《白楊》教學設計

1、附件：教學設計方案模版教學設計方案課程白楊課程標準這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學內(nèi)容分析教材簡說：這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，

2、并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長;父親心中的白楊就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子;二是體會課文是怎樣借物

3、喻人，贊頌邊疆建設者的;三是進一步加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì);難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教學目標1.學會本課6個生字，正確讀寫相關詞語。2.有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。3.體會借物喻人的寫作特點。學習目標1.學會本課6個生字，正確讀寫相關詞語。2.有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點。學情分析 五年級的學生已具有愛國之情，只要稍加引導就能讓大家對西部充

4、滿熱情。五年級的學生已有預習能力，在課堂上讓同學們積極提出不懂的問題，更深入的了解本文。在五年級上冊時同學們學過落花生一文對偷物喻人有初步的認知，所以我準備在教白楊的借物喻人時由落花生引入，讓學生更快的理借物喻人的特點。重點、難點通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教與學的媒體選擇根據(jù)本課的內(nèi)容來看，我把本課分為兩個課時，第一課時對本文內(nèi)容進行熟悉，掃清生字詞的阻礙。教師為主導，學生為主體，語言文字為主線。教師為學服務，為了讓學生學會自主學習，先讓學生預習課文，在上課時讓學生提出問題和見解，激發(fā)學生學習

5、興趣，表達自己的祖國邊疆的熱情。我著重引導學生運用朗讀，然后師生共同討論去體會西部的建設和發(fā)展，同時這樣創(chuàng)造出良好的學習氛圍。課程實施類型講授法，學生自讀、朗讀、分享、交流相結合。學生自主、合作、探究、分享、交流備注教學活動步驟序號1一、揭示課題、審題：1.課文寫了白楊的哪些特點?2.課題是白楊，全文僅僅就是寫白楊嗎?2二、學生自學課文1.出示自學思考題，學生自學2.老師檢查自學效果。3三、學生質(zhì)疑問難四、課內(nèi)練習：1.寫近義詞：介紹()撫摸()分辨()高大挺秀()2.寫反義詞：清晰()動搖()軟弱()消失()45、理解白楊外形特點1.現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，

6、大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一小節(jié)。2.出示大戈壁的掛圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。3.齊讀第3節(jié)，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?分角色朗讀4-11小節(jié)。56、理解白楊品格特征1.指名朗讀12小節(jié)，然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句讀講。2.教師小結，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情?(崇敬)請讓我們懷著崇敬的

7、心情朗讀14小節(jié)。67、領會爸爸的心愿教學活動詳情教學活動1：一、揭示課題、審題：1.課文寫了白楊的哪些特點?2.課題是白楊，全文僅僅就是寫白楊嗎?活動目標有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。解決問題初讀課文，了解課文大意，為朗讀課文做準備。技術資源默讀課文，通過觀察圖片，了解課文常規(guī)資源圖片、分角色朗讀課文，學生合作，探究，交流活動概述朗讀、探究教與學的策略合作、探究反饋評價教學本課時，我課前讓學生查找資料，對白楊的生長環(huán)境(大戈壁)有所了解。通過學習課文了解白楊的特點，歸納出白楊的形體特點(高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。)。再

8、通過學習作者的寫作方法。讓學生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用?寫白楊樹的特點有何特色?我讓學生與文本對話，和作者交流，與教師商討，向同伴匯報并使學生懂得，前者寫白楊樹的生活環(huán)境是起烘托作用，而寫白楊樹并非直接描寫景物，而是通過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。教學活動2：理解白楊外形特點1.現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一小節(jié)。2.出示大戈壁的掛圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。3.齊讀第3節(jié)，讀后回答：

9、在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?分角色朗讀4-11小節(jié)?；顒幽繕?.有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。解決問題重難點技術資源看圖片，朗讀常規(guī)資源幻燈片活動概述合作，交流教與學的策略合作、探究反饋評價通過讀課文，學生明白了父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學生理解的基礎上，讓學生充分讀，充分體驗感悟，讓學生發(fā)表個人獨特的感受。對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學生說句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出