《IF條件函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程IF條件函數(shù)教學(xué)內(nèi)容分析在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了求和、求平均值、求最大值和求最小值等常用函數(shù)。本節(jié)課是在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開對(duì)條件函數(shù)的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用。讓學(xué)生體驗(yàn)到Excel的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，并要求學(xué)生掌握IF條件函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)處理能力，本節(jié)課的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生理解IF條件函數(shù)的功能以及提高學(xué)生利用IF條件函數(shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）理解Excel中IF函數(shù)的意義（2）掌握IF函數(shù)的格式和功能（3）學(xué)會(huì)用IF函數(shù)解決日常生活中實(shí)際問題2、能力目標(biāo)（1）提高學(xué)生正確閱讀函數(shù)的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

2、決實(shí)際問題的能力（3）提升學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和自主探究的能力3、情感目標(biāo)（1）通過相互檢查，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神（2）培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析知識(shí)能力：已基本掌握EXCEL常用函數(shù)的使用，并可以利用命令和公式進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。學(xué)習(xí)能力：高職（6）班主要是由金融事務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生組成的，屬于文科類學(xué)生，他們的動(dòng)手能力一般，如果有示范他們一般都可以完成操作任務(wù)，但邏輯思維能力較差，自主探究能力有待提升。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握IF函數(shù)的格式和功能教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用IF條件函數(shù)解決實(shí)際問題的能力教與學(xué)的媒體選擇多媒體教

3、室、多媒體課件、練習(xí)文檔課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1猜數(shù)字 導(dǎo)入新課2學(xué)函數(shù)3讀函數(shù)4寫函數(shù)5驗(yàn)函數(shù)6總結(jié)鞏固7知識(shí)深入8課外探究教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的猜數(shù)字導(dǎo)入新課同學(xué)們，在正式上課前我們一起來玩猜數(shù)字游戲，看哪位同學(xué)猜得又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有趣的、實(shí)用的IF條件函數(shù)。1、玩猜數(shù)字游戲2、觀察、思考利用游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)函數(shù)1、IF函數(shù)的功能：IF函數(shù)用于執(zhí)行條件判斷后，根據(jù)條件判斷的真假值返回不同的結(jié)果2、IF函數(shù)的格式：IF(條件表達(dá)式,值1,值2)如果條件表達(dá)式經(jīng)過判斷結(jié)果是真的，則返回值1

4、；如果條件表達(dá)式經(jīng)過判斷結(jié)果是假的，則返回值2。4、IF函數(shù)的執(zhí)行流程示意圖：例1：游戲中函數(shù)的簡(jiǎn)化=IF(E749,小了，請(qǐng)重新輸入,大了，請(qǐng)重新輸入例2：用IF 函數(shù)從性別代號(hào)中獲取每個(gè)學(xué)生的性別，性別代號(hào)與性別的對(duì)應(yīng)關(guān)系是，1男，2女。=IF(c2=1,”男”,”女”）或=IF(c2=2,”女”,”男”)接受新知理論結(jié)合實(shí)際，通過具體的例子講解IF函數(shù)的運(yùn)用。讀函數(shù)讀下面函數(shù)，理解函數(shù)的意義：練習(xí)1：數(shù)據(jù)如下圖所示，函數(shù)“=IF(C2B2, 超出預(yù)算,預(yù)算內(nèi))”的意義是什么？1、觀察、思考，理解函數(shù)的意義2、思考函數(shù)的其他寫法。1、通過提問讓學(xué)生用自己的語言說出函數(shù)的意義，從而加深對(duì)函數(shù)

5、的認(rèn)識(shí)。2、強(qiáng)化IF函數(shù)的書寫格式。寫函數(shù)根據(jù)題意，選擇正確的函數(shù)：練習(xí)3：某單位按工資發(fā)放困難補(bǔ)助金，工資800元以上的補(bǔ)助200元，800元以下的補(bǔ)助300元。則單元格C2中的公式是（）。A=IF(工資800,300,200）C=IF(B2800,300,200）D=IF(B21500000, 5%, 3%)B=IF(訂單總額1500000, 3%, 5%)C=IF(C21500000, 3%, 5%)D=IF(C21500000, 5%, 3%)ABCD1銷售人員訂單數(shù)訂單總額獎(jiǎng)金百分比2Jarry313000003Tom24900004Mike520000005Helen2110000

6、06Candy314200002、說明IF函數(shù)使用時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）IF函數(shù)的參數(shù)只有三個(gè)，并且用逗號(hào)分隔；（2）條件表達(dá)式是用比較運(yùn)算符連接的，無比較就無判斷；（3）兩個(gè)值若是數(shù)值型數(shù)據(jù)可直接書寫，若是文本數(shù)據(jù)則要用雙引號(hào)括??；（4）函數(shù)中使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是英文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。思考：如果條件表達(dá)式中有文本數(shù)據(jù)，需要加雙引號(hào)嗎？3、根據(jù)題意，寫出函數(shù)：練習(xí)5、根據(jù)性別用函數(shù)填寫稱呼：性別為女稱呼其為“女士”，性別為男則稱呼其為“先生”。練習(xí)6：利用IF函數(shù)計(jì)算可否申請(qǐng)入團(tuán)，條件是年齡小于28歲才可以申請(qǐng)入團(tuán)，即年齡大于或等于28則顯示“不可以”，小于28則顯示“可以”。根據(jù)題意，選擇正確的

7、函數(shù)。傾聽、理解IF函數(shù)使用的注意事項(xiàng)。根據(jù)題意，思考、寫出函數(shù)。從選擇函數(shù)到寫函數(shù)層層深入，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求。說明IF函數(shù)使用時(shí)的注意事項(xiàng)以及關(guān)鍵地方。驗(yàn)函數(shù)上機(jī)驗(yàn)證練習(xí)5和練習(xí)6的函數(shù)，并完成練習(xí)7和練習(xí)8。練習(xí)7：超市中購(gòu)買蘋果，若購(gòu)買5斤以下，則5元一斤，如購(gòu)買5斤（含5斤）以上，則4元一斤，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)函數(shù)，輸入購(gòu)買的斤數(shù)，輸出應(yīng)付款總額。練習(xí)8：用IF函數(shù)對(duì)機(jī)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定：機(jī)試成績(jī)大于或等于60的為合格，小于60分的則為不合格。上機(jī)驗(yàn)證書寫的函數(shù)是否正確。通過上機(jī)驗(yàn)證加深認(rèn)識(shí)，并注意IF函數(shù)使用時(shí)的注意事項(xiàng)?？偨Y(jié)鞏固回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的知識(shí)：IF函數(shù)的格式和功能、執(zhí)行

8、流程以及IF函數(shù)使用的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用IF函數(shù)。傾聽總結(jié)、鞏固新知、自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生歸納總結(jié)、鞏固新知知識(shí)深入用IF函數(shù)對(duì)機(jī)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定：機(jī)試成績(jī)大于或等于85分的為優(yōu)秀，而機(jī)試成績(jī)大于或等于60分且小于85分的為合格，小于60分的則為不合格。提示：嵌套函數(shù)就是函數(shù)的一個(gè)參數(shù)本身也是一個(gè)函數(shù)。IF函數(shù)里可以嵌套函數(shù)；從值1或值2里進(jìn)行嵌套時(shí)，可以這樣：=IF(條件表達(dá)式1,值1,IF(條件表達(dá)2,值2,值3)或 =IF(條件表達(dá)式1, IF(條件表達(dá)式2,值1,值2),值3)知識(shí)遷移，接受新知嵌套函數(shù)是一個(gè)難度較大的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況點(diǎn)到即止。課外探究1、利用

9、IF函數(shù)設(shè)計(jì)體型測(cè)試程序：測(cè)試體型的方法：對(duì)于青少年來說，假設(shè)某同學(xué)的體重為W（公斤），身高為H（厘米），標(biāo)準(zhǔn)體重用B（公斤）來表示，體重指數(shù)用T來表示，可得：B=H-105，T=（W-B）/B（1）當(dāng)體重指數(shù)（T）大于0.1時(shí)，表示該同學(xué)偏胖；（2）當(dāng)體重指數(shù)（T）小于-0.1時(shí)，表示該同學(xué)偏瘦；（3）當(dāng)體重指數(shù)（T）在-0.1和0.1之間時(shí)，表示該同學(xué)體型標(biāo)準(zhǔn)。2、發(fā)掘可以利用IF條件函數(shù)解決的實(shí)際問題，例如計(jì)算個(gè)人所得稅、員工出勤統(tǒng)計(jì)及獎(jiǎng)金計(jì)算等。1、利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。2、通過多種途徑探究問題。加強(qiáng)學(xué)生利用IF函數(shù)解決實(shí)際問題的能力。附件：學(xué)生自我評(píng)價(jià)表學(xué)號(hào)： 姓名：教學(xué)環(huán)節(jié)掌握情況自評(píng)等級(jí)學(xué)函數(shù)A完全理解 B基本理解 C不理解讀函數(shù)A完全理解 B基本理