《小數(shù)的意義》教案匯總六篇

1、 小數(shù)的意義教案匯總六篇教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合詳細(xì)的生活情境，使學(xué)生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。 2.通過直觀模型和實際操作，體會十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)展互化。 3.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 體會十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。 教學(xué)難點： 能夠正確進(jìn)展十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 教學(xué)教具： 課件、米尺、正方形紙。 教學(xué)過程： 1.課件播放進(jìn)入超市購物的情景。 鉛筆：0.1元/個 圓珠筆：1.11元/個 西紅柿：4.5元/千克 紅豆：5.7元/千克 教師：上面這些物品的價錢有什么特點？ 學(xué)生1:都不是整元數(shù)。 學(xué)生2:都

2、是小數(shù)。 教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時候要留意什么呢？ 學(xué)生1:0.1讀作零點一。 學(xué)生2:1.11讀作一點一一。 學(xué)生3:4.5讀作四點五。 學(xué)生4:5.7讀作五點七。 學(xué)生5:小數(shù)點前面的局部根據(jù)整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的局部要依次讀出每一個數(shù)。 【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新學(xué)問聚攏動力】 2.教師：上面的物品，你喜愛哪個，又該怎樣付錢呢？ 學(xué)生1:喜愛鉛筆， 0.1元是1角。 學(xué)生2:喜愛圓珠筆，1.11元是1元1角1分。 學(xué)生3:喜愛西

3、紅柿，4.5元是4元5角。 學(xué)生4:喜愛紅豆， 5.7元是5元7角。 3.教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式爭論，把你的想法先在小組內(nèi)共享。 4.多種方法嘗試解決。 （小組活動：學(xué)生有的是用元、角、分學(xué)問解決，有的是用小數(shù)的組成解決，有的完畢，匯報小組結(jié)果） 教師：你們知道緣由了嗎？哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)溝通一下。 小數(shù)的意義教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。 2學(xué)生熟悉單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的根底上，會進(jìn)展簡潔的名數(shù)改寫。 3通過收集生活中的小數(shù)，體驗生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點： 使學(xué)生把握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，嫻熟的

4、進(jìn)展單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。 教學(xué)難點： 嫻熟的進(jìn)展時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。 教學(xué)過程： 一、引入新課 復(fù)習(xí)引入： 1千米（ ）米 1千克（ ）克 1米（ ）厘米 1噸（ ）千克 1時（ ）分 1分 （ ）秒 1平方米 （ ）平方分米 1平方分米（ ）平方厘米 在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。 找一組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。 二、新課學(xué)習(xí) 1.名數(shù) 教師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示。 糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。 這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說說自己收集的小數(shù)

5、的含義嗎？ 在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。 觀看同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么一樣點和不同點？ 一樣點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位； 不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。 帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。 大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？ 3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。 2.例1 （1）80厘米 米 引導(dǎo)學(xué)生觀看：從這道算式

6、中你發(fā)覺了什么？ 低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？ 應(yīng)當(dāng)怎樣改寫？學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？ 教師說明：由于100厘米1米，80厘米 米0.80米，還可以這么算，80厘米80100米0.80米，其中的80100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進(jìn)展計算，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以801000.80。 說一說你更喜愛哪種方法？ 爭論：比擬轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？ 單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變。 讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。 歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。 練一練 （2）教師出示1米45厘米（ ）

7、米 這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)） 引導(dǎo)學(xué)生爭論溝通：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？你是怎樣想的？ 首先把1米45厘米寫成1. 米，由于1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，1451001.45米。 練一練： 4千米180米（ ）千米 7米6厘米（ ）米 3.例2 0.95米（ ）厘米 可以怎樣想？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數(shù) 想一想：1.32米（ ）厘米 可以這么想：1.32米1米0.32米100厘米32厘米132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米1

8、32厘米。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1直接寫出得數(shù)。 0.4510= 1.6100= 0.0561000= 40.5100= 7.81000= 0.710= 3.0610= 3.0610= 2小剛檢查調(diào)查表時發(fā)覺了很多錯誤，你能幫助把錯誤改正過來嗎？ 張佳佳： 體重 3.85千克 身高 14.3米 早晨喝 0.005千克牛奶。 四、課堂總結(jié) 1這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？ 2通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？ 3還有什么疑問？ 小數(shù)的意義教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的意義P32P33 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示非常之幾、百分之幾、千分之幾 2、知道每個數(shù)位上的

9、計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步熟悉一個小數(shù)的小數(shù)局部各數(shù)位上有幾個這樣的單位。 3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加喜愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 理解小數(shù)的意義。 教學(xué)難點： 會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、米尺。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新授 師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示課件）學(xué)生答復(fù)。 師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，無處不在。 請同學(xué)們把各自測量四周物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按整米數(shù)和非整米數(shù)兩類板書） 師：這些不夠整米數(shù)的局部，假如仍舊要用米作單位寫出來

10、，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。 師生共同歸納：在進(jìn)展測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們連續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問。 板書：小數(shù)的意義。 二、探究發(fā)覺 1、熟悉一位小數(shù)。 （1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。 把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？ 教師介紹出示：非常之一米還可以寫成0.1米。 那2分米、3分米呢？ 學(xué)生試著完成填空。 學(xué)生在小組內(nèi)溝通后再全班溝通，溝通時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義 教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書 1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)

11、的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.3米 （2）觀看上面的等式你能發(fā)覺分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？ 小數(shù)的意義教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，通過觀看、操作等活動把握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。 2.過程與方法：經(jīng)受探究小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3.情感目標(biāo)：在探究溝通的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點： 理解小數(shù)的意義。 教具預(yù)備： 長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。 教法學(xué)法： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采納啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)展觀看、試驗、猜想、驗證、推

12、理與溝通。 教學(xué)學(xué)法： 動手實踐、自主探究與合作溝通成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展和力量提升。 教學(xué)過程： 為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)素材。 這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀看情境，讀寫小數(shù)。 課件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀看圖片，說出各種鳥蛋的質(zhì)量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫小數(shù)。教師隨時訂正學(xué)生讀寫小數(shù)的方法。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學(xué)生在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，完成學(xué)問的遷移。 其次步依據(jù)信息，提出問題。 提問：依據(jù)這些

13、信息，你能提出什么問題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。 二、分析素材，理解概念。 這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步熟悉兩位小數(shù)的意義。 這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書0.25 0.01) 第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：假如正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?假如把它平均分成100份。每份可以怎樣表示? 先請同學(xué)答復(fù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道0.1與1/10的

14、關(guān)系，再讓學(xué)生漸漸過渡到0.01與1/100的關(guān)系。 (師板書：0.11/10 0.011/100) 在正方形紙片上表示出0.25。 提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么? 先讓學(xué)生小組爭論，然后小組合作完成，全班溝通。 教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。 板書：0.25 25/100 第3個小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影局部表示什么? 板書：0.05 5/100 0.10 10/100 第4個小環(huán)節(jié)，小組爭論：這些小數(shù)有什么共同特點? 讓學(xué)生先小組溝通，請不同的同學(xué)說出自己想法，再進(jìn)

15、展全班溝通。 引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。 【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義，我們通過對一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過渡到對兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究新學(xué)問的時候?qū)?shù)學(xué)學(xué)問串聯(lián)起來。 其次步，熟悉三位小數(shù)的意義。 這一步分四個小步，第一個小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜測：那么0.001表示什么?0.365表示什么? 直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。 其次小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。 第三小步，多媒體出示0.305、0.360

16、的陰影方塊圖，陰影局部表示什么? 請同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。 第四小步，引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。 【設(shè)計意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過自學(xué)，自己探究發(fā)覺三位小數(shù)的意義，這利于學(xué)生歸納，探究力量的進(jìn)展。 三、借助素材，總結(jié)概念 【提問】：今日我們熟悉了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎? 學(xué)生查找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。集體溝通，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道：像0.1 、0.25 0.365這樣表示非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。(并出示課題：小數(shù)的意義。) 【設(shè)計意圖】通過對正方形紙片和

17、正方體塑料塊的觀看、涂色、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的查找和理解，使學(xué)生積存了豐富的感性熟悉，為學(xué)生順當(dāng)抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的根底，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。 第四個環(huán)節(jié)，穩(wěn)固拓展，應(yīng)用概念 我設(shè)計兩個層次的練習(xí)，第一個“自主練習(xí)1”，這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，通過完成練習(xí)，了解學(xué)生對小數(shù)意義的理解狀況。 其次個是“自主練習(xí)2”，借助學(xué)具穩(wěn)固小數(shù)的意義，學(xué)生用不同的方法表示出每個小數(shù)的意義，關(guān)注學(xué)生對小數(shù)意義的把握狀況。 【設(shè)計意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計，是為了讓學(xué)生穩(wěn)固今日所學(xué)的內(nèi)容，將新學(xué)習(xí)的學(xué)問點都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題，可以檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的

18、效果。 四、課堂總結(jié) 談話：今日我們進(jìn)一步熟悉了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家共享嗎? 設(shè)計意圖讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了閱歷和方法。 為直觀，簡潔，適合全班同學(xué)完成。 自主練習(xí)12題 這是思索題，對今日學(xué)習(xí)學(xué)問的實際應(yīng)用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)展練習(xí)。 小數(shù)的意義教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受觀看、測量、猜測等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù)； 2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各局部的名稱，把握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)； 3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)教法： 教學(xué)方法是教學(xué)過程中師

19、生雙方為完成目標(biāo)而實行的活動方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取學(xué)問，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培育力量的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。 3、 通過觀看、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中到處都存在小數(shù) 。 4、了解小數(shù)在生活中的”普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣

20、。 教學(xué)學(xué)法： 1、學(xué)會通過觀看、測量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù) 。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育他們用已有學(xué)問解決新問題的力量。 3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報溝通活動，培育學(xué)生的自學(xué)力量和合作溝通的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)5.1假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合 1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？ 2、教師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？ 從同學(xué)們的答復(fù)中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

21、為主動探究新學(xué)問聚攏動力。 二、明確目標(biāo) 探究新知 同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？ 我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)） 1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的） 2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義） 3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？ 依據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 （1）象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。） （2）象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。） （3）象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)。

22、（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。） 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 三、穩(wěn)固新知 1、練習(xí)考考你；（練一練）第1題 2、用米做單位測量同桌的高度； 3、菜市場買菜統(tǒng)計表。 【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】 四、小結(jié) 1、了解小數(shù)的歷史。（小資料） 【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱?！?2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?五、作業(yè)布置 1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通； 2、完成作業(yè)本 布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 小數(shù)的意義教案 篇

23、6 設(shè)計說明 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必需激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思索，同時要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握有效的學(xué)習(xí)方法。針對這一點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下： 1重視學(xué)生的實踐操作。 在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培育學(xué)生的估測意識、空間觀念和動手操作力量，使學(xué)生體會到勝利的喜悅。 2滲透轉(zhuǎn)化思想，積存數(shù)學(xué)活動閱歷。 數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)學(xué)問形成、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)學(xué)問和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)時，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問，分析和解決新的數(shù)學(xué)問題及積存數(shù)學(xué)活動閱歷。 課前預(yù)備 教師預(yù)備 PP