué)們共享。教學(xué)過(guò)程：播放讓愛(ài)住我家的歌曲，聽(tīng)著這首歌我們會(huì)不約而同的想到我們自己的家，家，應(yīng)該是我們最熟悉的地方，指導(dǎo)學(xué)生閱讀可愛(ài)的家，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么?在家中是誰(shuí)給我們帶來(lái)了溫暖?自己又該給家里做些什么?今天我們來(lái)一起分享家庭的溫馨，一起思考對(duì)家庭的責(zé)任。學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的照片，介紹一下自己選擇這張照片的原因。介紹完了之后，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己對(duì)家的感受?；顒?dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，揭示家庭的美好是落葉回歸的根，是孤雁向往的巢，是江河擁抱的海，是航船依靠的岸。是我們溫馨的港灣。教師引導(dǎo)、組織活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)父母為我們做過(guò)的最令自己

3、難忘的一件事?學(xué)生活動(dòng)：略教師講故事她把生的機(jī)會(huì)留給孩子介紹英雄母親盧映雪。學(xué)生總結(jié)：父母從生活上無(wú)微不至的撫養(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能;父母從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們樹立人生的目標(biāo)，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。父母把子女看作自己生命的一部分，父母?duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私、最真摯的愛(ài)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，教師請(qǐng)學(xué)生講“香九令，能溫床”的故事，告訴學(xué)生孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律應(yīng)盡的義務(wù)。(講解中教師注意引導(dǎo))應(yīng)該怎樣做呢?出示膠片：你會(huì)怎樣做父母要出遠(yuǎn)門時(shí)，我會(huì)父母在工作中遇到煩惱時(shí)父母生病時(shí)父母給我們提意見(jiàn)時(shí)，我會(huì)還能做到：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生知道要多理解，關(guān)心

4、 、體貼他們，尊重父母等等收獲平臺(tái)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么?你打算怎樣做?課堂練習(xí)布置作業(yè)：行為作業(yè)回家做幾件孝敬父母的事情?談?wù)勛约旱母惺?板書設(shè)計(jì)家，溫馨的港灣一、溫馨的家庭生活二、不忘父母恩養(yǎng)育恩七年級(jí)思想品德上教案 2一、教學(xué)理念：新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探

5、討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。二、學(xué)情分析：初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長(zhǎng)，關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面，自我意識(shí)開始覺(jué)醒，渴望獨(dú)立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對(duì)一些問(wèn)題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對(duì)男女同學(xué)間的關(guān)系過(guò)于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價(jià)

6、值觀在這一階段開始形成。抓住這個(gè)道德成長(zhǎng)的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行深入地思考，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了這一課。三、教材分析：1、三維目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。2、教學(xué)重點(diǎn)：全面了解青春的意義及內(nèi)涵

7、。3、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生消除會(huì)計(jì)人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時(shí)光。4、學(xué)法：聽(tīng)、思、議、悟。5、教法：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。6、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情景教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖采用情境教學(xué)，播放歌曲樣樣紅，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)作為背景音樂(lè)，教師展示學(xué)生們收集到的與 學(xué)生對(duì)青春的思考，導(dǎo)入新課 青春有關(guān)的名言。以趣激學(xué)。1、青春的友誼：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依 以學(xué)生自己的親青春誤托教材 P39 以及自身的經(jīng)歷，進(jìn)行小組討論。教師加以引導(dǎo)，總結(jié)。身經(jīng)歷來(lái)感悟，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的真正含義。2、青春的個(gè)性：小品表演這才叫酷。學(xué)生觀看并思考課本 P

8、40 問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的。3、男孩、女孩：課件展示詩(shī)歌男孩、女孩，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論“小菲的日記”讀讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上。1、小組競(jìng)賽：尋找與青春有關(guān)的詞語(yǔ)。青春暢想2、教師播放 2008 北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象。1、多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要。小結(jié)梳理知識(shí)，形成2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，師生共同評(píng)選出本節(jié) 網(wǎng)絡(luò)；課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎(jiǎng)。及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。四、教學(xué)反思：多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與

9、、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫(kù)因材施教，超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟!五、作業(yè)：辨析：真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。六、板書設(shè)計(jì)：青春誤讀青春暢想感悟青春彼此彼此尊重，共享青春的美好追求真正的青春個(gè)性男女同學(xué)，正常交往關(guān)于青春的聯(lián)想解讀青春的含義思考青春的意義與價(jià)值青春誤讀青春暢想感悟青春彼此彼此尊重，共享青春的美好追求真正的青春個(gè)性男女同學(xué)，正常交往關(guān)于青春的聯(lián)想解讀青春的含義思考青春的意義與價(jià)值青春誤讀青春暢想感悟青春彼此彼此尊重，共享青春的美好追求真正的青春個(gè)性男女同學(xué)，正常交往關(guān)于青春的聯(lián)想解讀青春的含義思考青

10、春的意義與價(jià)值感悟青春一、青春誤讀1、彼此彼此尊重，共享青春的美好2、追求真正的青春個(gè)性3、男女同學(xué)，正常交往二、青春暢想1、關(guān)于青春的聯(lián)想七年級(jí)思想品德上教案 3發(fā)展真摯的友情是初一思想政治(試驗(yàn)本)下冊(cè)第九課第四框的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為 1 課時(shí)。下面我就本課教材分析、教學(xué)手段、學(xué)案、教學(xué)模式、教學(xué)基本程序等幾個(gè)方面的內(nèi)容加以說(shuō)明。一、教材分析(說(shuō)教材)1、教材內(nèi)容、編寫意圖、地位：友情是青少年社會(huì)化過(guò)程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非常看重它，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內(nèi)容具有其獨(dú)立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的

11、心理素質(zhì)得到優(yōu)化。總之，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的交友夕夕相關(guān)。2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破(1)重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了怎樣發(fā)展真摯的友情這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為要突擊兩個(gè)方面：以真誠(chéng)換取友情。真誠(chéng)的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認(rèn)為必須將它轉(zhuǎn)化為較具體、可操作的內(nèi)容。因此，我將其處理為圍繞怎樣對(duì)朋友表達(dá)真誠(chéng)問(wèn)題，通過(guò)故事、動(dòng)畫、圖片等手段幫助理解。在以寬容維護(hù)友情的同時(shí)，還要用原則純化友情。這是又一個(gè)重點(diǎn)。寬容與原則二者看似矛盾，但有其辯證統(tǒng)一性，學(xué)生往往感到迷惑。所以我通過(guò)學(xué)生講故事、錄音片斷以及學(xué)生表演小品等典型、生動(dòng)、直

12、觀的事例來(lái)闡釋：既要對(duì)朋友有寬容之心，又要在寬容的同時(shí)對(duì)朋友講原則(突擊學(xué)生實(shí)踐性)。(2)難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢(shì)一般是：寬容是能原諒別人的過(guò)錯(cuò)，能允許別人不同于自己的意見(jiàn)存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例(第谷成全開普勒事例)并與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過(guò)討論學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題(如：當(dāng)朋友比自己強(qiáng)時(shí)，應(yīng)該怎么做)既擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)事物視角，又能給他們以教育。3、教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施途徑：根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標(biāo)：知識(shí)方面：懂得

13、怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對(duì)朋友表達(dá)真誠(chéng)、寬容和講原則的一些具體要求并指導(dǎo)自己的言行，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)的友情。能力方面：通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和把握新教材的能力，同時(shí)培養(yǎng)其交友的實(shí)踐能力。覺(jué)悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對(duì)真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì)廣交益友。二、說(shuō)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)法指導(dǎo)1、教學(xué)模式、教學(xué)方法：根據(jù)市教科所學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)模式課題，參考李吉林情境教學(xué)法：入境、入情、入思、入理及情感教學(xué)法(需要滿足、交往合作，自主活動(dòng)，智力激勵(lì)，情境陶冶等模式)，同時(shí)借鑒張思忠教學(xué)法中的競(jìng)賽法并結(jié)合自身實(shí)際，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式

14、結(jié)構(gòu)：即復(fù)習(xí)舊課;導(dǎo)入新課;傳授新課;鞏固新課，而采用教師精心主持，學(xué)生主動(dòng)參與的參與型模式，將孔子的憤、啟、悱、發(fā)思想貫穿教學(xué)，按創(chuàng)設(shè)情境，引生入境環(huán)節(jié);師生交流嘗試成功環(huán)節(jié);發(fā)散思維，自我教育;課外拓展，綜合運(yùn)用四環(huán)節(jié)上課。其中師生交流，嘗試成功環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材分為三大塊，每塊含以下步驟：引導(dǎo)自學(xué)-互問(wèn)互答-聯(lián)系實(shí)際-歸納小結(jié)，其間由老師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生做演員，通過(guò)小組競(jìng)賽、互問(wèn)互答、自學(xué)討論法相結(jié)合，將學(xué)生講故事、表演小品、課堂練習(xí)與板書齊誦討論結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了其實(shí)踐能力：包括學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、參與活動(dòng)的能力、組織問(wèn)答的能力、分析歸納能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作精神

15、，對(duì)整堂課的教與學(xué)來(lái)說(shuō)，又是一種創(chuàng)新。2、教學(xué)手段本節(jié)課采用自制課件光盤，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，感染力強(qiáng)，同時(shí)考慮到初一學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用歌曲、動(dòng)畫、圖形、影片、書法、名言諺語(yǔ)、錄音片段等資料，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中得到美的享受、啟迪。不僅提高了課堂教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的效率，也激發(fā)內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。3、學(xué)法指導(dǎo)及練習(xí)根據(jù)本課內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用對(duì)比法、歸納法、討論法，參與競(jìng)賽、合作交流等方法，練習(xí)方面有單選、多選、討論分析等。4、教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)及采取措施：(1)學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，要防止學(xué)生偏題現(xiàn)象，可對(duì)學(xué)生做些啟發(fā)性的誘導(dǎo)。如講到：

16、為什么成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容時(shí)，可先提問(wèn)：同學(xué)們能否列舉日常生活，學(xué)習(xí)中的例子。讓同學(xué)在討論時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，有所針對(duì)性。(2)整堂課貫穿小組競(jìng)賽法、互問(wèn)互答要注意：課前要落實(shí)上節(jié)課的得分情況;教學(xué)過(guò)程注意課堂秩序;課后要落實(shí)本節(jié)課小組累計(jì)得分情況，以便下節(jié)課用。三、說(shuō)教學(xué)基本程序1、創(chuàng)設(shè)情境，引生入境環(huán)節(jié)(展示圖片)友情圖(伴VCD歌曲朋友)學(xué)生困惑。(教師提問(wèn))同學(xué)們看圖看書思考：關(guān)于友情，本節(jié)課要解決的一個(gè)大問(wèn)題是什么?(學(xué)生互問(wèn)互答)問(wèn)怎樣發(fā)展真摯友情?答)P49-51 5點(diǎn))(1)以真誠(chéng)換取友情;(2)以熱情培育友情;(3)以寬容維護(hù)友情;(4)以原則純化友

17、情;(5)以恰當(dāng)方式表達(dá)男女同學(xué)的友情。2、師生交流嘗試成功環(huán)節(jié)七年級(jí)思想品德上教案4做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民學(xué)科：思想品德授課班級(jí)：C三1、2、3、4授課地點(diǎn)：教室授課時(shí)間：2013年9月16日知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提出、解答問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò) 難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任教學(xué)方法 結(jié)

18、合學(xué)案，學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測(cè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問(wèn)題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。媒體類型：多媒體課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】活動(dòng) 1：見(jiàn)課文第 26 頁(yè)討論：(1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨，那么會(huì)(答：出現(xiàn)兩種情況：劉汀為履行對(duì)同學(xué)的承諾，不繼續(xù)等，送貨工來(lái)送貨，沒(méi)有人，白跑一次，浪費(fèi)了人力和時(shí)間;劉汀繼續(xù)等，耽誤去學(xué)校出黑板報(bào)。)(2)如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉家沒(méi)人等候，那么會(huì)(答：準(zhǔn)時(shí)到，沒(méi)有人，會(huì)給商場(chǎng)的計(jì)劃帶來(lái)麻煩，商場(chǎng)可能會(huì)要?jiǎng)⒓页袚?dān)相應(yīng)的責(zé)任(收費(fèi)等)(3)根據(jù)你的理解，請(qǐng)把故事續(xù)寫下去。(答：略)

19、小結(jié)：我們?cè)S下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;我們信守承諾，就會(huì)贏得他人的信任?！局v授新課】三、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民(一)信守承諾 勇?lián)^(guò)錯(cuò)1、信守承諾是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?；顒?dòng) 2：吳小玉是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負(fù)責(zé)在指定地點(diǎn)免費(fèi)發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳海報(bào)。一次，她不慎丟了四百多張宣傳海報(bào)。按照公司的規(guī)定,她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)呢?她陷入矛盾之中(1)如果你是她，你該怎么辦呢?(答：如實(shí)地報(bào)告公司，承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任)(2)你有過(guò)勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的經(jīng)歷嗎?說(shuō)出來(lái)，與大家共享一下。(答案：略)2、勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤問(wèn)題

20、1：負(fù)責(zé)任表現(xiàn)在那里?(參見(jiàn)P27 上、P27 下)名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代。鄧穎超(二)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任活動(dòng) 3：(1)許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任?(答：學(xué)生，把學(xué)習(xí)搞好;班長(zhǎng)，把班級(jí)管好;社會(huì)成員，參加公益活動(dòng);學(xué)校歌唱隊(duì)一員，練歌。)(2)哪些是她被動(dòng)承擔(dān)的?哪些是她主動(dòng)承擔(dān)的?(答:被動(dòng):學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、公益活動(dòng);主動(dòng)：歌唱隊(duì)。)(3)她怎樣才能能享受到承擔(dān)責(zé)任和快樂(lè)?(答：調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)任的方式和態(tài)度處理生活中的問(wèn)題，從中

21、享受快樂(lè)。)1、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的含義自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。2、怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)?了解自己的責(zé)任責(zé)任自我評(píng)價(jià)學(xué)家班社遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性強(qiáng)習(xí)孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩主動(dòng)承擔(dān)子女的責(zé)任集體榮譽(yù)感強(qiáng)庭團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，完成遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法集體會(huì)值日一個(gè)合格的公民總結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。問(wèn)題 2：如何自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任(參見(jiàn)P28 下、P29 中)總結(jié)：其實(shí)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，

22、犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯(cuò)誤受批評(píng)或懲罰而說(shuō)謊。中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定：不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。在做了錯(cuò)事時(shí)的辦法就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，并自覺(jué)承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健?！窘虒W(xué)反思】我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處首先在課前搜集有關(guān)誠(chéng)信、信守承諾的小故事;生活中知錯(cuò)就改的典型事例;身邊或現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的典范。在課堂中，能通過(guò)故事情景來(lái)突出本課重點(diǎn)。以心理測(cè)試故事續(xù)編等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去理解、去感悟怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中這堂課也存在不足，如：在課堂涉及到

23、的活動(dòng)內(nèi)容，考慮到課堂時(shí)間的限制，沒(méi)能讓更多學(xué)生得到說(shuō)出自己想說(shuō)的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)的開展不夠充分深入。在今后的教學(xué)中我一定多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)自身的不足。七年級(jí)思想品德上教案 5一、 教材分析：1、 本課的地位：改革開放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力是初三年級(jí)思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講增強(qiáng)綜合國(guó)力，這是對(duì)第二課認(rèn)識(shí)祖國(guó)地位的進(jìn)一步分析與講解。第三課包括三個(gè)框題，即：綜合國(guó)力決定國(guó)家地位、改革開放增強(qiáng)了我國(guó)的國(guó)家地位和綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活的提高。本課是第一框題和第二框題的過(guò)渡和銜接部分。該框主要講述了 3 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開

24、放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識(shí)，對(duì)于正確評(píng)價(jià)改革開放的成果、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距及其從內(nèi)心擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線等有重要的意義。2、 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是：“改革開放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力”。新中國(guó)成立以后，我國(guó)政府就致力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國(guó)力的提高。但是由于種種歷史原因，我國(guó)經(jīng)歷了 10 年“-”的浩劫，期間我國(guó)的綜合國(guó)力雖然也有短暫的提高，但是大部分時(shí)間是徘徊或下降。1978 年十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)進(jìn)行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國(guó)的綜合國(guó)力，提高了我國(guó)的國(guó)家地位。本課的難點(diǎn)是：“改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

25、。改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，而不是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，而且改革不是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，因?yàn)樯鐣?huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。由于這些知識(shí)非常理論化、非常抽象，而且學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解非常少，再加上沒(méi)有學(xué)過(guò)生產(chǎn)力的概念，所以在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。3、 本課的特點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)上海的巨大變化與現(xiàn)實(shí)情況，非常容易理解和接受本課的觀點(diǎn)，而且本課也以事例見(jiàn)長(zhǎng)，通過(guò)大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對(duì)改革開放的了解與認(rèn)識(shí)。但是由于本書在某些知識(shí)(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存在著一定的

26、問(wèn)題，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)本課帶來(lái)了不必要的麻煩。“生產(chǎn)力”這個(gè)政治常用術(shù)語(yǔ)在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對(duì)“生產(chǎn)力”的詳細(xì)講解是在本書的第七課認(rèn)清歷史趨勢(shì)中的第一框題。這就阻礙了學(xué)生接受和深刻理解本課知識(shí)，也給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。4、 本課的側(cè)重點(diǎn)：本課的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)事例同在，通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識(shí)和觀點(diǎn)。5、 本課的教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個(gè)方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對(duì)“綜合國(guó)力”的影響。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，通過(guò)改革開放給我們帶來(lái)巨大變化的事例來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

27、的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族自豪感，使學(xué)生從內(nèi)心去理解和支持改革開放，從內(nèi)心去擁護(hù)黨的基本路線。第三：行為方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)奉獻(xiàn)的意識(shí)，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格的接班人和建設(shè)者。二、 教學(xué)模式和教學(xué)方法：1、教學(xué)模式：中學(xué)思想政治課案例教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式。2、教學(xué)流程圖：教師創(chuàng)設(shè)一定的情境 教師根據(jù)情境和教材提出一些問(wèn)題 學(xué)生對(duì)所給情境進(jìn)行討論、發(fā)言 教師和學(xué)生得出結(jié)論3、理論依據(jù)：馬克思認(rèn)為，人是具有能動(dòng)性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，而不能把學(xué)生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學(xué)中必須遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則不僅符合瑞士心理學(xué)